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文章不是无情物。优美诗文,尤其是选作教材的篇目,往往是文质兼美、情文并茂的佳作。它们情韵悠然,耐人寻味。人们常说：“情能感人,情能移入。”因此,我们在阅读教学中就要引导学生循文察情,自我体验,从而达到加深理解的目标。 相似文献
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文章不是无情物。优美诗文,尤其是选作教材的篇目,往往是文质兼美、情文并茂的佳作。它们情韵悠然,耐人寻味。人们说,情能感人,情能移人,因此,我们在阅读教学中就要引导学生循文察情,自我体验,从而达到加深理解的目标。 相似文献
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音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,它是一种美的教育,不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力,还能使幼儿的审美情趣得到提高。那么,如何开展音乐欣赏教学呢?我认为,幼儿园音乐欣赏教学应始终把握一个"情"字,关注幼儿情感体验过程,用多种手段创设与教学有关的情境,使幼儿在与音乐的"对话"中,体验情绪,表达情感,从而达到欣赏的目的。 相似文献
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在语文学习的过程中,有效地引导学生结合情感体验学习文本,有利于以情促学,增强文本体验。只要有效地引导学生结合情感体验学习文本,无论是以境促情、以情养情、读中悟情还是角色激情,都一定能带领学生获得丰富的情感体验,更深入细致地学习文本,真正实现以情促学这一教学理念。 相似文献
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"新课标"把学生的音乐体验放在首位,更是突出了以"情"为纽带,以体验为主线,让学生发现音乐、深入音乐、了解音乐,感受音乐,从而创造音乐。 相似文献
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"寓德于声、寓情于声、寓教于声"是唱歌教学的作用所在,也是对学生进行唱歌教学的特点所在。优秀的歌曲旋律往往赋予歌词丰富的情感色彩,能更好地从情感上打动学生。愉快而有益的唱歌教学活动,不仅使学生的精神世界得到愉悦,同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和 相似文献
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邝天舒 《五邑大学学报(社会科学版)》2007,9(3):88-91
体验学习是以学习者为中心,通过实践与反思相结合获得知识、技能和态度的学习方式。体验学习在高校德育教学中普遍缺失。由于体验学习实现了"知"、"情"、"行"的统一,营造了利于个体品德生成的氛围,丰富了教学形式与手段,改变了学生的学习方式,所以,它在德育中的作用已经越来越受到关注。 相似文献
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王尚文 《中国小学语文教学论坛》2016,(11):8-10
人与人之间的言语交际,是意义的表达,同时也一定伴随着情绪、情感的发露.表达的效果既要看意,也不能忽视情的存在与作用.但一直以来,我们似乎只是重视意的理解,而忽视情的体验.所以,若要对一篇言语作品语文品质的高下作出判断,就不能迷信“理解”,而必须依凭直觉性的“体验”. 相似文献
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施孝丹 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0095-0095
在新课改背景下,语文课堂应该是学生展现自我的舞台, 语文教育是一种生命教育,是一种情感教育。语文课堂的教学 过程,既是老师和学生之间语言交流的过程,更是师生之间情 感交流的过程,思想的碰撞可激起智慧的火花,灵魂的碰撞能 激起生命的浪花。语文课堂中的情感体验,是学生提升语文素 养的必然要求。 相似文献
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音乐是一门充满情感的艺术学科,它给予学生的是丰富的情感体验和美的熏陶.本文论述了音乐课教学之前的情感培育、情感交流,主要从课堂教学之前的教师个体情感体验、学生个体情感体验和师生情感双向体验的角度展开,并提出了重视中学音乐课课前的情感因素,发挥其在课堂教学中的重要作用,收到"以情感人,以情育人"的效果. 相似文献
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课堂上师生之情也至关重要。教师与学生不应是单纯的我教你学、我令你行的上下级关系,而是平等的合作关系。在阅读教学中,教师不仅向学生传知、授能,同时在传情。情感是教与学的催化剂、润滑剂,有了师生情感的纽带,会提高教学的效益。本文主要探讨小学语文课堂教学中情感体验的对策。 相似文献
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正杜威说过:"教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。"体验要用自己的亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。然而在阅读教学课堂中,常出现课堂是教师的课堂,不是儿童的课堂。反思之后我们不难发现,学生的情感参与程度是他们能否沉浸课堂的关键。因此,教师有必要通过各种途径,引导儿童从形中、声中、情中去感知文本,用教师的情弦去拨动儿童的心弦,使他们用"心"去学习,促使他们 相似文献
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章爱玲 《中国教育研究与创新》2007,4(9):27-28
教育学认为，学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，情是由道德认知转化为道德意志和行为的催化剂，而情感教育是以感受体验为基础的。在教学过程中如何丰富学生的情感体验，本文拟从创设课堂教学情景、开展课外体验活动、改进评价方式等方面阐述如何使学生加深情感体验，积累道德情感的感受，使道德情感不断得到内化和升华。 相似文献
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时代呼唤新的语文课堂教学模式,中学语文体验教学成为中学语文新教改中的重要内容。实施体验教学,就要联系学生的日常生活,寻找与文本的结合点;重视现有积累,在积累中丰富体验;善于抓住文本突破口、传情点,以情体味文本;开展丰富的课堂体验活动,发展学生个性体验;发展中学语文教师的体验能力。 相似文献
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<正>情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的。情感教育是指在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵作者丰富的情感和审美情趣。在语文教学中,教师不仅要传授语文知识,还要进行情感传递和情感教育。 相似文献
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一、缺沃土，失依托
缺了文本这块沃土．失去了语言文字的支撑，对文本的研读、理解不够．感受、领悟自然就不深。体验是一种情感活动。这种活动具有很强的情感性与感染性．离开了“情境”与“感染”．谈不上体验。就语文学科而言．这种情境与感染最直接、最具体的来源就是文本。教材中的课文．不管叙事还是状物，不管写人还是说理．作者的无限情怀．包括颂情、贬情、亲情、友情、激情、柔情、尊情和悲情都蕴古在文本的字里行间。其所塑造的人物形象．所描绘的景物风光．所表达的喜怒哀乐．都是良好的情境，能给人以有力的感染。作为情感活动的体验正需要这种情境与感染的铺垫。 相似文献
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陈娟 《襄樊职业技术学院学报》2015,(2):104-106
音乐教育是审美教育,音乐教育应走出偏离审美中心,片面强调对音乐知识、技能技巧学习的误区,重视学生参与情感体验的过程。只有通过这一过程,音乐教学的审美特性才能得以显现和落实;而要实施并优化这一过程,必须抓好"以适宜的情境激发参与热情"、"在丰富的想象中体验情与美"、"在感悟创造中提升审美能力"这三个融合统一的环节。 相似文献
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董裕华 《中学数学研究(江西师大)》2005,(2):5-8
一、问题的提出 体验学习是人类最基本的学习形式.是人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终学到某些知识,掌握某些技能,养成某些习惯,形成某种态度的学习方式.体验学习和生活中任何一种体验一样,是个人在形体、情绪、知识上参与的所得.它是一种活动,更是一个过程,是教育者按照预定的教育内容和目标,科学、有效地创设一种达到"身临其境"或"心临其境"的体验氛围,使受教育者主动、自觉地通过"体验"和"内省"来实现自主学习,达到知、情、意、行的和谐统一. 相似文献