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梁巧芬 《中学语文(读写新空间)》2010,(9)
语文新课程标准强调语文课程工具性和人文性的和谐统一。语文教学在重视工具性的同时,要充分体现人文韵味。这是培养学生人文素养的需求。语文教学充分体现人文韵味的策略是:提升语文教师的人文素养,挖掘阅读教学中的人文内涵,积极指导学生的写作训练。 相似文献
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阅读教学是初中语文教学中的重要任务之一,人文精神即它的基本特征。我国传统的阅读教学强调学科的工具性和思想性,却忽视了人文性。阅读教学承载着人类文化中的人文精神,本文立足于阅读教学实践,分析语文阅读教学人文性现状,并整理归纳人文素养内涵,探讨语文阅读教学中培养人文素养的意义,论述在阅读教学中培养学生人文素养的实施策略,最后对培养学生的人文素养进行反思。 相似文献
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语文学习,不仅事关学生语文素养的提高,还负载着我国优秀的文化传统的继承与民族精神的弘扬.本文试就中学语文教学中的人文教育略谈个人之管见.
一、依托教科书,深挖人文教育内容,培养学生对民族文化的热爱
语文是母语教育,人文性不是孤立出现的,而是潜隐于我们掌握和运用语文的工具性的过程中,即在掌握母语这一工具过程中的民族文化的熏陶和民族精神的陶冶.作为语文教师,我们一定要坚守语文教学的主阵地--课堂,紧密依托教科书,培养学生对母语的感情.于漪曾指出:语文教学对培养一个人的民族情操具有重大意义,热爱自己的民族,首先要从热爱自己的母语开始. 相似文献
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人文教育关系到一个社会的价值导向和人文导向,关系到一个民族的民族精神的塑造。国际上一些知名学者早就发出警告:如果忽视或者轻视人文教育,必然导致整个民族精神水平的下降,必然导致整个社会的庸俗化。因此,重视人文教育在大学教育中的地位,是需要我们认真对待的课题。 长期以来大学教育的主要宗旨是着力于“何以 相似文献
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语文是具有强烈人文色彩的基础性学科,是“文”与“道”的有机统一,在人文素养的培养上有着其他学科无法比拟的学科优势。但是,长期以来,语文阅读教学或是将丰富的人文内涵置之不理,或是重视不够,一定程度上造成了学生人文价值、人文底蕴的流失。根据新语文课标的要求及在多年教学第一线的实践,笔者认为,培养学生人文素质,语文教师要不断提升自身人文素养,借助阅读教学这一重要平台,让学生从阅读中汲取营养,不断陶冶人格、完善个性。 相似文献
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在语文教学中,阅读教学是语文教学中最基本也是最重要的教学形式之一。新课程标准中强调培养学生的人文素养。这从一个侧面看出,语文学科要培养学生的人文素养,培养人的真善美。在传统的语文教学中,常常把"人"的因素忽视了,课文中许多情文并茂、文质兼美的作品,由于 相似文献
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语文学科是一门人文性很强的学科,它主要涉及到人性、人情、民族思想感情、民族精神、民族审美观念等内容。新的素质观要求我们致力于学生语文人文素养的整体提高。因而在教学中,笔者尝试把语文从应试教育桎梏中解放出来,加强语文教学中的人文素养的培养。 相似文献
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语文课程是工具性与人文性的高度统一。在小学语文的教学中,教师要营造人文性的教学环境,挖掘教学中的人文因素,利用识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际训练、综合性学习培养学生的人文素养,让学生受到美的熏陶、高尚品格的洗礼,为学生的终身发展埋下人文的种子。 相似文献
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随着新课程改革的深入。人文素养的提高越来越受到高度的重视。作为母语的语文课在人文素养培养方面起到非常重要的作用。而阅读教学则是语文教学中的最重要的内容。素质教育的实施,使学生的人文素养成为学生全面发展的重要体现。笔者将从人文素养的内涵出发,阐述在阅读教学中培养学生人文素养的重要性,重点论述如何在散文、小说、诗歌的阅读教中培养学生的人文素养。 相似文献
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语文是具有人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性,包含语文教学中的文化知识和文化精神,它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实,关注人文精神不是应该与否的问题,而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性包含"思想教育"、"情感教育"、"品德教育"、"文化教育"、"美感教育"等诸种因素。但是,提高学生的人文素质并非是前面诸种因素的简单相加就可以达到。长期以来,我们的语文阅读教学总是对丰富的人文内涵置之不理。因此,语文教师要将培养人文素质作为语文教育的重要目标来追 相似文献
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"人文"在语文教育中并非指的就是人类社会的各种文化现象.语文教育中的人文性应包含人本性、文化性、思想性三层意蕴.人本性,意指语文学科要立足以人为本,呵护生命;文化性,意指语文学科要突出体现对民族文化的传承;思想性,意指语文学科要体现人文情愫中的育人本位.对人文价值本质把握的偏位,导致语文学科人文教育的实践偏差. 相似文献
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浅议在语文教学中培养学生的人文素养 总被引：1，自引：0，他引：1
把握语文教学目标,坚持把培养学生的人文素养放在语文教学的重要位置。在语文教学过程中,重视在阅读教学和作文教学中贯彻“以人为本”的教育理念,勤思考,琢磨科学有效的教学策略,真正培养、提高学生的人文素养,努力做到教书育人。 相似文献
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尚志生 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
本文阐释的是阅读教学中的一些技巧,教师的作用以及阅读教学的理想状态.首先要把人文素养的培养作为课堂主线,注意提升学生的精神境界;其次是在平等对话的平台上,培养学生的文学素养;还要把情感体验作为教学手段,点亮学生内心世界.希望通过这些技巧,来提高高中语文教师在阅读课教学中的业务水平. 相似文献
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语文是一门飞扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,是语文课程的基本特点。＂和以往的教学大纲不同的是,新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,首次强调了语文学科的人文性。倡导人文性,意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。阅读是语文课程最重要的组成部分,在语文教学中有着重要的地位,具有传授知识、培养语文能力、进行思想教育、培养审美情趣等功能,也是实施人文教育的重要途径。我们在阅读教学中要体现工具性与人文性的统一,以全面提高学生的语文素养。 相似文献
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冯晓明 《语数外学习(高中版)》2013,(6):7-8
长期以来,我国教育大多只重视传授学生知识,而忽视了培养学生的人文素质,这是导致国民人文素质缺失的重要原因之一。语文教育不仅是要传授给学生知识和技能,而且还要在具体的语文教育过程中,注重学生品德修养和审美情趣的培养。通过各方面内容,对学生进行潜移默化的熏陶,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进他们在德、智、体、美等各方面和谐发展,从而培养他们良好的人文素质。因此要从语文教育的现状出发,大力推进语文课程改革,注重培养学生的人文素质,实现语文教育与人文素质培养相统一。 相似文献
19.
《文学教育(上)》2014,(8)
语文是一门飞扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,是语文课程的基本特点。"和以往的教学大纲不同的是,新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,首次强调了语文学科的人文性。倡导人文性,意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。阅读是语文课程最重要的组成部分,在语文教学中有着重要的地位,具有传授知识、培养语文能力、进行思想教育、培养审美情趣等功能,也是实施人文教育的重要途径。我们在阅读教学中要体现工具性与人文性的统一,以全面提高学生的语文素养。 相似文献
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语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性,是工具性和人文性的融合。在语文教育领域。一度出现重工具,轻人文;重思维,轻情感;重语言,轻文学的情况,这些对语文教育造成了负面影响。要跳出这一怪圈,步入文与道的统一,科学与人文的整合,就应进行素质教育,构建、弘扬人文精神,突出语文学科的人文性。
因此,我们在语文教学的同时,要加强人文科学的教学,即加强语文教学中的思想教育、价值教育和审美教育等。现代语文教育不仅要指导学生学习语文知识,培养运用语文的能力,更为重要的是要教育学生成为思维敏捷、心胸开阔、具有创新精神的人。 相似文献