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《中学政治教学参考》2020,(16)
<正>陈式华,广东省教育研究院政治教研员,中学正高级教师,教育部基础教育课程教材发展中心高中思想政治学科教研基地(广东)常务负责人,国家教材建设重点研究基地中小学道德与法治(思想政治)教材基地特聘兼职研究员,广东省中小学新一轮"百千万人才培养工程"第二批教育家培养对象,广东省中小学名教师工作室主持人,华南师范大学教师教育学部兼职教授、硕士生实践导师,广东教育学会中学思政课教学专委会秘书长。 相似文献
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《江苏教育》2015,(32)
我国职业教育正在由规模向内涵发展转型,在此背景下,职教教师队伍建设成为职业教育内涵建设的关键环节。改革开放后,我国职教教师教育发展经历了三个阶段,目前已经建立了独立的职教教师教育制度。但是,对职教教师教育一些基本问题的认识依然有待深化和明晰:如谁适合做职教教师(培养对象和来源),如何界定"双师型"内涵(培养目标),职教教师和普通教师培养模式应该有什么不同(培养模式)。发展的方向:在培养对象方面,要从单一同质性主体到多元异质对象群,吸引更多的企业能工巧匠进入职业院校任教;在培养目标方面,应该培养出既具有职业(行业)经验又具有教学资格要求的"双师型"教师和培训师;在培养模式选择方面,应该在国内新技术师范大学模式基础上,推动学徒制和教师资格证书制度的建立。 相似文献
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《福建基础教育研究》2012,(10):129-130
赖东升 泉州第一中学校长、书记,“人民教育家型校长”国家级培养工程培养对象、福建省名校长培养人选。先后荣获全国特色教育先进工作者、福建省优秀中小学校长等20多项荣誉。全国中学教育科研联合体常务理事,福建省高中新课程改革专家组成员、省基础教育改革试点项目咨询指导小组专家等。 相似文献
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本人从教二十多年,从一名普通教师到荣获惠州市人民教育家培养对象、广东省中小学新一轮"百千万人才培养工程"名教师培养对象和广东省"南粤教坛新秀"等荣誉称号,其中的原动力就是从教伊始就树立了自己的教育理念——做一名多情("忠情"→"爱情"→"激情"→"真情"→"煽情"→"痴情")的人民教师. 相似文献
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实施"师带徒"培养模式创新,探索青年教师和转岗教师培养的有效途径,通过推荐与自荐结合的方式,确定指导教师和培养对象,签订师徒协议,建立科学有效的考核和激励机制,促进教师群体的健康成长及教师新老更替的有序衔接。 相似文献
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本文从上海中学、华师大二附中、复旦大学附中、交大附中四所学校率先开展的上海高中创新素养教育实验项目出发,在分析优秀高中学生特质的基础上,阐述了高中生创新能力培养对象的选拔方式,高中生创新能力培养的教育模式、立足点及其范围,同时提供了高中生创新能力培养的支持系统,以为资优学生的创新教育提供一定的参照。 相似文献
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弗吉尼亚州家乡教师项目从农村生源中挑选志愿从事农村教学工作的学生作为培养对象,其培养过程贯穿高中阶段、威斯维尔社区学院阶段和拉得福大学阶段,大学合格毕业后,这些学生被分配到相关农村学校。这一模式在美国多个州推广,并在培养和保障农村教师方面取得了较好的成效。结合我国实际,可得出如下启示:农村教师的招募与保留及其职后的工作质量等与职前培养关系密切;从农村学生到农村教师的模式,能有效保障农村教师数量和质量,其实施要因地制宜;完善农村教师保障机制需要政府、社会力量等在经费、相关制度等上的倾斜与支持。 相似文献
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《广东教育》2006,(19)
2006年9月8日上午,中共广东省委教育工委、广东省教育厅举行广东省庆祝2006年教师节名校长、名教师座谈会。我省基础教育系统的名校长和名教师,省教育厅、教育基金会、教育工会等有关部门的负责同志共100多人参加了会议。一直以来,广东省委、省政府高度重视教师队伍建设。在上世纪九十年代后期,省委、省政府在《关于教育改革与发展的决定》中就明确提出,要在基础教育系统实施“百千万人才工程”,在高等教育系统实施“千百十工程”,选拔一批优秀中青年骨干进行重点培养,打造一批名家、名师,带动我省教师队伍整体素质的提升。到目前为止,我省一共选拔培养了409名“百千万人才工程”省级培养对象,205名“千百十工程”国家级和省级培养对象;还有239名“百千万人才工程”省级培养对象,103名“千百十工程”国家级和省级培养对象正在接受培养。在“百千万人才工程”和“千百十工程”的有力带动下,我省教师队伍建设取得了长足的进步,有了很大的发展。经“百千万人才工程”培养和教育教学实践锻炼,我省中小学产生了27位名校长和56位名教师。我省获省级高校教学名师的教师有40人,获国家级高校教学名师的教师有8人。去年当选中国科学院院士的曾益新教授和破解庞加... 相似文献
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2014年8月7至8日,华南师范大学黄牧航教授主持召开了广深佛三地历史教师“小组合作学习策略”研讨会。该会由华南师范大学历史文化学院主办,广州市番禺区象贤中学、顺德容山中学、深圳市吴磊名师工作室承办。三地教师共展示了四节“高三历史小组合作学习”观摩课,并就课堂观察及日常小组合作学习实践展开了充分的交流与研讨。广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”培养对象历史工作室的部分成员及广州市越秀区、东莞市、肇庆市、湛江市部分历史教师自愿参与了本次研讨活动。以下是参与本次活动的教师反馈自己学习收获与思考的部分文章,本刊特予发表,以为推进小组合作学习的进一步开展提供一些有益的资料。 相似文献
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