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学习方式的转变会让学生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升.教育实践让笔者认识到:小学数学教学中学生学习方式的重建,应着力在以下几方面下功夫. 相似文献
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转变学生的学习方式,就是将单一的、他律的和被动的学习方式,转变为自主的、探索的和合作的学习方式,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,让学生成为学习的主人。对此,笔者有如下几个方面的初探:一、重视学生的自主探究在教学中创设恰到好处的教学情境,不但能激发学生自主探究的欲望,而且能培养学生自主探究的情趣。如教学"百分数的意义",为了引出这一数学概念,我设计了一个情境:中韩两国的足球 相似文献
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张岚 《中国科教创新导刊》2013,(33):53-53
随着我国新课程改革的不断深入,给初中课堂教学提出了更高．更多的要求。在新课改及新课标的要求下,初中数学教学亟需转变学生的学习方式,让学生从以前的知识的被动接受者,转变为知识的主动探索者。数学课堂教学过程中,怎样让学生主动、积极地参与到教学活动中来,是每一位数学教师应当深思的一个问题。自主学习是学生在教师的指导下,通过自学来获取知识,提升能力的一种学习方式,它是高度契合“以生为本”教学理念的教学模式。 相似文献
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<数学课程标准(实验稿)>在"教学建议"中指出"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式".因此,教师要在课堂教学中采取有效措施,为学生的数学活动提供基本的内容和探索机会,让学生经历数学化的活动过程,促进学生数学学习方式的转变. 相似文献
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基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。一、创设学习氛围,开发学生自主、探究学习数学的原动力——"我要学" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
小学数学教学对学生的能力培养有着重要的意义,为了提升教学效果,教师应改善教学方式,引导学生进行自主学习和合作探究,使学生在学习中提升自己的综合能力,更好地掌握数学知识。结合"自主、合作、探究"的学习方式进行了详细的分析,包括创设生活情境,提出问题,设计实践活动,让学生在这样的学习方式中积极思考,加强学生的思维能力,提高数学教学质量。 相似文献
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正自主学习是学习的一种形式,是指学生根据自己的需要,通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。培养学生的自主学习习惯和能力,是现代教育改革的需要,也是教师不可推卸的责任。那么,在数学教学中,如何培养学生的自主学习能力呢?一、转变教学理念,培养学生自主参与的意识在教学过程中,教师要树立"以学生的发展为本"的教学理念,把学习的主动权交给学生,让学生 相似文献
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除接受式学习外,动手实践、自主探究与合作交流同样是学习数学的重要方式。课堂教学中,教师要积极转变学生的学习方式,让学生在动手实践中"做"数学、在自主研究中"探"数学、在合作交流中"学"数学,使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 相似文献
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随着教改不断地深入,在小学数学课堂中的自主学习方式与合作学习方式也得到了最大的提升。但是目前,很多小学生自主学习与合作学习的能力比较低,协作的能力也有限,所以教师在进行数学教学中,需要通过提问、多媒体、以及新的话题阐述等方式让学生能够通过不断的沟通和练习,提高自身的自主学习能力与合作能力。 相似文献
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转变学习方式,就是要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程,并在此过程中构建起学生自主探索,自己动手实践与合作交流的学习数学的重要方式．要实现学习方式的转变,教师必须精心设计教学内容,让学生在游戏活动、动手操作、问题情境中不知不觉地转变自己的学习方式． 相似文献
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由"学会"到"会学"的转变,是新课程倡导的一种教学理念.在小学数学教学中,实施这种转变的关键是要让学生的学习走向深刻,即教师在教学过程中,坚持从学生思维特点和认知水平出发,有目的、有计划地培养学生良好的数学思维品质,提升数学思维能力.本文结合小学数学课堂教学实践,谈谈让数学学习思维从理解走向深刻的四种方法. 相似文献
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潘恒星 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0009-0009
随着新课程改革的实施,自主学习成为现代教育 中新的学习方式,在教学实践中获得了广泛应用。小学数学是 小学教育中的一门重要学科,因此,小学数学老师也应该不断 创新教学方法,在日常教学中合理有效地运用高效的学习方 式,正确引导学生进行探讨和学习,从而提升学生对数学的兴 趣,同时让学生更加积极主动地参与到数学课堂中来,达到更 好的学习效果,提高课堂质量和学生的学习成绩,进而让学生 能够养成自主学习的好习惯。 相似文献
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新一轮的课程改革如春潮涌动,深入人心。这场改革的核心任务就是要转变学生原有的单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动、富有个性地学习。“自主探索”是指在课堂中留给学生一定的时间和空间,让学生自己去探索,让学生成为课堂的主人。它是新课改倡导的主要学习方式之一。一、创设生活情境,自主探索“创设情境”是教学常用的一种策略,它有利于解决数学高度抽象性和小学生思维具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间… 相似文献
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新课程背景下的小学数学教学要致力于转变学生的学习方式,"以人为本"的教育理念已经成为教育改革的主流,把学习过程变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程要实现学生思维的自由放飞,就要求教师把课堂创设成为充满生机活力的空间,让每一个学生都有展示的机会小组合作学习要创设教学情境,调动学生的学习积极因素,让学生在自主、合作、探究中学习新知,要让安分的学生"动"起来,让寂静的课堂"活"起来,让学生在自由、宽容、和谐的氛围中学习. 相似文献
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动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,教师在教学过程中,要采取有效措施,为学生的数学活动提供基本的内容和探索的机会,让学生经历数学化的过程,促进学生数学学习方式的转变。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学生学习方式的转变。只有学生主动参与到学习过程之中,他们才能从中理解,从而掌握数学知识。因此,在教学中,教师应尽可能地创设情景,让学生主动参与到学习数学的过程中,亲身体验数学学习的乐趣。下面是我在教学中的一点做法： 相似文献
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赵静 《中国校外教育(理论)》2015,(2):126
《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"由此可见,学生作为课堂学习的主体,应当极大地注意发挥其能动性,创造性。如何让学生学会自主学习,提高他们的学习能力。尤其在农村小学在数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢?对此,进行了探讨。 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变,培养学生对知识进行主动探求、自主建构的“反思性”学习品质和能力。因此,在小学数学教学过程中,教师应善于创设反思的机会和抓住反思的契机,引导学生自觉地对自己的数学思维过程、思维结果进行评判和再认识,使学生在不断的自主反思一调整一再认识的过程中,实现提升思维能力的目标。 相似文献
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孙艳萍 《中国教育技术装备》2009,(22):151-151
基础教育课程改革纲要(试行)提出转变学生学习方式的任务,提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习.因此,倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务.这就要求教师在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究学习. 相似文献