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1.
大学生自主学习能力的内涵、构成及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
何基生 《湖南科技学院学报》2012,33(5):75-78
大学生的自主学习能力是指学生顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和,具体包括自主学习的自我定向能力、应用学习策略能力、自我监控能力和自我评价能力。大学生自主学习能力结构包括一般学习能力、一般自主学习能力和具体学科的自主学习能力。大学生自主学习能力的培养应根据大学生自主学习能力的内涵及构成,贯穿于教育的全过程,渗透到教学的各个环节,并实施自主学习教学模式,建立自主学习体系。 相似文献
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闵睿 《开封教育学院学报》2014,(12):31-32
教师角色定位是实施大学英语听力自主学习的重要环节。但当前的听力自主学习常错误定位教师角色,把"自主学习"等同于"自己学习",将教师职能简化为自主学习结果检查,忽视教师职能的转变。听力自主学习中教师角色的正确定位应是自主学习理念的倡导者、自主学习方法的指导者、自主学习过程的监控者、自主学习结果的评估者、自主学习心理的协调者。只有在教师的指引下,学生才能更快、更好地融入大学英语听力自主学习,逐渐提高自主学习能力和听力水平。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(3):69-72
基于自主学习的三维构念,从自主学习心理、自主学习能力和自主学习行为三个方面调查分析高职生的英语自主学习能力。高职生的自主学习意识较高,但自主学习能力薄弱,自主学习行为和意识存在较大差距。针对高职生的英语自主学习现状,提出培养英语自主学习能力的相关建议,为高职大学英语的教学改革提供借鉴。 相似文献
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刘志彬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):26-26
转变学生的学习方式,推行自主学习是实施新课程的核心和关键环节,教师在实施自主学习时,应注意培养学生的学习兴趣,唤醒自主学习的意识;创设自主学习的环境,养成自主学习的习惯;磨练坚强意志,巩固自主学习的效果。 相似文献
5.
自我导航学习是自主学习的新思路,自我导航学习特征的研究对于实现自主学习的思想、把握自主学习的方法、提高自主学习的效果等具有重要意义,它既是自主学习的基础条件和保障,又是实现有效自主学习的基本途径和方法。 相似文献
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本文针对自主学习实施过程中所暴露出的问题,提出将学生个体差异资源化的自主学习教学模式.旨在通过该模式下的自主学习实践让学生不断积累自主学习经验,增强学习的自主程度,提高自主学习能力,使学生的学习逐渐向理想的完全自主学习过渡. 相似文献
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学习了语文新课标后,我们欣喜地看到,目前广大教师已经认识到学生是学习和发展的主体,在教学过程中比较重视学生的自主学习。但我们同时看到,当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。自主学习是新课程标准所倡导的学习方式,学会学习,学生才能自主学习;只有自主学习,学生才能学会学习。因此,在教学中,要构建自主、开放的学习环境,使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习。在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识,我认为从以下几个方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
8.
高校学生自主学习的培育和实施 总被引：5，自引：0，他引：5
陆汉文 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(4):13-15
大学生自主学习不仅有利于提高学习成绩,而且是个体终身学习和发展的基础。本文以教育心理学视角从自主学习概念的界定,自主学习的意义,自主学习能力的培育,以及自主学习的实施四方面论述高校学生如何进行自主学习能力的培养。 相似文献
9.
《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
学生自主学习能力培养包括自主确定学习目标、自我学习监控、自主学习评价等。高校英语教师要加强实践探索,凸显学生主体地位,激发自主学习意识;要营造自主学习氛围,挖掘自主学习潜能;要搭建自主学习平台,打造立体化自主学习空间;要渗透自主学习方法,提升自主学习效率。 相似文献
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自主学习有利于弥补个体差异,自主学习能够提高学生的学习质量,自主学习是发展天才能力的需要,自主学习是个体终身发展的基础,自主学习是个体全面发展的需要。因此,不管是社会的发展还是个体的成长,都急需培养人们自主学习的能力,为人们的终身自主学习做充足的准备。 相似文献
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课堂教学探索实践导向型自主学习的方式是实现自主学习的有效方式。有效自主学习必须进行有效的自主教学设计,通过多种导向型自主学习的设计,实践反思,不断优化设计,为有效自主学习提供保障。 相似文献
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对自主学习理念的认识与探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
自主学习指学习者独立、自主、高效的学习,也可以指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的学习方式。自主学习有其重要的理论基础和心理学基础。自主学习强调学生主体性的发挥。自主学习的教学模式有助于培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
自主学习能力是当今大学生必须具备的能力之一,但甚少有关于自主学习评估的研究。准确地对学习者的自主学习进行评估,才能为将来自主学习的发展提供正确的参考。所以,基于自主学习评估的重要性,本文从将自主学习视为能力的评估方法和将自主学习视为学习活动的评估方法两个方向进行探析,并以大学英语自主学习为例,希为自主学习评估开辟新的研究途径。 相似文献
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自主学习是小学信息技术课堂上重要的学习方式。在小学信息技术课堂上,我们要以学生为主体,以学生自主学习为根本。为学生提供丰富的自主学习资源,让学生有自主学习内容;创设自主学习情境,让学生产生自主学习兴趣;教给学生自主学习策略,让学生可以完成自主学习任务。只有这样,学生在小学信息技术课堂上的自主学习才能持续有效进行下去。 相似文献
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校本课程决策要注重自主学习,因为课程应该以学习为基点,学习应该以自主学习为主线,在各级课程决策中,校本课程决策尤其应该注重自主学习.在校本课程决策中注重自主学习,首先要确立基于自主学习的校本课程决策目标,这主要包括:校本课程中的学习目标应该包括自主学习意识和能力发展的目标,通过校本课程决策所决定的课程应该便于自主学习；其次要在校本课程决策过程中以自主学习为基点,这主要包括:构建基于自主学习的校本课程决策机制,采取基于自主学习的校本课程决策方法. 相似文献
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思想政治课基于“自主学习”的教学设计,是新课程条件下对教学设计的新要求:在自主学习目标上,应注重学生的自主设计及教师与学生的共同设计;在自主学习条件上,应注重自主学习权利、时间及课堂教学结构的设计;在自主学习内容上,应注重自主学习生活性、主体性、人本性的设计;在自主学习方式上,应注重自主学习组织形式和学习形式的设计;在自主学习流程上,应注重以自主活动为过程的设计;在自主学习策略上,应注重自我管理、互动合作及学习资源利用的设计。 相似文献
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高校课改理念下自主学习模式创新构建 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习模式是高校课程改革体系的重要组成部分,高校自主学习模式的构建,离不开科学、民主的学习环境构造,在自主学习宏观与微观导向影响下,辩证自主学习角色主体,搭建自主学习有效平台,选取合理学习手段及指向性评价体系,构建自主学习模式.研究表明,自主学习模式需要在尊重教育主体的基础上,建立良好外部环境及监督体制,才能使高校学生逐步培养自主学习的能力. 相似文献