我最敬佩的人     

闵睿劼 《红领巾》2011,(1):96-97

高高的个子;身体很结实;尤其是他那双手,又大又有力;红红的脸蛋;眼睛总是闪闪发光;走起路来虎虎生风,稳重又有精神。他,就是上海市浦东新区黄路学校的党支部书记——赵玲华叔叔。他是我最敬佩的人。  相似文献   

有趣的磁铁     

闵睿劼 《红领巾》2009,(10):I0008-I0008

假期里,姐姐送给我两块磁铁。这两块磁铁,大小跟我的大拇指差不多,是椭圆形的,颜色又黑又亮,就像小小的导弹一样。我很喜欢它们,常常玩得入迷。  相似文献   

第一次竞选演讲     

闵睿劫  李敏 《红领巾》2008,(5):26-27

今天下午,我们班要开展一项重要的活动,那就是班干部的竞选演讲。这可是我们第一次开展这个活动呀!同学们一个个都摩拳擦掌、跃跃欲试。终于竞选开始了。蔡可心第一个走了上去,只见她不慌不忙地说着,大家都羡慕地望着她。我心  相似文献   

大学英语协作式自主学习模式研究     

闵睿 《开封教育学院学报》2015,(1):72-73

在建构主义理论、Slavin动机理论和Kurt Lewin群体动力学理论的基础上,借助网络平台将协作式自主学习模式运用于大学生英语学习中,并尝试通过建立学习小组,设置教学内容、目标和评价方法,建设学习环境,设计协作自主活动,评价学习成果等方式,进行实例设计,以期提高英语教学质量和学生英语水平。  相似文献   

隐形的翅膀     

闵睿 《新读写》2010,(6):36-36

“我宁愿用健康去交换优异的成绩”、“一定……一定要考……考上重点……替我考上……”这种沉重而畸形的压力导致的结果让我心情沉重。考重点中学成了“我”唯一的生存目的,而哥哥人生最后的希望竟也是如此。说实话,如果这是发生在作者身上的真实情感和事情,我们的教育必须反思。不过,还是为作者的努力感动,加油!  相似文献   

网络环境下大学英语第二课堂建设     

闵睿 《长春教育学院学报》2014,(19)

第二课堂活动是第一课堂的延伸和扩展,弥补了第一课堂课时不足的局限,并进一步拓展第一课堂所学语言知识。基于建构主义学习理论,对比传统大学英语第二课堂,建设网络环境下的大学英语第二课堂,激发学生对英语的学习兴趣,进而提高英语水平。  相似文献   

大学英语听力自主学习中教师角色定位     

闵睿 《开封教育学院学报》2014,(12):31-32

教师角色定位是实施大学英语听力自主学习的重要环节。但当前的听力自主学习常错误定位教师角色,把"自主学习"等同于"自己学习",将教师职能简化为自主学习结果检查,忽视教师职能的转变。听力自主学习中教师角色的正确定位应是自主学习理念的倡导者、自主学习方法的指导者、自主学习过程的监控者、自主学习结果的评估者、自主学习心理的协调者。只有在教师的指引下,学生才能更快、更好地融入大学英语听力自主学习,逐渐提高自主学习能力和听力水平。  相似文献   

做生活的强者     

闵睿劼  李敏 《小溪流(作文画刊)》2011,(9):22-24

在我们的生活中,有许多人并没做出一番惊天动地的丰功伟业,却以平凡生活中的点点滴滴感动着大家。我的大姨就是这样一个人。我的大姨是外婆最大的女儿。她四十多岁了,中等个子,有点胖。由于小时候的一次意外,她瘸了一条腿,成了残疾人。但大姨却从不怨天尤人,依旧勤劳、乐观、坚强地面对生活,成了生活的强者。  相似文献   

CET翻译测试对大学英语翻译教学的反拨效应分析     

闵睿 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):373-374

CET考试在国内英语考试中的重要性不言而喻,对大学英语翻译教学的反拨效应更是不容忽视。CET考试题型的变化直接或间接地影响着英语教学。本文介绍了反拨效应的理论和大学英语翻译教学存在的问题,进而分析CET翻译测试对大学英语翻译教学产生的反拨效应。  相似文献