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孟心怡 《快乐作文（低年级版）》2014,(36)
正我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了。我非常生气,一把夺过他的小木船使劲朝地上一扔,小木船顿时裂成了两半,我又狠狠地在上面踩了一脚,把他的小木船也踩了一个粉碎。他见我摔坏了他的小木船,就和我吵了起来,我怒气冲冲地回家了。 相似文献
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郭俊萍 《快乐作文（低年级版）》2014,(36)
正习作要求人教版六年级上册“口语交际·习作五”:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了。我非常生气,一把夺过他的小木船……以上这段话只讲了故事的开头,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎 相似文献
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五年制第七册24课《小本船》是篇习作例文,其所在单元的习作要求是:“记一件同学之间团结友爱的事,注意按这个要求选择突出的事例。”为切实可行地进行读与写的训练,富有成效地培养学生的能力,立足于“例”,抓住读写对应点是个好办法。一、审题与拟题课文的重点不是介绍小木船,而是写同学之间团结友爱的事。“小木船”是全文的线索——“我”因为看见藏在抽屉里的小木船,想起陈明来;“我”因为摔坏了陈 相似文献
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课堂教学中,恰当地运用板书,能加强内容的直观性,集中学生的注意力,特别能起到“提纲挈领”的作用。教学《小木船》时,我在精心设计问题的同时,充分运用了板书。一、明确梗概的提问。我先范读课文.然后提问:“本文是不是介绍小木船的?”学生回答“不是。”我又问:“这篇课文实际上写了什么?”(“我”和陈明的友谊)“小木船在全文中共出现了几次?起了什么作用?”学生边自学课文, 相似文献
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《创新作文(初中版)》2019,(6)
<正>人生就像夜空,上面挂满了闪亮的繁星,偶尔还会有绚烂的流星划过。今天,我整理书架的时候,一艘精致的小木船闯入了我的眼帘。那件像流星一样绚烂的往事便浮上了我的心头……那是小学四年级时发生的事了。美术老师给我们布置了一项作业——做一艘小木船。放学回到家后,我认真地画出了小木船的基本造型,然后信心满满地开工了!我做得十分投入, 相似文献
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龙梅 《中小学心理健康教育》2017,(17)
案例一
一位老师带了一名高二的女生H来找我,说是同学间的关系出了问题,让我开导一下.H说她在班里有一位要好的女生L,L的成绩排名一直都在H的前面,可是这次半期考试H的成绩突然超过了L.H说她明显感到了L对她态度的转变,对她不理不睬、冷冰冰,甚至说过一两句讥讽的话.H说这件事很影响自己的心情,她一直都在想到底还要不要继续与L做好朋友.我问H:你所谓的好朋友的定义是什么?她说一起吃饭,放学一起走,经常在一起聊天.我又问那不成为好朋友的定义又是什么呢?她说就是不在一起吃饭,不一起走,不再说话.我说你后面这个定义不仅不是好朋友,好像连朋友都不是啦.如果你们彼此之间连招呼都不打,把对方当成陌生人,这是你想要的结局吗?她说无所谓啊,这对我来说并不重要.我只是纠结到底还要不要继续和她做好朋友. 相似文献
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钱章薇 《初中生世界(初三物理版)》2005,(28)
在我的心里有一个好朋友,她既不像明星那样光彩夺目,也不像科学家那样有着缜密的思维,她只是拥有一颗纯真的心,我一直把她视作心灵的知己,因为她的性格和我极其相像。她爱笑。别人笑时,她也在笑,不止是这样,笑时捧着肚子,在地上打滚;别人不笑时,她还在笑,笑得津津有味。更有趣的是:她一笑就停不下来,任别人怎么劝,都无济于事!所以,好朋友都不敢在她面前说笑话。她爱哭。每逢一个感动,无论电视里的动人情节,还是妈妈的一句关心问候,不争气的眼泪就会在眼眶里打转儿,也许,她就是这么容易被感动吧!一次,她在长跑比赛中拿了最后一名,不巧,飞沙尘… 相似文献