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开展深度学习,有利于发展学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。在数学教学中,教师要围绕学科本质,多积累教学经验,不断创新教学方法,研究思维过程,将深度学习落到实处。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的数学深度学习进行探究。 相似文献
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随着国内教育全面实行新课程改革,学生的综合能力以及对学生核心素养的培养逐渐成为人们关注的焦点.笔者通过“点到直线的距离”的教学设计,通过问题引入,以尝试、提问、练习等方式,在探究过程中,层层深入,充分挖掘思维的深度和广度,关注整个教学过程和全体学生,提高学生学习数学的积极性.培养学生学习数学习惯并陶冶数学情操.使学生在掌握数学知识技能的同时,将数学学科核心素养落实到平时的教育教学中. 相似文献
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培养学生思维品质是落实核心素养目标的重要途径之一,是新课标下对小学数学教学的必然要求。作为小学数学教师,应充分把握数学新课标内容和基本理念以及数学思维品质的内涵,运用行之有效的教学手段培养和提升学生的思维品质,助力其数学学科核心素养有效发展。基于此,本文先简要分析了数学思维品质的内涵,着重探讨了聚焦思维品质培养的小学数学教学策略,以期为广大从事数学教育的教师提供参考。 相似文献
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深度学习是学科核心素养教育培养目标对当前我国各阶段学校教育和学科教学所提出的重点教学任务,而数学作为初中教育阶段的基础学科,自然也要积极响应国家教育改革政策的号召,加强落实基于学科核心素养的初中数学深度学习教学任务.鉴于此,笔者将结合自身的初中数学教学经验,以培养与提升初中生数学核心素养为主要内容,着重探讨初中数学深度... 相似文献
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新课改指出教学活动要围绕以人为本的教育理念开展,将培养学生能力作为教育的主要目标。数学作为一门实践性、逻辑性很强的学科,学生的学习深度直接影响了其自身综合能力的强弱,而高效课堂可以锻炼学生的逻辑思维能力、知识运用能力与实践解决能力。基于此,在小学数学教学中推动高效课堂的构建不仅可以培养学生的学科素养,也是对新课改教育方针的坚定落实。 相似文献
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在新时代的教育改革中，学校要注重对学生创新意识、思维逻辑和实践能力的培养，要深化学生核心素养能力的发展，就必须从学科的内核中挖掘教学途径与落实方式.从分类思想的角度来看待初中数学，能够给予教师更多元化的教学思路，有利于教师将数学思想与教学内容相互渗透与融合，挖掘课堂教学的深度. 相似文献
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高中数学解题教学的主要目标是提升和培养学生的解题能力,发展学生的解题思维.数学解题教学实践表明,教师在教学过程中应落实解题教学模式,在模式下通过解题理论培养学生的解题思维,发展学生的核心素养.文章结合函数与导数的一个综合问题,给出本人设计的一个解题教学模式,并在此模式下落实新课标下的数学核心素养. 相似文献
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义务教育阶段,数学课程是为了让学生形成和发展面向未来所需的核心素养.因此数学教学目标的确定,就要立足培养和提升学生发现问题和解决问题的能力,这需要以课程为载体,体现数学学科的育人价值,而教学目标的实现需有好的教学设计支撑.教师在进行教学设计时,要充分考虑如何培养学生会用数学的眼光、思维和语言去观察、思考和表达现实世界,使教学设计深度化,让学生在课堂上感受数学的本质和规律,从而培养学生的核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着教育改革的不断深化,对学生核心素养的培养成为学校教育的重要目标,核心素养旨在培养学生在学科中的综合能力,思维导图作为一种全新的教学模式,在小学高年级数学教学中被广泛应用,起到了良好的辅助教学作用,为提升学生在小学数学中的综合能力与核心素养提供了支持。通过对借思维导图助力小学高年级数学课堂教学进行分析,剖析了思维导图在小学高年级数学中的重要作用及实施策略,为小学高年级数学教学工作的开展提供了参考。 相似文献
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在数学教学中,教师引导学生逆向思维更有利于数学思维的形成,对数学学科的学习有着重要的意义。在教学中,教师应该改变传统教学思维,重视学生逻辑思维和逆向思维的培养,这样有利于提高教学效率,提高学生的数学核心素养。 相似文献
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有效参与是学生学习数学的前提,也是学生学习数学的重要保障.在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深度参与数学学习,培养学生的数学学科核心素养.深度参与数学学习,就是要引导学生进行感知上的深度参与、思维上的深度参与和交流上的深度参与.深度参与能保障学生主体地位的落实,学生深度参与学习的数学课堂,是充满活力、富有魅力的数学课... 相似文献
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深度学习是学生应具备的重要学习品质之一，其有助于培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养。文章从深度学习在数学中的落实要素入手，阐明深度学习对学生的要求，并从构建问题情境、发展学生数学思维，开展小组活动、培养学生主动意识，实施模型化教学、增强学生学习能力，创设互评环境、提高学生学习效率等方面对数学教学中落实深度学习的策略进行探究，以期增加学生的数学学习深度，拓展学生的数学思维，提升学生的数学学习效果。 相似文献
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《新课标》中明确了高中化学课程是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体。在以“发展化学学科核心素养”为主旨的课堂教学中，引导学生进行深度学习是提高综合能力、落实核心素养的有效途径。而主题式教学的模式，注重对学习主题的理解、掌握和应用，能较好地落实深度学习的目标，培养学生的高阶思维和创新能力，达到良好的教学效果。本文笔者主要从基于深度学习的高中化学主题式教学的策略与设计来谈谈对基于深度学习的主题式教学设计研究的理解与思考。 相似文献
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张玲钧 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣,发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质.作为初中数学教师,应依据学科教学的特点,把握教材,认真落实优化应用题教学,对初中数学应用题的教学有着积极的推动作用. 相似文献
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文章对数学学科核心素养的培养策略进行研究,采用了分级递进设置教学目标、大概念设置教学内容、创设深度学习路径三个环节高通路迁移学习内容,促进数学学科核心素养落实。 相似文献