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任务驱动教学法在数据库教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
任务驱动教学法的基本特征是"以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体".任务驱动教学法实施的步骤包括设计任务、实施任务和效果评价.在数据库教学中运用任务驱动教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生的动手能力和创新能力. 相似文献
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石月兰 《岳阳职业技术学院学报》2013,(6):60-63
在高职"小学语文教学法"课程教学中运用任务驱动法,能改变教师讲授为主的教学模式,激发高职生学习教学法理论的兴趣,调动学生参与教学实践的积极性,锻炼培养学生的创新能力和职业能力,有效提高课程的教学质量。在运用中,教师要根据任务驱动法的特点,以生为本,确定驱动任务,把握实施过程,发挥引导作用,适度讲授。 相似文献
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张志俊 《黄冈职业技术学院学报》2013,(3):47-51
任务驱动法在高职教学运用中要取得提升学生职业能力的实效,必须结合高职学生的个性心理特征和学习特征,运用教学策略,重新设计教学过程。分析任务驱动法在高职教学运用中存在的问题与原因,探讨合适的教学策略与教学过程,有利于教师在教学中正确运用此教学法提高教学效果。 相似文献
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范例法与任务法在高职实践教学中的联合运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张志俊 《张家口职业技术学院学报》2010,23(4)
在高职实践教学中,由于学生自主学习能力缺乏,导致运用任务驱动法难以实现高职教学目标.范例教学法与任务驱动法的联合运用,可以较好地实现高职实践教学提高学生职业能力的教学目标.在高职实践教学中,联合运用任务法与范例法要以认识联合运用必要性为前提,以创设相似的范例和任务学习情境为关键,以建构"模仿-练习-创新"的教学过程为核心. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
任务驱动法是一种建立在构建主义学习理论基础之上,将学习主动权交给学生的教学模式,对于激发学生学习动机,培养学生创新意识和探究合作能力具有重要意义。在中职英语教学中合理地应用任务驱动教学法,可以在减轻英语教师教学负担的基础上促进英语课堂教学水平的提升,也因此受到广大教师的青睐。然而,要想发挥出任务驱动法的驱动价值,教师必须合理把握,科学运用,本文就如何发挥任务驱动法的教育价值,提升英语教学实效性进行探讨。 相似文献
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吕萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10)
计算机教学是一门技能性、实践性很强的课程.任务驱动法以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体,通过小组协作和及时评价,帮助学生完成学习任务.任务驱动法在Word教学中的实施,主要包含结合学生情况、提出合理情境的任务,引导学生分析任务、边学边练,采用合理的教学策略、深化技能等环节. 相似文献
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曹燕 《新课程导学(上)》2013,(13)
在任务驱动教学法中,任务是中心点,学生是课堂主体,紧扣任务或问题而自主探究,合作交流,从而把握知识,构建知识.这就体现了以学生为中心的教学观念,可以培养学生主体意识,提高学生自学能力.同样,在高中历史教学中,教师也可运用任务驱动教学法,以培养同学们独立思考与分析历史事件或历史现象的能力,使其学会以历史角度来研究现实问题.同时,改变学生被动学习方式,培养学生创造意识,提高学生历史学习热情;培养学生合作学习意识,使其碰撞思维,相互促进与发展.那么,在历史教学中,教师应如何有效开展任务驱动教学,这就需要教师把握其实施过程与阶段,以提高历史教学质量与效率. 相似文献
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任务驱动是指在计算机教学过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,进行自主探索和互动协作的学习．并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。作为一名计算机专业教师,结合自己的教学实际,谈谈自己在计算机教学中对任务驱动法的理解与运用的点滴心得。 相似文献
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本文针对中职学生的学习状态和心理特点,阐述了任务驱动教学法在中职计算机课程教学中的优势和实施方法,并对任务驱动法的运用进行了分析、总结. 相似文献
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“任务驱动法”是一种在教师引导下学生自主进行学习的方法。它要求教师先让学生明确教学任务,并预先针对一些具有难度的任务进行说明与相应的演示,然后布置具体任务,由学生个人或小组对任务进行分析、探索,使学生在完成学习任务后达到知识的掌握和技能的提高,并培养相关的能力。一、“任务驱动法”的具体实施中小学信息技术课中大部分内容以计算机应用类知识为主,这部分内容比较容易实施任务驱动法教学,也容易激发学生的学习兴趣。如:对音频文件的录制与编辑一课实施“任务驱动”式教学法,可具体布置为:教师首先对音频文件的录制与编辑进行… 相似文献
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合作学习有效策略在高职院校任务驱动教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张志俊 《番禺职业技术学院学报》2010,9(3):36-39
高职任务驱动教学重视学生小组合作学习的教学组织形式,目的是面向全体学生,把学生差异作为教学资源,让具有差异的不同个体组成学习小组,在合作完成同一任务中通过互相帮助共同提升职业适应能力。针对目前高职任务驱动教学中小组合作学习存在的问题,从合作学习的要素出发探讨了合作学习有效策略的运用,有利于高职教师在任务驱动教学中运用合作学习有效策略提高教学效果。 相似文献
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计算机应用软件教学运用"任务驱动"法应注意的问题 总被引：17，自引：0，他引：17
冯秋菊 《中国职业技术教育》2005,(1):35-36
中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件教学中普遍采用了"任务驱动"教学法,教学效果比较好.运用"任务驱动"教学法,通过老师布置学习任务来驱动学生自主学习,使学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能."任务驱动"法作为一种探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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在《非线性编辑》课程教学中,任务驱动教学模式的应用,能够促进学生自主学习能力的培养和教师业务素质的提高。真实的任务是任务驱动教学模式有效实施的基础,介绍了《非线性编辑》课程中可以实施的四大类任务,并通过实践检验,形成了较为完整的任务驱动教学模式实施流程。针对实施过程中容易出现的问题,总结了运用任务驱动教学模式的注意事项。 相似文献
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谈任务驱动法在CAD课程教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓任务驱动法就是学生在教师的帮助下。紧紧围绕一个共同的任务活动中心。在强烈问题动机的驱动下,进行自主探索和互动协作的学习。文章就任务驱动法在CAD课程教学中的实际运用进行了探讨。 相似文献