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1.
付洪 《数理天地(初中版)》2024,(6):37-39
“双减”政策的推出是为了青少年的健康成长,随着教育的不断深入,各地学校都在逐渐落实.在初中物理教学中落实“双减”政策,需要教师改进教学方式,积极从外部获取先进的教育理念,为学生营造轻松愉快的学习氛围.教师要坚持以学生为主体的教学思想,加强与学生之间的沟通,拉近师生间的距离,从学生的兴趣爱好入手,引导学生自主进行学习思考,提高学生的学习效果.本文分析“双减”政策下初中物理课堂教学的现状以及影响教学效果的因素,并论述提高初中物理课堂教学效果的意义与价值,探讨在“双减”政策下提升初中物理课堂教学效果的策略. 相似文献
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社会的发展趋势，课程的改革要求，无不客观地推动着我国的教学方式从过去以指导学生为中心的传统型学习，转变为以引导学生创新为中心的创新型学习“。双减”政策的落实和持续推进，使初中物理教学发生重大的变化，促使初中教师不得不反思物理教学中出现的一些问题，实实在在地贯彻“双减”教育方针。因此，本文以研究“双减”教育政策为切入点，分析了当前我国初中物理课堂教学所面临的现状，文章紧扣“双减”教育方针，对初中物理教学如何开展学生创新能力提升进行重点探究。 相似文献
3.
陈琳 《数理天地(初中版)》2023,(8):19-21
“双减”政策提出后便迅速在全国范围内普及实施,各阶段教育教学工作均在按照“双减”政策的具体要求实施教学的改革与提质增效.初中物理教学将传统的教案教学变为导学案教学也顺应了“双减”的要求,其目的是提升学生课堂上的主体地位,激发学生学习的主动性和积极性,并为学生自主学习、合作探究、问题解决等综合能力和素养的全面发展创造良好的条件.物理教师应该重视导学案在教学中的应用,不断探讨导学案教学的方式方法.本文结合当前初中物理教学的实际情况,以及学生物理核心素养的发展需求,在“双减”背景下,探讨初中物理导学案在教学中的实践策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考. 相似文献
4.
<正>“双减”政策的落实既减轻了学生的学业负担,又缓解了学生的学习压力,同时将更多的目光聚焦在课堂教学质量和核心素养培养方面,并督促学校、教师、家长和社会转变原有的教学观念,尊重学生的个性化成长需求,为学生的全面发展保驾护航。在“双减”背景下,学业质量评价不再将分数作为唯一的评判标准,而是更加看重对学生学习过程中的综合性评价。本文将以初中物理学业质量评价为背景,探讨“双减”政策下初中物理学业质量评价中存在的问题和改进策略,以期为初中物理教学工作提供理念和价值参考。一、当下初中物理学业质量评价出现的问题 相似文献
5.
李斌 《数理天地(初中版)》2024,(6):40-42
初中物理学科相对于其他学科而言,对学生有着一定的逻辑思维能力要求,这是由于初中物理知识所包含的内容比较丰富,因此,在传统的初中物理教学过程中,大部分物理教师为了使学生掌握相关的物理知识,采取“题海战术”,以至于学生学习压力非常大.而随着“双减”政策的逐步落实,给学生学习减轻负担的同时,对教师也提出了更高的要求,在初中物理课堂教学中,如何构建高效课堂成为当前初中物理教师需要重点探讨的课题.教师需要从多种渠道学习先进的物理教育教学理念,并尽可能为学生构建轻松的学习环境,才能最大限度地凸显学生在学习中的主体地位.本文就“双减”背景下,针对初中物理课堂提质增效的教学实践与探究展开分析,以此为初中物理教师提供必要的参考借鉴. 相似文献
6.
夏志东 《数理天地(初中版)》2023,(2):50-52
随着“双减”政策的逐渐落实,在初中物理课堂中,教师需要不断的改善教学模式和方法.在学生整体的学习过程中,教师需要重视其在课下的自主学习过程.教师在为学生布置课下作业的过程中,需要保证其中的内容和形式符合“双减”政策的要求.教师还应注重培养学生自身探究物理知识解决物理问题的能力,在布置作业时应为学生拓宽学习渠道,并指导学生掌握正确的学习方法,使学生在完成物理作业时更为高效,探究物理问题时的思路更加清晰.本文针对如何在“双减”政策下进行初中物理作业的设计这一问题,提出几点相关的建议和策略. 相似文献
7.
王世梅 《通化师范学院学报》2023,(10):112-116
为进一步提升初中学生物理学习效率，文章在全面分析现阶段初中物理课堂教学与学生课外学习方面存在问题的基础上，提出了提升初中物理学生学习效率的有效路径，以期丰富现有“双减”政策背景下提升初中物理学生学习效率的相关研究，为初中物理教师与学生开展物理教学、全面提升学生综合素质提供有益参考. 相似文献
8.
在教育教学改革的背景下,提高教学质量,减少学生负担成为了教学工作主要的目标。初中物理作为初中阶段的主要学科,应当积极适应时代,持续强化课堂教学,持续进行创新,与“双减”政策的要求充分契合。本文将以初中物理教学为中心,以“双减”政策背景为导向,具体探析提高初中物理教学质量的方法。 相似文献
9.
<正>基础教育积极响应“双减”政策的号召,减轻学生学习压力,需要教师采取学生喜闻乐见的方法,让学生在轻松和谐的氛围中自主学习,有更多的学习收获和体验。教师应优化初中物理预习和实验等教学环节,打造开放性的学习环境,促进学生有效学习,达到事半功倍的教学效果。本文主要阐述“双减”背景下初中物理教学优化策略,希望实现提质增效的教学目标。 相似文献
10.
常承清 《数理天地(初中版)》2023,(8):22-24
双减政策提出应减轻学习负担,增强学生的综合能力.在初中物理教学实践活动中,应持续推进双减政策,摒弃原有题海式学习模式,不断提升教学活动的有效性,让学生能够在课堂上学习到更多的理论知识.本文首先剖析初中物理教学现状,然后研究双减下减负增效的教育意义,最后探讨具体的实践策略,希望可为物理教学提供参考. 相似文献
11.
张育文 《数理天地(初中版)》2023,(4):20-22
自“双减”政策实施以来,学生的学习时间显著缩减,课业负担大幅度下降,与此同时,为了保障学生的学习效果,教学模式的转变也成了教师亟需探究的问题.对于初中阶段物理教学而言,有必要在“减负”的同时注重“提质”,发挥深度学习理论在日常教学中的指导作用,以促进学生综合素养的提升.本文简述“双减”背景下深度学习的特征,并通过新旧衔接、突出主体、变式教学、教研合一等多方面展开探究,以保证物理课堂深度学习开展的有效性. 相似文献
12.
基于“双减”政策的教育大背景下，为了有效促进初中学生个体教学差异，满足学生对学习的多样化需求，初中阶段数学教学应当引入分层教学的方式.基于此，文章将阐述“双减”政策的具体内容，分析分层教学的策略，提出基于“双减”的数学分层教学的优化策略. 相似文献
13.
胡烨 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):108-110
在“双减”的背景下,初中物理课的教学模式、教学方法等都有了很大的改变。在初中物理课堂上减负增效已成为一项重要的教学目标,教师需要根据分层原则来设计作业。在双减政策的要求下,为使学生能够更好地进行学习,初中教师在减少物理作业量的同时,还需要以学生的个体差异为依据,进行分层作业设计。本文对初中物理作业分层设计的意义和原则进行了分析,提出了在初中物理作业中注重学生特点、丰富作业类型的分层设计措施,以提高学生学习物理的兴趣。 相似文献
14.
随着时代的不断进步，在“双减”背景下，为减轻学生的学习压力和老师的授课压力，提高物理课堂的教学质量，提高学生学习物理的效率，教师要注重教学方法，明确课堂中以学生为中心，让学生不断发挥潜力，更加主动地参与到物理学习中，从而有效地开展初中物理课堂教学，为学生以后物理的学习打下基础，使学生能够更好地发展，从而培养学生的各项能力.在初中物理教学中，教师为了减轻学生的学习压力，要打破以往旧传统的教学方式，采用创新的教学模式.文章围绕“双减”背景下初中物理高效课堂的构建，发现问题并提出策略，供广大教育工作者参考. 相似文献
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本文分析了在“双减”政策下,初中物理教学应具备的特性,并结合当前初中物理教学存在的一些问题,强调教师应创设良好的学习情境,激发学生的学习意愿,引导学生走上学习的舞台。教师还应根据教材特点,丰富学生的学习内容,培养他们的物理思维,同时创新学生的学习途径,融入合作式的探究学习,以构建高效的物理课堂,实现精准减负。 相似文献
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<正>在“双减”政策的影响下,教学模式和课程内容面临重大调整。初中地理教学作为培养学生地理素养的重要环节,需要根据政策要求进行相应改革与优化。本文旨在探讨“双减”背景下如何构建高效的初中地理课堂,以提升学生的学习成效和兴趣,通过分析政策要求和学生需求,结合教学实践,寻找符合时代潮流和教学特点的新路径,重点关注教学策略和方法的创新,致力于激发学生学习热情,培养其地理思维和解决问题的能力,为提升初中地理教学质量提供理论支撑和实践指导。一、“双减”对初中地理高效课堂教学的要求 相似文献
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“双减”政策的实施,在一定程度上改变了初中物理的教学方向。对于初中物理教师如何更好地开展物理教学工作提出了更高的要求。基于此,需要从引入物理学史、物理世界与生活世界关联、多元化的物理教学评价方式三方面,推动“双减”背景下初中生形成学习物理的内驱力。 相似文献
18.
<正>在当前的教育背景下,“双减”政策的实施进一步推动了教学改革的深化,成为当前解决各类教育问题的重要举措。在义务教育阶段,“双减”是一项以减轻学生沉重学习负担为直接目的的政策,其根本目标是逐步提高教学质量,帮助学生实现全面发展。《义务教育地理课程标准》指出,在初中地理教学中要注重培养学生的核心素养,并且从课程结构、课程内容、教学方式、教学评价等方面提出了全新的要求。不难发现,“双减”政策与课程标准的要求是比较吻合的。因此,在初中地理教学中,教师应准确把握“双减”政策要求,立足于教学实践, 相似文献
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梁慧琴 《数学学习与研究(教研版)》2023,(10):113-115
在“双减”政策背景下,初中数学教师应该将“减轻学生的课业压力”作为教学重点,此外,在减轻学生课业压力的同时,初中数学教师需要进一步确保学生对初中数学的知识点有精准掌控.为实现这一目标,初中数学教师需要持续关注教学方式的创新,结合不同学生的个体化差异展开课堂现场教学,让学生们深刻感受初中数学的魅力,进一步激发学生学习初中数学课程的兴趣,让学生在健康、快乐的环境下完成学习.文章将立足“双减”政策背景,重点围绕“初中数学课堂教学的创新策略”这个话题展开论述. 相似文献
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<正>“双减”政策背景下,各学科、各阶段的教学、作业设计发生较大改变,教学、作业内容大幅度减少,质量不断提高和发展。以“双减”政策为导向提高高中物理习题教学质量,能够为习题教学和学生学习提供明确的目标和要求。本文从三方面分析“双减”政策对提高高中物理习题教学有效性的影响,并从三个层面分析提高高中物理习题教学有效性的策略。当下,物理习题教学存在数量多、题型重复、考查点和巩固点混乱的现象,难以有效发挥物理习题教学教育价值,导致学生感到枯燥、乏味、无趣。“双减”政策下,有效梳理物理习题类型,提高习题质量, 相似文献