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自主合作学习指通过对学习内容中的某一个主题,进行协作性和自主性活动分析,通过学生之间的交流,学生与教师之间的合作互动,从而获得有用的知识、技能的学习过程。探讨自主合作学习在初中语文教学中的应用,能够提高教学质量,培养学生综合能力。 相似文献
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赵云 《学生之友(初中版)》2011,(21):74-74
合作学习以其独特的方式激发学生学习的积极性和创造性,培养学生的合作探究精神及终身锻炼的体育意识。通过学生的合作学习共同协作,完成学习任务,获得体育技能,促进学生合作与竞争意识的双重发展。笔者在高中体育教学的过程中注重学生之间的合作学习精神的培养,并制定了系列的措施有效地提高合作学习的效率,从而提高体育教学的整体质量。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：“教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”“交流”是学生学习数学的重要方式之一,学生可以通过交流培养积极主动的学习意识,开发自己的心智潜能,形成一定的学习技能。 相似文献
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PBL是以问题为导向的教学方法,教师以提高学生创造性思维与学习能力为目的,用问题引导学生自主开展学习,促使学生在解决问题过程中不断提升自我的知识技能,有效激发学生的学习兴趣。在PBL模式小学语文阅读教学中,教师通过问题情境的选定,鼓励学生自主合作去发现问题、解决问题,让学生在实践中学习和运用语文,进而使学生的探究意识与自主协作能力得到充分发展。 相似文献
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"任务驱动"教学法发挥了学生学习的主观能动性,激发了学习兴趣,提高了学习效率,培养了他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。促进了教师与学生、学生与学生之间的多向交流,使学生们在相互交流中不断增长知识技能,建立良好的人际合作关系,进而培养学生的协作精神和团队精神,提高学生的信息素养。 相似文献
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“合作学习”主要是采用反馈互动的思路进行备课,在教学的过程中要求学生用分组学习的方式进行学习,千方百计地使每一个学生都能够充分显示才能,自主地去获取知识,从而变师生之间的学习为双向交流、多向交流。而师生之间的关系也由教与学的关系变为多种合作的关系,如学生与学生之间的合作、教师与学生之间的合作、小组与小组之间的合作……并且在合作学习的过程中,营造了良好的学习气氛,激发了学生之间、小组之间的竞争意识,促使学生比、学、赶、帮、超,极大地调动了学生的学习兴趣和学习潜能,使学生在已有知识、技能的基础上,不… 相似文献
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走向“对话”的阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》指出: “阅读教学是学生、教师、文本 之间对话的过程。”这一理念揭 示了阅读教学的基本要求:以教 材为媒体,实现师生之间的对话 和交流,追求走向实现学生主体 性学习的新天地。很显然,“对 话”意味着平等交流,意味着合 作与探究。 一、阅读教学中的自主学 习——与心灵的对话。阅读教学 中的自主学习,就是让学生通过 与心灵的对话,发现自己的学习 潜能,激起学习的主动意识,在 阅读实践中感悟语言文字,获得 相似文献
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数学教学活动是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学习通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 相似文献
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新的数学课程标准提出 ,数学教学是数学活动的教学 ,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程 .数学教学应从学生实际出发 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,引导学生通过实践、思考、探索、交流 ,获得知识 ,形成技能 ,发展思维 ,学会学习 ,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习 .在教学活动中 ,教师应发扬民主 ,成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者 ;要善于激发学生的学习潜能 ,鼓励学生大胆创新与实践 ;引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动 ,从而使学生形成自己对图 1数学… 相似文献
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数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获取知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习. 相似文献
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《课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习．促使学生在教师的指导下生动地、主动地、富有个性地学习。在课堂教学活动中,教师要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。本文结合新课程课堂教学实际．谈一谈自己的... 相似文献
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英语探究教学法是在教师创设情景和启发引导下,学生自主探究与合作交流,掌握英语知识与技能,形成职业能力,在高职高专英语教学中越来越发挥着积极的作用。从以教师为中心到以学生为主体作用,教师要善于发掘学生自主探究潜能,为其终身学习奠定良好基础。 相似文献
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初中数学学习的有效方式是自主探究和合作交流,而非单纯地依赖模仿与记忆。学习过程也不是简单的教师灌输式,而是由教师设置问题情境来引发学生的求知欲,通过学生的自主与交流,教师的适时引导,共同构建出知识体系,从而挖掘出学生的各种潜能,拓展学生思维的深度与广度,让学生真正体会到快乐学习,幸福成长。 相似文献
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让学生在探究中主动学习 总被引：1，自引：0，他引：1
据建构主义的观点 ,知识不是简单地通过教师灌输到学生头脑中 ,而是通过学生自主地去建构形成 ,建构过程缺少不了主体的自主探索 ,缺少不了实践过程 ,也缺少不了同伴之间的交流 .因此 ,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式 .诚如《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿 )中所倡导的教师的教“应从学生实际出发 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,引导学生通过实践、思考、探索、交流 ,获得知识 ,形成技能 ,发展思维 ,学会学习 .”本文就教学实践谈一些个人的认识与做法 ,以供… 相似文献
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数学教学是数学活动的教学．是师生之间、生之间互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发。创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流．获得知识。形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 相似文献
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文章探讨应用"微网络"平台,以建构主义思想为指导,搭建计算机基础课程改革框架。培养学生利用信息技术进行"自主、协作、探究"学习的能力,为学生今后的专业拓展、创新研究及终身学习奠定基础。利用"微网络"平台作为辅助教学平台,通过平台互动将同学、教师、圈子、行业的最新资讯、前沿知识、技能技术、情感态度的影响潜移默化到学生的学习和生活中,使学生在课堂以外的环境中自主学习、在与人的交流与协作中学习。 相似文献