共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我院遵照国家教育部有关规定开设“两课”（即马克思主义理论课和思想品德课）。学生对“两课”的学习是认真的,学习效果是较好的。为了进一步激发学生学习“两课”的兴趣和热情,也为了今后能逐步提高“两课”的教学效果,下面就这两年我院学生对“两课”中的《思想道德修养与法律基础》课学习情况作简要分析。 相似文献
2.
随着我国社会主义市场经济体制建设的推进，高校“两课”教学面临新的挑战。专科学校学生基本素质相对较差，普遍缺乏学习“两课”兴趣，因此，专科学校的“两课”教学应从教养学生学习的兴趣入手，通过兴趣教学调动他们学习“两课”的主动性、积极性。 相似文献
3.
徐敬波 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):21-21
兴趣是最好的老师，它是调动学生的积极性的最有效的方法，它将直接影响学生的学习效果。赫尔巴特说过：“教育应以兴趣为基础，并应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。”激发了学生的积极性，能够使学生主动地、如饥似渴地学习，达到更佳的效果。那么，怎样才能在教学中激发学生的积极性呢？ 相似文献
4.
美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习上的最好刺激,就是对所学材料的兴趣”。乌申斯基坦言“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。在政治课堂教学中,教师应该注重对学生学习兴趣的激发,使学生对政治课学习产生兴趣,就能驱动求知的内在动力,学习的热情就高涨,学习主体意识就增强,学习积极性就高,学习效果就显著。鉴于此,本文在接下来的内容将对高中政治教学中激发学生学习兴趣进行探究,旨在为今后高中政治教学提供参考和借鉴。 相似文献
6.
缪静 《太原教育学院学报》2003,21(4):81-83
在英语教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣能使学生喜欢上这门课程，并能成为学习的动力，促进学生智能的发展，提高学习效果。相反，学生如果对这门学科不感兴趣，就是老师讲得再好，他也获取不了多少知识。时间长了，就会认为学习英语是一件不愉快的事情，是一个沉重的负担。因此，在英语教学中，培养学生的学习兴趣，发挥他们的主动性和积极性是非常重要的。 相似文献
7.
8.
一、“两课”教学进网络的必要性
1．高校“两课”课堂讲授的缺陷第一，不利于充分调动学生学习“两课”的积极性。课堂讲授是以“两课”教师的活动为中心而进行的，“两课”教师是整个教学活动的主体，而作为学习主体的学生很少有机会进行有创造性的学习活动。尽管这些年来许多“两课”教师纷纷进行教学改革，采取增加讨论和学生发言次数，引人多媒体教学，组织学生开展“两课”社会实践教学活动，以调动和提高学生学习“两课”的积极性。 相似文献
9.
兴趣是一种学习品质，是学习的动力源泉，有兴趣才能促进学生积极思维。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。无数教育教学实践证明，学习兴趣对学生学习有着举足轻重的作用。在化学教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性与创造性？兴趣激发化学是一门自然科学，学生在学习过程中容易因其理论知识抽象而引起厌学情绪。学生对所学内容有无兴趣对学习效果有很大影响。作为教师，能否激发学生的学习兴趣，是能否提高教学质量的根本所在。激发兴趣的方法和手段很多，应根据具体情况灵活… 相似文献
10.
李宏宇 《自贡师范高等专科学校学报》2004,19(2):27-29
激发学生学习兴趣，不仅能提高学习效果，而且能更好地提高教学效果。一个教师若把学生的兴趣调动起来，那他就成功了一半。本文从以下几方面论述了如何激发学生学习语文的兴趣：创设各种教学情境(如“审美情境”、“问题情境”、“形象直观情境”)，调动学生的主体作用，结合专业培养学生的创新能力和增加实用性的教学内容等。 相似文献
11.
杨蕴宇 《职业技能培训教学》2004,(6):56-56
技工学校的学生来源主要是初中毕业生的中下游水平．知识水平低，学习兴趣不浓．学习的积极性不高。如何提高学生的学习积极性．关键在于提高学生的学习兴趣。孔子说“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学习的强大动力和内在力量。兴趣能使人的整个心理活动积极起来，只有学生学习的积极性调动起来了．主动参与整个教学活动的全过程注意力高度集中．思维活跃，其学习效果才会是最佳的，才能提高教学质量。所以培养学生对学习的浓厚兴趣．是调动学生学习积极性的一个重要因素．激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的一条重要途径。 相似文献
12.
教师在教学中要善于挖掘教材内在的魅力吸引学生,激发学生的学习兴趣,变“苦学”为“乐学”。这样不仅能提高学生的学习质量,还能推动学生思维能力的发展。如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,甚至可能产生“厌学”的情绪。所以,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的。那么,在教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢？ 相似文献
13.
盛春华 《中国校外教育(理论)》2012,(9):57-57
兴趣是获取知识的开端,学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响。从借助教具,为新知做好铺垫;借助谜语、游戏,激发学习兴趣;启发提问,调动学习积极性三个方面,就低年级数学教学如何激发学生的学习兴趣进行探讨。 相似文献
14.
兴趣是学习的动力 ,它对促进学生积极思维 ,调动学生学习主动性和积极性 ,提高学习效果具有重要的作用。在语文教学中 ,教师应利用各种手段 ,抓住时机激发学生的学习兴趣 ,解决学生学习中的动力能源问题。使学生“乐学” ,达到素质教育所要求的让学生主动活泼发展的目的。采用“先激后放” ,训练学生听、说的能力。 在听、说的训练方面 ,我采用了“先激后放”。即先激发学生的兴趣 ,然后放手 ,使之充分发挥主观能动性。学生对问题有了兴趣 ,就会积极参与。这时放手给学生时间 ,去挖掘知识的深度和广度 ,潜力就得到充分发挥。一般在“听话、… 相似文献
15.
兴趣是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”教学实践证明：学生一旦对所学内容产生兴趣就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效果也会不断提高。由于政治课教材缺乏一定的趣味性，导致一些学生对政治课缺乏学习兴趣。那么，如何激发学生学习政治课的兴趣呢？结合自身的教学实践，我们做过以下尝试。一、以卓越的人格力量打动学生，发挥“爱屋及乌”的效应教育心理学的研究表明：教… 相似文献
16.
通过多年的教学实践，我深深体会到，在教学过程中，学生是认知活动的主体，“教”只是手段，教学生“学”才是目的。没有学生的自觉性和积极性，教学质量就不能保证，而学生学习的自觉性、积极性只有在教学过程中才能形成和提高。同时学生的学习活动也不是任何人能包办代替的，如果仅靠学习目的或其他外部因素来支撑，其动力是不能持久的。因此，必须激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极思考，这样，他们才能产生强大的学习内驱力，收到较好的学习效果。 启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性，把教师的“启发”与学生的“思考”有机… 相似文献
17.
“兴趣是最好的老师”，培养学生学习数学的兴趣和欲望，是推动学生完成学习任务的“发动机”。在知识基础好、学习目的明确、求知欲望强的班级，激发学生的学习兴趣比较容易，而在知识基础差、求知欲望弱、学习积极性不高的班级，激发学生的学习兴趣，就是一个必须深入研究和踏实实践的课题。下面就如何在基础较差的班级，激发学生的学习兴趣，浅谈几点意见： 相似文献
18.
佟秀梅 《中国基础教育研究》2009,5(5)
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此。在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我在教学中的体会。 相似文献
19.
美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分．它直接影响着学习效果。因此,激发学生的数学兴趣,调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学,有着十分重要的意义。 相似文献
20.
兴趣是激发学习热情、产生内在动力的重要因素。从学生的心智特点来看,学生的学习是从兴趣开始的,有了浓厚的学习兴趣,就能调动学生的学习积极性。因此,培养学生的学习兴趣是提高学生的学习能力、取得良好学习效果的重要条件。 相似文献