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1.
思想政治课教学的一个重要目标，就是要使学生通过对社会现象的认识、分析，正确把握社会运行的各种基本规律。要透过现象看本质，就需要学生具有一种刨根究底的问题意识才能实现。而在现实的政治课课堂上，我们更多看到的是围绕教材上的知识点师生之间机械地一问—答，学生的问题意识淡漠乃至缺失。 相似文献
2.
近年来,大学教师不但专业权威日趋消落,而且教学任务压头、科研压力剧增,加上媒体负面报道扎堆等不利因素,师生关系出现了日趋淡漠和交往功利化两种极端现象。要改变这一现状,大学教师必须切实履行好教书育人的职责,加强责任心,树立对学生的服务意识,不断充电,提升专业素养,努力成为专业领域内的专家。 相似文献
3.
《孝感职业技术学院学报》1996,(1)
中学政治课,是中学教师很难讲的一门课程。因为政治课的教学过程,具有不同其它学科的特殊性,这个特殊性表现在两个方面,一是政治课的教学过程要受到形势发展的影响,要受到学生思想状况的影响,所以,它的备课不能一劳永逸,要把马克思主义的普遍原理,同一定形势发展和学生思想状况结合起来。这就要求教师经常关心国内外大事,认真学习党的路线、方针、政策,增大信息量,常讲常新;同时,要经常深入学生了解学生的思想状况,特别要了解社会现象对学 相似文献
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近年来,大学教师不但专业权威日趋消落,而且教学任务压头、科研压力剧增,加上媒体负面报道扎堆等不利因素,师生关系出现了日趋淡漠和交往功利化两种极端现象.要改变这一现状,大学教师必须切实履行好教书育人的职责,加强责任心,树立对学生的服务意识,不断充电,提升专业素养,努力成为专业领域内的专家. 相似文献
5.
袁国才 《中学政治教学参考》2012,(27):1
长期以来,中学生存在感恩意识淡漠的现象,中学教育中的"重智育轻德育"教学模式,是导致中学生感恩意识淡漠的主要成因之一。因此,教师在思想政治教学过程中,应采取行之有效的教学策略,从感恩教育的现状出发,在课堂教学中灵活地渗透感恩教育,以达到提升学生道德素养、培养学生感恩意识的教学目的。一、感恩教育的现状现在的学生,一般都是家中的"独苗",长辈们对他们 相似文献
6.
问题是思维的起点,问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。怎样在思想政治课教学中培养学生的问题意识及能力呢？结合自己的教学实践,我认为关键要从以下几方面入手：
一、教师要有问题意识
这是培养学生问题意识的前提。学生是否具有问题意识,与教师是否具有问题意识有直接关系。教师有了较强的问题意识就会影响他的教学行为,能改变长期以来我们政治课教学中主要教学内容仍有教师完成,其结果是造成课堂上教与学的分离,教师讲的学生已经掌握,学生的疑点教师不涉及。学生表面上在积极思考回答问题,实际上被教师“牵着牛鼻子走”,教师依然是课堂的主宰。只有教师具有问题意识,教师才不再是照本宣科,而是抛掉标准答案代言人的身份,放活了学生,教师不再以真理的拥有者自居,避免教师的武断以及造成学生过于依赖权威,使学生丧失独立的意识。为此要求教师要善于营造宽松,自由的教学氛围,建立平等,民主的师生关系,鼓励学生大胆质疑,鼓励学生求新求异,不讥讽,不嘲弄,挖掘其可贵之处。特别要鼓励学生自己发现问题,提出问题。让学生在课堂上能够“自由地呼吸”,充分发表自己的见解。让学生在尝试中发现问题。教师在课堂教学中,应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,给学生提供完整的感性材料,让学生在自己阅读、想象中探索和发现规律,这样就给学生更多的自由空间去学习,思考,久而久之尝试能力就会不断提高。 相似文献
一、教师要有问题意识
这是培养学生问题意识的前提。学生是否具有问题意识,与教师是否具有问题意识有直接关系。教师有了较强的问题意识就会影响他的教学行为,能改变长期以来我们政治课教学中主要教学内容仍有教师完成,其结果是造成课堂上教与学的分离,教师讲的学生已经掌握,学生的疑点教师不涉及。学生表面上在积极思考回答问题,实际上被教师“牵着牛鼻子走”,教师依然是课堂的主宰。只有教师具有问题意识,教师才不再是照本宣科,而是抛掉标准答案代言人的身份,放活了学生,教师不再以真理的拥有者自居,避免教师的武断以及造成学生过于依赖权威,使学生丧失独立的意识。为此要求教师要善于营造宽松,自由的教学氛围,建立平等,民主的师生关系,鼓励学生大胆质疑,鼓励学生求新求异,不讥讽,不嘲弄,挖掘其可贵之处。特别要鼓励学生自己发现问题,提出问题。让学生在课堂上能够“自由地呼吸”,充分发表自己的见解。让学生在尝试中发现问题。教师在课堂教学中,应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,给学生提供完整的感性材料,让学生在自己阅读、想象中探索和发现规律,这样就给学生更多的自由空间去学习,思考,久而久之尝试能力就会不断提高。 相似文献
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李天荣 《福建教育学院学报》2003,(5):79-80
目前,思想政治课教学有“三难”:一是概念原理抽象,学生畏学;二是教师教学僵化,学生厌学;三是学生认为思想政治课学而无用,因而弃学。如何让学生想学、爱学、学好思想政治课,是每一个思想政治课教师时时都在研究和实践的课题。笔者在长期的教学实践和对学生的学习心理进行研究的基础上,认为要让学生想学、爱学、学好思想政治课,就必须充分发挥学生的主体意识,充分尊重学生的个性,加强对学生的学习指导,使学习过程变为学生自我主动思考的过程,使教学过程由原来传授知识的过程变为学生探究知识的过程,使学习具有探究性。 相似文献
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新思想政治课课程的内容,体现了国家、社会对学生个体的发展要求．要增强教学的有效性．重点要面对学生。对学生来说．政治课内容是外在的．而教学过程就是把这些外在的要求转化为学生内部的认识和自觉行动的过程。学生能否理解国家、社会对自己的要求以及能否把这些外在的思想政治课的内容内化为自身内部的认识．最后转化为自己自觉的行动．是思想政治课教学的最终目标．也是衡量思想政治课教学成败的唯一标准。也就是说．思想政治课教师所组织的任何一项活动最终都要落在学生身上．如果学生不能积极参与教师组织的活动,最终的结果就可想而知了。所以,思想政治课教师要想方设法认真设计、组织教学．充分调动学生学习的积极性和主动性．让学生真正成为学习的主人。在此我主要对如何充分调动学生学习的积极性和主动性．以增强教学的有效性,结合个人的实践,谈几点建议。 相似文献
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近年来,各高校对新时期政治课教学做了积极有益的探索,但效果不佳,主要存在以下问题：一是大班额授课影响了课堂效果,二是单向灌输式影响了学生的听课热情,三是纯理论教学疏离了真实的生活世界,四是缺乏问题意识,五是存在政治课教学被娱乐化、媚俗化倾向。政治课教学成功与否,效果如何,责任在教师,关键在学生。作为教师,必须强化政治信仰,强化问题意识,强化实践教学,强化终身学习,强化创新意识。作为学生,一要从自己的完美人生设计认识政治课的重要性,二要养成独立思考问题的良好习惯,三要争当课堂主人翁,四要重视开展研究性学习,五要坚持政治与专业同修,努力把自己培养成为社会主义“四有”新人。 相似文献
10.
高中政治课的教学内容理论性强,带有较强的意识形态色彩,学生主动接纳的程度偏低。在教学实践中,教师经常会遭遇这样的尴尬：问题没有人主动回答,设计分组讨论却无人讨论或乱说一通,课堂要么沉默以对,要么乱成一团,无法达成教学目标。这是学生主体意识缺失的表现。学生主体意识的缺失,主要是因为在传统课堂教学模式中,教师是课堂的中心,是教学过程的权威,以讲授法为主要的教学方式,这使学生变成了接受知识的容器,而不是发现问题、收获知识、增长才干的独特个体。 相似文献
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思想政治课是一门知识生活化的学科,课堂教学不能脱离社会现实,一方面,在思想政治课中要突出知识的内化,另一方面．对学生能够看到的社会现实问题,尤其是一些生活问题．我们在课堂教学中要引导学生去认识、探讨、表达自己的观点．这样会使学生主动去探究社会、思考人生。如何提高思想政治课教学的有效性,是政治教师探寻的课题,本人在实际的教学中总结了以下几点。 相似文献
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随着时代的向前发展,人类的创新能力也要不断地发展。所以,在思想政治课教学中,要加强学生的创新意识和创新能力的培养。这是社会赋予我们教师的职责,应引起广大教师的高度重视,如何培养学生思想政治课 相似文献
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思想政治课把培养学生良好的理论素质、思想觉悟和道德作为主要任务区别于其他学科。现阶段注重培养学生的创新意识,对学生进行经常性的创新教育是思想政治课教学达到教学内容与教学对象协调统一,学生个体素质发展与社会时代发展协调统一的必然选择。为此要求政治课教师必须具有创新意识、创新素质、创新能力,要创设创新教育的外部环境。 相似文献
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经济和社会的发展给新形势下的高中政治课教学提出了新的要求。作为政治课教师,笔者就新形势下如何提高高中思想政治课教学效果的问题谈一些粗浅认识。一、解放思想,提高认识,培养学生创新意识和创新精神创新能力的培养是素质教育的灵魂,知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法,为人类文明的进步和社会发展提供动力。要及早培养青年学生创新意识和创新能力,以便将来为我国社会发展做出更大的贡献。 相似文献
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思想政治课教学是中等职业学校德育教育的重要渠道。中等职业学校又是介于初中与社会之间,既是一个中转站,也是一个转折点。因此,中等职业学校的思想政治课是对学生进行政治、思想、道德、法制等教育,培养学生形成科学的世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程。思想政治课思想性时代性强,又属于理论科目,普遍存在学生不爱学,教师难教,教学效果不好的尴尬现象。要改变这一状况,就必须端正教学思想,从学生实际出发,大胆创新,总结经验,不断提高。 相似文献
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<正>对于初中政治课,很多学生既折服于它包含的深刻道理,又无奈于它的晦涩难懂。所以,很多学生出现了对思想政治课学习没有兴趣,学习成绩差等现象,其原因就是思想政治课对学生缺乏吸引力。因此在教学过程中,教师要对学生充满情感,和学生成为朋友,用自己的热情换取学生对学习的激情。初中生具有"一半是儿童、一半是青年"的特征,处于叛逆期的顶峰,他们需要的是理解,就如大禹治水要疏而不是堵。为此笔者在教学中注重培养学生的感恩意识,收到了很好的效果。如何让学生知道感恩,这也是我们为师者在实际教 相似文献
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<正>现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的,教学要促进学生思维的发展,就应当培养学生的问题意识。只有成功地使学生产生问题的教学,才能真正调动学生的学习积极性。一般而言,政治课教学中出现的问题往往产生于具体的情境、不平常的现象、引起矛盾的说法、在理论和实践中解决不了的事情中。这就要求教师在教学中创设一定的问题情境,引导、帮助学生去发现问题,提出问题。一、引导学生从社会热点中发现问题、提出问题教学中教师应该引导学生深入生活发现问题,结合各种媒体显示的信息提出问题。比如在非典型 相似文献
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现代教育观认为,教学过程是学生在教师指导下的学习活动过程。思想政治课的《课程标准》强调“教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,发挥学生的主体作用”。那么,学生怎样才能成为学习的主体,积极主动地去学习呢?在思想政治课的实践中,我们有意识地将接受性学习和教师指导下学生主动探索学习结合起来,进行“读、听、记、练、思”学法的探索与实践。一、能“读”认真读书,是学好思想政治课的前提条件。在教学的整个过程中,教师要有意识地渗透“读”法指导。1.课前初读。老师根据教学目的设置自读问题,学生围绕自读问题通读全课书,编出本… 相似文献
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创新人才的培养依靠教育,在思想政治课教学中,教师要根据形势发展的需要,着力培养学生的创新素质。一、激发学习兴趣,培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,会直接影响学生思维的积极性。传统的思想政治课教学,教条条、背条条,搞“一言堂”式的灌输,学生不能积极主动地参与教学过程,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,因而难以达到培养学生素质的目的。培养学生的创新意识,首先教师应富有创新意识,通过设计形象、生动的教学情景,激发学生强烈的求知欲,使学生处于一种积极的思维… 相似文献