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薛冰 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(9):8-9
<正>老班是谁?还用问,就是我们的班主任张老师呗。同学们私下里,甚至当面就喊他"老班"。张老师对这个"昵称"喜爱有加呢,要不,为什么他脸上会堆满了笑,像开了 相似文献
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学校有许多活泼可爱的孩子,可时常也会出现各种问题. 案例概述: 朱××,是一个清秀、活泼、可爱的男孩,读五年级低视班.从进学校的第一天起,就喜欢和老师特别地亲热,他喜欢哪一位老师,就会亲热地抱着老师,又亲又吻,不让老师走,甚至还会赖在地上不起来. 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2009,(3)
托马斯·阿尔瓦·爱迪生又名阿尔瓦,或被家人亲切地称为阿尔。他是一个好奇心很强的孩子,经常问问题。甚至连他那个曾经在学校作过老师的妈妈都不能完全回答出他的问题。他会做实验试着找到答案。一次,他坐在鸡蛋上孵鸡蛋。还有一次,他意外地把家里的谷仓烧为平地。 相似文献
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在美国,流传一则笑话:某甲问孩子:“在你们班级里,老师最喜欢的同学是谁?”孩子答:“是我。”某乙也问孩子,孩子也回答老师最喜欢的同学是他;某丙、某丁的孩子也都说老师最喜欢他。这是咋回事?原来,孩子一进校门,整天听到的都是老师的表扬和夸奖,哪怕有一点点好处,老师也会赞扬 相似文献
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如果问高中老师这样一个问题：“学生在课堂上会不会主动回答问题？”恐怕很多老师都会摇头。如果说有．那人数也是少得可怜。而如果走进小学一年级的课堂．我们会发现小手林立．学生争着回答．有的小朋友甚至会因为没有被老师叫到而伤心难过。随着年级的增高． 相似文献
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一、个案情况
超超(化名)同学基本认识能力在班级中较好,学习能力强,只要学过的生字他都能认识,动手能力也不错,自己涂色的美术作品经常得到老师的表扬.但是,在学校里他就是不愿意开口说话,老师请他说,他不说;老师问他话,他不答,只是一味地沉默,尤其是在课堂上不敢说话,若是说了,声音也很小.和超超家长沟通后得知,他在家里与人交流很流畅,没有语言障碍.
笔者经过细致观察分析,认为超超的这种表现可能与刚入学不久对环境感到陌生有关.中重度智障儿童自我保护意识很强,对刚接触到的人或物一般都有抵触心理.他们不愿意与对方交流,甚至会对别人亲昵的肢体动作表示排斥.这些现象说明他们对外界的环境有种恐惧心理,缺乏安全感. 相似文献
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丁光木 《中小学心理健康教育》2009,(22):32-34
前不久,我出差外地,意外遇到我的一位师弟,我问他：‘你怎么也跑到这里来了？”他说,他已经下海经商,在这里做生意。我莫名其妙：“你不是在一所有名的重点中学做了心理老师吗？我还记得当初你去的时候是满怀信心与希望,准备在心理教育事业上大干一番、有所作为。”哪知道他这样回答：“做心理老师没意思,没有地位,工资又低。”我问他为什么？他接着跟我谈了参加工作后所遇到的各种烦恼和不快,他甚至怀疑,这样下去会不会自己的心理也不健康了。 相似文献
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仅满足于老师问,学生答,而不善于教学生学会问,久而久之就会使学生的思维“惰性化”,不愿意想问题,甚至想不出什么问题.这就意味着学生思维活动处于定势或迷茫状态,学生没有问题时,也就可能存在着大问题,这样自然极不利于学生创造性思维能力的发展,因此我十分重视培养学生好问的精神.那么,究竟怎样鼓励启发学生提问题呢? 相似文献
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前几天,看到一位教育媒体编辑在朋友圈发的截图,是他替一位教师发的求助:"有个问题一直想不明白,为什么部分家长跟老师沟通时没名没姓的,什么称呼都没有?不理他吧,他会觉得我们没素质.理他吧,又觉得憋屈."这位编辑问:"老师们,遇到类似问题,你们会怎么处理?" 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2011,(5):9-9
老师也顽皮
有一天,老师在问同学们问题。第一问：老鼠为什么会飞？同学们答,因为是蝙蝠。老师说,错,因为老鼠吃了仙丹。第二问：蛇为什么会飞？同学们答,因为蛇吃了仙丹。 相似文献
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课堂上学生向老师问问题是一件好事,这表示学生在积极思考问题,主动学习。但如果学生随意打断老师的教学思路,提出一些远离教学主题,甚至离奇古怪的问题时,老师该怎么办?下面这个案例也许会给大家带来一些启发。 相似文献
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最近,“阳光会客厅”群里有一次交流,大家谈的话题是“孩子得了‘厌学症’怎么办？”现在,与大家分享一下。
（网名）我爱一米阳光：我孩子以头痛或生病为借口不愿意上学,一旦强迫他上学,他就会哭叫吵闹,甚至生病。问了一些人,也与老师进行了沟通,都说我孩子得了“厌学症”。请问光明老师,我该怎么办？ 相似文献