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知识建构是实现深度学习的有效途径,亦是各参与主体冲突协商、相互博弈的过程,而认知偏差作为学习者固有的认知心理现象,易对知识建构协同策略的选择产生影响.为深入揭示深度学习知识建构过程中学习者认知内在机制,基于演化博弈理论,利用结构方程模型对认知偏差、团队冲突与知识建构的关系迸行分析.研究表明,证实性偏差、自我维护偏差和敌对归因偏差显著正向直接影响知识建构,任务冲突在认知偏差和知识建构之间起中介作用,而关系冲突与知识生成的关系不显著.据此基于脑科学对认知偏差的阐释,从社会连接、心理契约、心智解读、自我意识与控制、情绪等五个维度提出了知识建构有效发生策略,拓展了深层次知识建构的研究范畴,助力深度学习的有效发生与良性发展. 相似文献
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在考察国内外非抽样误差分类的基础上，指出按产生非抽样误差的直接原因分类是比较科学的。非抽样误差可分为6类：概率抽样偏差、样本估计偏差、范围偏差、无回答偏差、回答偏差、数据的抄写等偏差。产生这些误差的原因及相应的对策。 相似文献
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本文通过对行为金融和代表性偏差相关文献的回顾,在明确行为金融的起源、发展和理论框架的基础上将投资者代表性偏差的提出以及其在行为金融学理论中所处的地位和后续研究做了一个比较详尽的总结. 相似文献
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归因理论是社会心理学中关于社会信念和认知的重要组成部分,和人们的生活息息相关.本文对两大归因理论--朴素心理学家理论和三维理论进行了比较和实证分析,并阐述了归因过程中的两大偏差--基本归因偏差和活动者--观察者效应,从而揭示归因在心理认知疗法当中的重要作用. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(6):41-45
通过对评价性词汇认知偏差的理论研究,对评价性词汇的内涵、词汇与感受的联系以及评价偏差的种类进行探讨,发现认知偏差的产生乃是由词义和记忆本身的模糊性、评价者之间信息的不对等性以及情景和评价性词汇本质的不同造成的。心理之于心理学,正如词义之于词汇,唯有使其内涵更加丰满、分类更加清晰、描述更加精确、比较更加具体,心理测量和统计中的偏差才能在理论上达到最小化,科学主义心理学的研究才有其本质意义。 相似文献
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归因理论是社会心理学理论之一,是指观察者依据有关信息、线索,对自己和他人的行为进行推测与判断的过程。人们的归因受归因偏向、社会视角、自我防卫等因素影响,常常会有偏差。人们可以通过合理认知、换位思考等方式突破归因偏差。 相似文献
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学生由于经验积累和知识水平的限制,会对某些知识产生认知偏差.通过设计“燃烧与灭火”问卷,对九年级部分学生实施调查,探讨学生已有的认知偏差.在统计分析的基础上,针对学生的认知偏差设计教学,重点运用探究教学策略对学生认知偏差进行纠正,使学生对所学知识形成正确的认知,进一步认识科学的本质. 相似文献
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学生对知识的学习重在理解，通过了解知识的形成过程，达到对知识的准确理解。但在实际的学习过程中，学生常常由于机械的记忆，致使对许多知识的理解造成了偏差，因而在应用知识解决问题时往往出现错误。现结合例题的解答分析，指正对高中生物学知识的几处理解上偏差。 相似文献
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数学课堂中的认知偏差是学生学习过程中的相伴产物,是容易忽视又亟待开发的宝贵数学资源。现在数学课堂教学中学生的认知偏差具体表现类型有:具有典型性的认知偏差、具有反衬性的认知偏差、具有促进生成的认知偏差。面对学生的认知偏差,教师巧妙、正确、有效利用认知偏差,让学生充分展现思维过程,深化对知识的理解和掌握,培养学生的数学能力和自主探究能力。 相似文献
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语言测试与语言教学相互联系,相互影响,掌握测试理论,了解测试方法是非常有必要的。而分析我市高中英语模块水平考试,发现存在较大偏差,表现为语言点、考试能力要求等考查偏离教材。因此,加强语言测试知识的培训,提高命题老师命题的技能,十分必要。 相似文献
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教师教学归因偏差的负效应及矫正策略 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓归因是对自己或对别人经历过的事情的结果或外部行为的原因所进行的推论,其关键成分是认知。归因不仅能归纳原因,而且能对未来的行为进行预测。归因理论的探讨始于本世纪40年代,由于归因现象的普遍存在,并涉及到人们日常生活的方方面面,所以受到心理学家的高度重视。近年来,理论和应用的研究不断深入,尤其在教育领域的研究取得了显著的成果,但是这些研究大都囿于学生行为、学生学习成败的研究,对教师教育行为的研究还很少涉及。本文拟对教师的教学归因偏差做些探讨。 一、教学归因偏差的类型及成因(一)自利性归因偏差。指的是教师为… 相似文献
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教师教学行为合理与否直接影响着教学活动的成败和高校教学质量的高低。研究表明,目前高校青年教师中存在着重视自我管理,轻视对学生的管理;重视教师单边活动,轻视师生双边活动;重视教学内容,轻视教学技能和教学方法;重视学科专业知识的学习,轻视教育教学知识的了解和掌握等方面的行为偏差。矫正这些偏差的对策是切实转变教育观念和教学模式,落实青年教师导师制度,在政策导向和制度安排上强化教学中心地位等。 相似文献
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家庭治疗在中国内地学界还是一个出现频率颇低的术语，而中小学生的偏差行为则是人们比较熟悉的字眼。当我们把两者联系起来，在实践中尝试去解决困扰教师和家长的各种偏差行为时，我们看到了某些神奇的变化和效果。这些变化和效果为学校教师提供了专业帮助，为家长们排忧解难，更为我们增添了信心。其中感受最深的，就是在家庭治疗的理论框架里，中小学学生偏差行为的成因变得十分清晰和透彻。在我们看来，家庭治疗理论对孩子的问题行为的理解独到且更为合理，我们相信以家庭治疗的理论为依据来处理中小学生偏差行为是一条行之有效的方法。在此，我们愿意和同行分享我们研究的心得。 相似文献
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学生评价是促进学生全面发展和谐发展的重要手段。由于受到功利主义思想、晕轮、刻板效应、情感情绪等诸多因素的影响,教师对学生的评价常常出现偏差。为了避免这种偏差,教师应当提高教师精神境界,树立正确的学生观,客观公平评价学生,学习和掌握基本的心理学知识。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(5):67-70
加气站的工业气体输送给用户时,为了便于气体的输送,尤其在气温较低时通常需要对高压气体预加热,在预加热过程中,温度的精确控制非常重要。在温度控制系统中,采用温度传感器采集气箱内温度与用户设定值的比较,通过分析历史偏差、当前偏差和近期偏差,调整合适的采样周期与参数,利用PID算法实现温度的控制,效果良好。 相似文献
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田锐 《中小学心理健康教育》2022,(7)
家长的认知偏差在家庭教育中是一个非常突出的问题,认知偏差的来龙去脉值得深思。家长应该对认知偏差有一个整体的理解:(1)要明确认知偏差的含义及特点。(2)要多角度地对认知偏差予以原因剖析,比如从错误观念、不当期望、不良比较、常识误用等方面分析。(3)总结如何减小认知偏差的措施,例如,预设发展性的期望、掌握孩子更多信息、不随便给孩子施压、借助偏差引发孩子的积极动力等,以尽量使认知偏差的消极作用最小化,提升家庭教育的效果。 相似文献
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小学语文长期以来存在的成人化偏差,近年来得到了一定程度的重视。但是,小学语文的成人化偏差远未得到有效的矫正,更不用说得到根治。具体表现在三方面。一、语文教材的成人化偏差 小学语文的成人化偏差,在九年义务教育小学语文教材中已有较大改观,但这只是与老教材比较而言的,并不是说这种现象已经绝迹。在小学语文教学中,这种偏差依然存在,几乎每一册教材中,都能找到其踪迹。 一是教材中反映儿童生活的课文所占的比重还不够大。以小学语文第七册为例,该册教材共有讲读课文１９篇,其中与儿童生活直接相关的只有７篇,还不到３７… 相似文献