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1.
构建以职业能力为核心的实践教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育质量的提高取决于以职业能力为目标的实践教学体系的构建和落实,培养学生的职业能力是职业教育的首要任务.高等职业教育以就业为原则,以职业能力培养为目标,所以能力本位是职业教育的本质特征.为了培养和提升学生的综合素质和职业能力,高职院校必须坚持就业导向的原则,遵从应用性人才培养的规律,积极建立体现岗位标准和企业需求、以职业能力为本位的实践教学体系. 相似文献
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潘小玲 《中国教育技术装备》2009,(30):69-69
1前言
高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教学的目标是培养学生的“职业能力”。如何培养岗位技能型人才和学生的“职业能力”？那就是尽可能地创造逼真的实践情境,让学生在实践中形成岗位技能与职业能力。闽北职业技术学院自开办高职以来,紧紧围绕人才培养目标,以提升学生英语运用能力为宗旨, 相似文献
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为提升高等职业药学专业学生实践能力,以职业需求为导向,以职业能力为核心,融入职业岗位资格标准,坚持以“学生为中心,能力为本位,就业为导向”的指导思想,进行有针对性的实践教学改革.探索以项目任务驱动的药学综合实训课程的开发,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,实现与就业岗位的零距离对接. 相似文献
4.
高职自动化专业应以培养应用性人才的目标为前提,以职业岗位能力为主线,以就业为导向,以专业的职业岗位能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在分析自动化专业职业岗位能力本位课程体系的特点及相应的岗位群的基础上,建设以培养和提高学生职业岗位能力为核心的高职自动化专业课程体系。 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2011,(1):81-F0003
一、课程简介《高级职业英语》是适用于高职院校非英语专业学生的一门必修公共基础课程。根据学校的总体办学目标,本课程的定位是以能力培养为核心,以职场英语交际为目标,以岗位英语技能为主线,面向广东中小企业和以轻工业、现代服务业为主体的生活产业一线相关的涉外岗位（群）,培养学生在实际职业岗位中应用英语的能力,增强他们的自主学习能力和跨文化交际意识,提升学生就业竞争力,为学生的职业生涯及可持续发展打下良好的基础。 相似文献
6.
李江华 《中国科教创新导刊》2014,(11):159+161-159,161
以课程相应职业能力为目标,以预分解窑系统热工标定过程为教学实施载体,将《热工参数测量》课程进行内容整合,设计典型工作任务,学生通过参与校企合作项目开展、实训基地工作实践、课堂形式转变等方面实践,全面提升岗位相应职业能力. 相似文献
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赵晓平 《石家庄职业技术学院学报》2013,(6):60-62
高职教育的实践教学应以提升学生职业能力为主.要提升高职机制专业学生的职业能力应该强化实践教学,而课程改革是强化实践教学的前提,为此,在以提升学生职业能力为核心的课程改革过程中,应以职业岗位为中心构建实践教学体系,以职业技能鉴定为桥梁制订实践教学方案,以技能大赛为平台制订实践教学标准,同时注重实训基地建设. 相似文献
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以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育是"以服务为宗旨,以就业为导向"的,其目标及内涵决定了高职各门课程的设置必须立足于学生的职业能力的培养,突出其职业性和实用性.语文教学是高职教育体系中的一个子系统,理应彰显职业特色,强化职业能力.为此必须基于职业岗位工作流程的需求,构建培养具有综合职业素质为目标,提高学生职业语文能力为核心的语文课程体系,以提高学生的就业能力、从业能力. 相似文献
10.
徐春梅 《小作家选刊(小学)》2011,(8):119-119
一、职高英语教学的目标
职高教育兼有职业教育和初等教育双重特性,其中职业教育的目标最重要。职高英语专业培养目标应体现职业性、定向性、应用性,整合性特征。职业性要求教育以能力为中心,以满足岗位或职业需要为导向,从职业岗位出发,传授相应的知识,培养学生相应的能力。定向性要求教育直接针对社会职业岗位培养学生,强调学生在毕业时具有定向职业岗位能力,得到用人单位的认可。 相似文献
11.
李佳 《岳阳职业技术学院学报》2013,28(1):36-39
礼仪是一个人内在修养和外在素质的综合体现,高职院校学生的职业礼仪教育可依照以就业为导向、以能力为核心的基本理念,结合岗位目标选择教学内容,以模块教学、案例教学、讨论教学、情境教学来优化教学方法与手段,突出学生的职业能力训练和职业素质教育,提升学生的综合竞争力。 相似文献
12.
职业教育具有明确的职业定向性和岗位针对性,是以受教育者将来所从事的职业岗位所需要的基本素质和岗位能力为目标来实施教学.专业课程是以培养学生的岗位能力为主要任务而设置的,主要包括以传授所需的专业知识为主的理论课程和以实际技能训练为主的实践课程.如何以岗位能力为本位,进行专业课程的开发,是当前职业学校教学中的重要课题.本文以我校开设的机电一体化专业课程开发为例,对此作一些探索.…… 相似文献
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胡伟 《中国科教创新导刊》2013,(32):235-235
高职专业建设与改革的输入是企业对人才素质及能力不断提升的职业岗位需求,输出高职学生的就业竞争力.对标国际＋国内先进企业对职业岗位的要求,通过校企融合模式和订单培养方式,驱动专业改革,与企业共同打造师资队伍的职业素质、课程研发能力、新知识＋新技术应用与转化能力等专兼职师资的职业能力,以此达到强化提升学生职业素质与职业能力的目的.本文结合本专业建设改革实践过程,从企业岗位实际出发,立足提升学生的职业能力,通过多形式＋多环境培养学生的职业素质,锻造学生的职业能力. 相似文献
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高职院校坚持"以服务为宗旨,以就业为导向,与生产劳动和社会实践相结合"的办学方针,教师把培养学生的职业能力培养放在首位,对课程的教学模式进行了根本性改革。首先,实施项目教学模式,进行项目课程开发,职业能力目标定位是学生职业素质的全面培养和提升。项目教学主要根据中小企业的财务管理业务实际需要和学生毕业后的工作岗位取向,邀请高职教育专家、行业专家和专业骨干教师一起,对毕业生的主要就业岗位及其所需的岗位工作任务进行分析,提炼出所需的职业能力,安排项目教学内容。同时以行动和行为为支点,以实际工作任务为主线,开展项目教学,有效地培养和提升了学生的综合技能和职业能力。 相似文献
18.
教学如何促进学生职业能力的提升,是目前高职商务英语专业建设面临的难题之一.基于职业能力的商务英语专业建设必须从教育信息化入手,立足于岗位需求,在微课程资源开发与建设实践中,注重学生职业能力的培养与提升,确保教学内容与职业岗位有效衔接. 相似文献
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高职学生广告策划实训体系的构建必须来源于职业能力体系.职业能力体系的生成,必须与行业岗位技能标准密切相关.学习领域课程模式为职业能力体系的生成奠定了现实的理论基础,工作过程知识进而为职业能力体系与行业岗位核心技能标准的衔接提供了现实依据.基于学习领域课程模式的广告策划职业能力体系生成思路可推动实现高职学生在读期间系统掌握岗位核心技能的目标. 相似文献
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以职业岗位核心能力为人才培养目标,对船舶工程技术专业核心课程船舶建造进行全面升级.以典型分段生产设计图为载体,预设一系列典型工作任务.通过学习这些工作任务,学生能够掌握船舶建造课程中的职业岗位核心能力,完成核心技能训练,从而达到企业用人标准,提高学生的就业率和企业的满意度. 相似文献