共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
2.
中小学校教师是指在各中小学校中履行教育教学职责的专业人员,在社会属性上是提供教育服务的特殊职业人员。我国学校内部主要存在三种岗位,分别是专业技术人员、管理人员和工勤人员,其中教师属于专业技术人员,同时也有部分教师兼任管理人员岗位。本文讨论的中小学教师是指专业技术人员或兼任管理人员的人员, 相似文献
3.
文章首先剖析当前加强大学生"挫折教育"的必要性和紧迫性;接着论述"挫折教育"是由学校教育、自我教育、家庭教育和社会教育等四个子系统构成的系统工程,指出"挫折教育"要加强、"赞赏教育"要适度;最后着重探讨大学生如何进行自我教育这一"挫折教育"的核心问题。 相似文献
4.
田馨 《遵义师范学院学报》2010,12(2):59-60,70
教师专业发展学校是美国教师教育方面的革新举措。它以中小学校为实践基地,通过与大学和中小学的合作,共同促进教师专业发展。该模式对推动中国教师教育改革,促进教师的专业发展亦有着深远意义。 相似文献
5.
张炜 《湖北第二师范学院学报》2012,(7):89-91
教师专业发展学校(PDS)已经成为教师专业化运动的标志性合作模式,在越来越多的中国高校中开始推广。教师专业发展学校作为一种跨"大学——中小学校"的区域教师"培养—培训"联盟,其组织章程亟待体现以下质量保障要素:"大学——中小学校"合作的有序性、师范生综合实践能力培养的有效性、"大学——中小学校"多导师制的落实、"大学——中小学校"教师素养提升的多赢性、专业发展学校组织运作的协调性。 相似文献
6.
韩国中小学的社会教育,是指中小学校的正规教育教学活动以外的教育和非学校机构所实施的教育,即中小学校与校外青少年团体以学校为单位开展的社会教育活动。韩国中小学的社会教育,从其形态、内容、方法与活动方式来看,可以分为:扫盲与基础教育强化型、社区开发型、社会启蒙 相似文献
7.
和谐校园并非是"你好我好"式的一团和气,也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的"稳定局面",而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育、社会教育、家庭教 相似文献
8.
正随着义务教育均衡发展工作的不断推进和我省义务教育学校标准化建设验收工作的全面实施,借助"农村远程教育工程",广大农村中小学校逐步将多媒体技术应用于教学中。但不少农村中小学校多媒体技术在配置和使用与管理方面存在一定的问题。一、存在的问题1.硬件投入及配置不足问题。一是投入不足。由于长期以来教育投入不足、历史欠账太多,不断增长的教育经费投入仍无法满足需要。尤其广大的农村中小学校,在硬件方面投入明显不足,有限的经费仍然以"保运转"为主。二是数量不足。各巿县虽努力配置多媒体设备,也只能应付城 相似文献
9.
陈芬萍 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(5):163-166
以校长专业发展的角度来审视,现行的中小学校长培训还存在同质化、短期性、外在式、粗放型等问题。加快推进中小学校长培训基地专业化建设既是当务之急,也是长效举措,需要在"五个统筹"与"五个更加"上理清思路,在资质准入、队伍建设、优化管理等方面采取相应对策。 相似文献
10.
论教育公平与社会公平——基于帕森斯理论视角的一个反思 总被引：3，自引：0，他引：3
在关于教育公平的既有研究中,一般把"教育是社会的一个子系统,教育公平是社会公平的一部分"作为习而不察的前提而不加深究,这种现状容易导致在研究过程中逻辑混乱甚至结论偏差。解开这一命题的关键首先在于了解"社会"意涵的丰富性和多歧性;其次,借助帕森斯的有关论述,在一个以一贯之的概念体系下深刻认识"教育作为一个社会子系统"和"作为社会公平的教育公平"的丰富意涵,从而在理论上澄清教育公平研究领域的一些基本问题。 相似文献
11.
12.
13.
日本中小学校的管理现状、趋向及启示 总被引：3，自引：0，他引：3
冯海志 《广东教育学院学报》2000,20(6):47-53
日本中小学校经营管理是以学生为对象、全校职员共同参与、依法管理经营学校事业的一种现代学校管理模式,具有以校长为核心、全员分担校务;以法律为基础,进行规范有序的共同经营的特点。近年来,特别抓住了以课程改革为中心的改革,引入了地域社会参与学校教育与经营的做法,促进了学校开放性办学的实现。日本中小学校经营与改革的成功做法对我国中小学管理实践具有一定的启发意义。 相似文献
14.
李林 《中小学心理健康教育》2005,(8):28-29
目前,我国中小学校心理健康教育的专业师资有相当一部分由刚毕业的大学生以及学校中担任其他课程的教师转行而构成.由于学校心理健康教育是一项新兴事业,包括师资职前培训模式在内的许多课题需要进一步探索.因此,许多新手教师在尚未作好充分准备之前便进入了职业角色,他们中的大多数在工作中遇到了许多问题和困难.以下就其中一些问题进行讨论. 相似文献
15.
田舜龙 《福建基础教育研究》2016,(4):31-32
中小学校不是"真空地带",单纯禁止学生使用手机,并不能从根本上解决问题。手机只是工具,管理使用手机的人才是问题的关键所在。学校管理手机时,必须以人性化和科学化的视角,制定一系列行之有效的措施。中小学校教育教学管理,不应排斥手机的加盟。学校须更新原有的管理理念,正确区分手机带来的双重效应。 相似文献
16.
17.
一、理论介绍
（一）中小学校教师概述中小学校教师是指在各中小学校中履行教育教学职责的专业人员,在社会属性上是提供教育服务的特殊职业人员。我国学校内部主要存在三种岗位,分别是专业技术人员、 相似文献
18.
本文首先阐述了"知识论坛"作为促进知识建构的有效网络学习平台诞生的时代背景与理论框架以及在西方发达国家的应用;其次,讨论了"知识论坛"作为一种以西方社会建构主义思想为指导研制的网络学习平台是如何在香港中小学校课堂教学中应用与推广的;最后,探讨了"知识论坛"在香港中小学教育中的推广与应用模式对中国大陆基础教育的启示。 相似文献
19.
家长委员会作为学校、家庭、社会的纽带,从教育制度层面上来看,是完善中小学校管理制度,促进科学民主决策,但实际上,更是在当前我国国情背景下,教育走向更为民主和公开的根本需要。对于教育行政管理部门来说,成立家长委员会不是任其越俎代庖,而是增加了一个好帮手?是不是给学校增加了一个"婆婆" 相似文献
20.
我国新的义务教育法明令禁止分"重点班"和普通班,但当前, "重点班"和"实验班"却在一些中小学校,尤其在一些重点中小学校越演越烈.它助长了教育机会的不平等,倾斜了教育资源的配置.本文利用教育社会学的观点阐述和剖析这一社会问题. 相似文献