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试论新建本科院校青年教师学术能力的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
学术能力发展是本科院校青年教师发展的核心内容,尤其新建本科院校青年教师应具备教学、应用知识、探究和综合知识四种学术能力。鉴于这些青年教师的学术发展普遍存在教学水平起点低、探究的学术意识淡薄、应用知识与综合知识的学术能力欠缺等问题。因此,新建本科院校要为青年教师的学术发展积极创造条件和营造学术氛围。这不仅关系到教师的专业化水平的提高,也关系到学校的长远发展。 相似文献
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教学学术不仅是大学教师个性化的基本素质,更是高校获得持续竞争优势的基础.本文采取混合研究方法,编制民办高校教师教学学术水平问卷,并结合上海市17所民办高校现行制度办法,对其教师教学学术成果与发展水平进行调查分析,较为全面地呈现了民办高校教师教学学术推进的现状.本研究认为民办高校教师的教学学术水平整体较好,但应加强教学学术的学术性与实践性之间的粘合度;民办高校制度文件关注教学学术成果,但应提高对教学学术发展的系统培育及有效落地;民办高校具有推进教学学术的相对优势,但应充分利用教师专业发展活动对教学学术的促进作用. 相似文献
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民办高校实现可持续发展的支撑条件和具体途径是稳定性、效益性、和谐性和创新性。作者从民办高校教师幸福感对民办高校可持续发展四个方面的影响出发,着重详细剖析民办高校教师的离职意向、工作效率、教学态度、学术科研、校际人际关系与教师的幸福感的关联性,系统阐述在高校管理中教师幸福感的重要性,从而促使民办高校更加关注教师面临的困扰和心理需求,调动教师的工作主动性、创造性,促进民办高校提高教学质量、科研水平,实现学校可持续发展。 相似文献
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正目前我国民办高等教育进入了加速发展的时期,办学规模与教学质量均有显著提升,但是在快速发展的同时,如何能实现可持续性的发展却是个值得思考研究的问题。民办高校要实现可持续性发展,必须始终注重教学质量的提高,而教学质量提升的关键是师资队伍的质量。在师资队伍建设中,教学能力又成为了一项重要的质量分析指标,本文针对如何评价民办高校教师教学能力的问题,构建了民办高校教师教学能力评价的指标体系,并采用德尔菲法和模糊综合评判法进行 相似文献
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胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话,要求高等学校要大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新,并对学生提出三点希望,对教师提出明确要求。总书记的讲话指明了高等教育前进的方向,对大学办学提出了新要求。我认为,高等学校学习贯彻讲话精神,应牢固树立学术至上的治学理念,教师要致力于学术水平的提高,包括教学学术水平,扭转重科研轻教学的学术倾向,推动学校全面走上内涵式发展之路。 相似文献
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教学学术：高校教学质量提高的关键点 总被引：1，自引：0，他引：1
提高教育教学质量是高等学校永恒的主题,高校教师教学能力是影响高校教学质量的关键性因素。要改变历来忽视教师教学能力培养的问题,有必要引进有利于高校教师教学能力发展的教学学术机制,以不断提高高校的教学质量。 相似文献
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思想政治理论课教师在提高教学水平的同时,也要不断提高自身的学术科研能力,特别是批判反思能力、知识运用能力、调查研究能力和文字表达能力,对于教师进行学术研究,完成学术成果至关重要。高等院校应采取完善的激励机制,多方位、多层次、多渠道地促进思想政治理论课教师学术科研能力的提高。 相似文献
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大学教师的教学能力与学术能力的融合为教学学术能力。教学学术能力具有教学属性与学术属性,学术属性是其本质,教学属性是其个性。教学学术能力可划分为知识维度、交流维度、反思维度和观念维度,每一维度都有其特殊内涵。以四维度划分为基础的教学学术能力评价,必须解决谁来评、何时评、评什么、怎样评和如何用等方面的问题,使大学教师教学学术能力得到科学的评价。 相似文献
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论大学教师学术创新力的基础:学术合作能力 总被引：1，自引：0，他引：1
合作教学与研究已经成为当代大学学术创新的重要途径和方式,学术合作能力是大学教师创新力发展必不可少的基础能力之一。大学教师学术合作能力包括六个基本要素:学术组织能力、学术沟通能力、学术协调能力、学术分享能力、学术表达能力和学术评价能力。大学应重视教师学术合作能力的发展,积极创造各种条件和机会提升大学教师的学术合作能力。 相似文献
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高校教师的质量决定着高等教育的质量,高校青年教师作为高校师资的主体和未来,其专业发展水平对保障和提高高等教育质量有着直接的影响。教学学术的提出,为高校青年教师教学专业发展提供了新的视角。从教学学术视角来看,高校青年教师专业发展的关键是提升其教学学术水平。通过提升教学学术水平促进高校青年教师的专业发展,一方面教师自身需立足自主发展,即树立教学学术的观念,在教学实践中反思,在教学研究中提升能力;另一方面学校可通过强化教学培训、注重教学团队建设、实施发展性教师评价为青年教师创设良好的激励氛围。 相似文献
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调查显示新建本科院校青年教师教学能力较为薄弱。加强青年教师教学能力建设是新建本科院校生存发展和青年教师自我专业发展的需要。目前,新建本科院校青年教师教学能力建设在教师评价、教师合作、教学反思和教师培训等方面存在诸多问题。改革教师评价机制、加强教学团队建设、积极开展教学反思和创新教师培训模式是新建本科院校加强青年教师教学能力建设的主要途径。 相似文献
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赵党玲 《湖南第一师范学报》2009,9(2):35-36,80
有效教学要求教师具备丰富的实践性知识。然而,我国教师实践性知识缺失,亟待提高。教学反思是教师实践性知识生成和发展的重要机制。教学反思从教师的教育信念、教师的职业道德感等方面促进教师实践性知识发展。因此,教师应努力培养自身教学反思能力,促进实践性知识的发展,改进教学实践。 相似文献
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This paper focuses on the professional and academic development of mid-career teacher educators from two universities in England. The objectives of the study were to analyse and compare the career experiences of teacher educators; in particular, to identify stages of development, landmark events and contextual factors affecting professional learning and academic identities. In-depth biographical interviews were carried out with 12 teacher educators, together with living graphs of their career paths. Clear landmarks were identified in both contexts, with development in teaching seen as largely positive, while research development was much more varied. Teacher educators who were further on in their careers saw research development as transformative personally as well as academically. In analysing the findings within a sociocultural learning framework, the authors draw in particular on Swennen et al.’s model of teacher educators’ sub-identities, Akerlind’s categorisation of an academic identity and Eraut’s contextual and learning factors. 相似文献
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美国的教师专业发展在世界上处于相对成熟的阶段,其教师专业发展是建立在教师自主建构教师知识、社会认知学习理论和成人学习理论基础上的,并在此基础上衍生出网络学习、教师研究、教师学习小组和大学与中小学合作等教师专业发展途径,这些经验对帮助我国教师专业发展具有深刻的借鉴意义。 相似文献
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国际化视域中推进境外生教育管理的创新与发展,既是教育发展的需要、人本的需要,也是我国经济与文化建设的需要.国际化视域中的境外生教育管理创新与发展内涵主要体现在其内容、观念和形式方面.为此,必须树立国际化教育观念,坚持一元主导、倡导通识教育,开展国际化校园文化活动和创新管理与服务相结合的方式. 相似文献
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采用访谈法、文献资料法、问卷调查法和分析法,探讨民办高校体育教学的现状。主要结论:(1)培养德才兼备高素质综合性能力强的体育师资队伍,将是民办高校快速发展的趋向。(2)改传统式教学为创新型教学,突出民办高校体育教学的特色。(3)民办高校体育教学的管理与在校体育师资科研水平的提高,应需要能力强、学术水平高的中层管理者来加以管理和指引。 相似文献
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焦其和 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(3):79-82
为了适应知识经济时代时人才培养的要求，师范教育的改革正在国内迅速展开，其趋势表现为专业化、一体化、学历层次的提高和终身教育。综合性大学介入教师教育对师范院校是一个挑战。师范院校有许多困难和问题，但也有许多优势和有利条件。师范院校应审时度势，认真研究发展战略，才能在教育市场上立于不败之地，肩负起时代和社会赋予的责任。 相似文献
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论教学智慧的内涵、特征与生成要素 总被引：16，自引：0，他引：16
《教育研究》2007,(6)
教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。教学智慧是实践性存在方式的一种表达,实践性是其基本属性。在具体的教学实践中,教学智慧主要表现为个性化、集成性、创新性、高效性和动态性等五个基本特征。教学经验、教学思维力和教学执行力是生成教师教学智慧的基本要素,三者的高度发展与融合,成就了高水平的教学智慧。 相似文献
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国家教师资格考试的实施是我国教师教育发展的使然之需,教师资格制度发展的应然之求。首次试点考试区分度良好,信度ɑ≥0.7的科目占83.3%,取得了圆满成功。国家教师资格考试的导向功能体现在四个方面:多元化导向、专业化导向、能力导向和实践导向。实施过程中应处理好三个问题:入门与选拔的关系、能力与知识的关系以及笔试与面试的关系。 相似文献