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1.
宋颂 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):95
六月的天就像孩子的脸,说变就变,刚才还晴空万里,一眨眼就变得阴沉沉的。我在办公室里批阅学生的作文草稿《校园里的一件事》,大多数孩子的作文能达到要求,能有条理地把一件事写清楚,语句通顺,用词合理。可看到最后一本小韵同学的作文,我不由得叹了口气,他的作文错字连篇不说,语句不通,前言不搭后语,我耐着性子前前后后看了三遍,才连蒙带猜知道了他要写的是什么。看了这样的作文,我的心也像那窗外的天一样乌云密布,压得我喘不过气来,看来下一节作文修改课要好好指导一下小韵了。 相似文献
2.
孩子学琴每学一曲多需反复练习.其弓法、指法等相关技巧也会反复训练几遍,过关后.方可另学下曲.我借用琴师的教学方法,在作文教学中,常对一个作文题目,或一则材料作文,学生一次没写好,我便规定他们在限定的时间内重写,宜到学生作文嚼来够味了.才另让学生练下一篇作文,宁精勿滥.如此训练,和以往写完一篇,又另写其他一篇的做法相较,在相同时间里,还是重复作文对提高学生作文能力快得多。实践证明.重复作文是提高学生写作能力的一条捷径.为什么重复作文能较快提高学生的写作能力呢?首先,重复作文全面调动了学生修改文章的自觉性.学生只有对自己作文进行必要的重新雕塑,才能较快实现写作能力的提高。文章写好后是要修改的。从某种意义上讲,文章不是写好的.而是改好的.贾岛就说过:“两句三年得,一吟双泪流.”卢延让也讲:“吟安一个字,拈断数茎须、”据说,托尔斯泰写《战争与和平》前后改过七遍,马克思写《资本论》也多次修改.到印第二版时他又改一遍.大师们如此,何况学生的作文.现在提倡学生快速作文,要在45分钟内完成,要求一气呵成.到老师把批改的作文发给学生时,大多数学生只看分数.对老师批改过的作文是很少有人进行揣磨的.即便 相似文献
3.
在课堂教学中,教师常常会对学生说:“看我做一遍。”这种“下水教游泳”的教学方法,效果十分显著。我把它引入到作文教学中,也收到了很大成效。从作文命题时起,我就不但考虑“学生会怎么写”,而且也考虑“我该怎么写”。讲评时,手中有学生习作,也有自己写的文章,两者结合,互相参照,可以避免抽象空洞的指导。 相似文献
4.
张笛 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(Z1):54-56
老师发下<作文世界>时,我总是抢着看书上的优秀作文.我十分羡慕那些能在书上发表文章的"高才生"们,我是多么希望我的作文有一天也能在书上发表啊!哎,何不写上两篇投投看?…… 相似文献
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张笛 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9):5-6
每当老师发下《作文世界》时,我总是抢着看书上的优秀作文.我十分羡慕那些能在书上发表文章的"高才生"们,我是多么希望我的作文有一天也能在书上发表啊!哎,何不写上两篇投投看? 相似文献
6.
正校园的四月,春光明媚,满园芬芳,我带着学生们在草地上吹泡泡。泡泡一串串地冒出来,大大小小,晶莹剔透,五彩缤纷;学生们在草地上快活地玩耍。这是六年前我进行作文教学活动时的一个场景。那时候,我常常带着学生们去"体验"各种活动,一遍又一遍地指导他们如何从语言、动作、神态等方面观察和描写活动中的人物,如何把一件事情写具体。这个过程是漫长的,从三年级到六年级,多数学生在我的指导下,渐渐学会了把一件事情写具体。但是,也有一部分学生,直到小学毕业也没学会,对他们来说,这是一件极为困难的事情,每次提笔写作就仿佛在挤牙膏,半天才能写出一两行。如今,新带的这一届学生又到了三年级。如何让他们尽快学会"把一件事写具体"呢?我决定换一种方式,转而用一 相似文献
7.
徐洁 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):55-57
所谓成长,就是尝遍酸甜苦辣.回望这一路,不断调整,不断适应,不断成长;回望这一程,一路荆棘,一路花香.
一、模仿:打开成长之"窗"
记得刚参加工作那会儿,我凭着自己的满腔热血,结合学生时代的课堂体会,走上了神圣的讲台.我使出了浑身解数,恨不得把所有知识点都掰碎揉烂塞进学生们的小脑瓜里,可是收效甚微.有学生在日记里这样写... 相似文献
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平常在教学中,老师们议论最多的是说作文难教。是的,作文确实不好教,怎么使学生把作文写好,真的很难说得清。特别是那些新教师,最感到头痛的就是作文教学。我也常为作文教学的问题而困惑。不单是老师们反映作文难教,学生们也反映作文难写,学生大多害怕写作文。不少学生问我,怎么提高写作水平。我也不好回答,我只说,只要多读多写,就能提高写作水平的。这道理谁都懂,但怎么个多读多写?实际上很模糊呀。这读要读到什么程度?读些什么?写要写多少?写些什么?真是谁也讲不清呀。说起来也真有点不可思议。学生从小学开始写作文,写到高中,按理说这作… 相似文献
10.
作文难,难作文.写篇好作文,更是难上加难.我总是看到学生们在作文课上或愁眉苦脸,或托着腮帮子发呆,或是一遍又一遍地数字数,文章犹如牙膏似的被一点一点地挤出来.即便这样痛苦思考,写出来的文章依然不尽如人意:记叙的事情粗略简单,干巴巴的,一点也提不起读者的阅读兴趣.每回作文课,都会有学生嘀咕:"唉,要写那么长,还差好多字……"
其实把作文写具体还是有方法的,只需以下三招. 相似文献
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子沐 《中学生(作文版)》2014,(2):60-61
子沐哥哥,你好,跟你写这封信的时候,我已经对自己的作文几近放弃。我今年上初二,每次写作文都感觉无从下手,考试的时候,一到最后的作文阶段就出问题,要么写不完,要么把作文辅导书中的范文“复制”一遍。导致现在的作文分数很低,语文成绩也一直上不去。 相似文献
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办公室里 ,我常听到语文老师的感叹 :窗外雨潺潺 ,作文好教改本子难。这是真的 ,想想 ,全班 80人 ,人手一篇千字文 ,该是 8万字 ,更何况我校的语文老师多是教双班 ,其中的艰难苦楚可想而知 ,也难怪很多人最怕教语文。现在我辈摊上了这等费力的差事 ,就得尽职尽责地履行义务 ,否则 ,当有误人子弟之嫌。何谓尽职尽责 ,我以为有三 :一是练写功。俗话说 :“事非经过不知难” ,“嘴过千遍 ,不如手过一遍”。叶圣陶老先生就主张老师要写下水作文 ,只有写 ,才能把握文题的立意、选材、结构和语言等问题深浅 ,引导学生作文时也能胸有成竹 ,有的放矢 … 相似文献
13.
孙晓红 《山西教育(综合版)》2003,(4):11-11
一个学期在近五个月的忙碌中悄然而逝。学生们走了 ,我坐在桌前 ,随手翻着这段时间工作的记录——一摞厚厚的教案 ,脑海中浮现出过去的一幕一幕。多少个夜晚 ,为了上好每一节课 ,我一遍又一遍设计教学思路 ;多少个傍晚 ,把吃晚饭的时间压缩到 15分钟 ,只想挤出时间为孩子们多判几本作业 ,多修改几篇稚嫩的作文 ,多批几份试卷 ;多少节课上 ,我神采飞扬 ,领着孩子们在英语世界里尽情遨游 ,多少节课间 ,我在教室里耐心热情地解答着学生们一个又一个疑惑……一页页纸从手指间滑过 ,我的眼睛定格在第 113课上 ,读着那一行行曾是自己精心设计的语… 相似文献
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从一句话开始,我们每个人都有可能写出优秀的作文。我经常对学生们讲两句话：你不能写好一篇大作文,至少你能写好一段文字;如果你不能写好一段文字,至少你能写好一句话! 相似文献
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