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《现代教育技术》是美国教育传播与技术协会的专著,是美国电教界的集体研究成果,他们提出了教育技术的新看法、新定义并对教育技术的研究内容做出了新的界定。现代教育技术的新定义包括：学习过程与学习资源的设计开发、利用、管理和评价等五个方面。结合当前电教事业和教育技术学科发展的现状,认真学习教育技术新定义,可以从中受到启迪。 相似文献
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美国教育部于2010年颁布第四个国家教育技术计划,从个性化学习、过程性评价、教学活动衔接、基础设施建设及提高教育生产力5个维度提出了技术推动学习的21世纪学习新模式,强调技术在教学过程中的基础与核心地位,并倡导个性化的学习方式和基于技术的过程性评价,促进教学活动有效衔接,进一步完善基础设施建设,努力提高教育生产力,为美国学生在新形势下掌握各种知识与能力提供良好的教育平台.当前,我国教育信息化建设已经逐步进入以“融合”为特征的新阶段,学习美国国家教育发展新模式对于探索我国教育信息化新阶段的发展路径和发展策略具有重要意义.笔者认为,基于对美国技术推动学习新模式的启示,我国应进一步深化对教育信息化的再认识,摒弃信息技术工具观,注重教育信息化基础设施建设,着力推进信息技术与教育管理和教学活动的融合,依托信息技术创建教育管理的新模式、教与学的新模式,全面提高师生的信息素养. 相似文献
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中美教育技术规划比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
金泽 《广东广播电视大学学报》2013,(1):71-76
美国教育的失败、教育理念的变化及教育技术的发展迫使美国利用教育技术改革其教育,其中一个重要举措就是制定教育技术规划并将其提升为国家优先发展战略。美国教育技术规划提出了一个反映最新学习科学成果的学习模型,触发了其整个教育系统的变革。其特点是注重实证分析与论证,强调立法,瞄准未来全球竞争,指出了基于技术学习和评估的重要性。而我国处于教育信息化的起步阶段,其规划的目的、意义及特点与美国教育技术规划相比,存在一定的差距。因此,要学习借鉴美国的经验,将教育信息化列为国家优先发展战略,将信息素养内容融入学习内容,出台公益事业单位宽带接入优惠政策,加强政府各有关部门、电信运营商及各级各类学校之间的合作。 相似文献
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本文简要介绍了美国教育技术办公室2010年11月发布的美国教育技术规划的核心内容,阐述了美国政府提倡的借助技术推动学习的模式的框架结构以及政策要点,并结合教育规划纲要就其对中国教育信息化政策与实践可以借鉴的要点进行了分析。 相似文献
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文章介绍了美国四个国家教育技术规划的发展历程,探析美国教育信息化在建设重心转移、学生能力培养定位、学习时空规划、学生评价改革及教师教育变革等方面的变革发展,最后结合我国的实际情况,总结出美国国家教育技术规划沿革对现阶段我国教育信息化建设在顶层设计、学生核心能力培养定位、促进教育技术的深入应用、确保师生可持续发展及推动终身学习体系构建方面的启示。 相似文献
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李墨 《集美大学学报(教育科学版》2014,15(4):5-8
1993年美国国际教育技术协会颁布了《美国国家教师教育技术标准》第一版,经过三次修订,共颁布了四版。梳理美国国家教师教育技术标准的演变历程,分析其成功经验,对我国教师教育技术标准升级有启示:提高教师教学设计与实施过程中融合现代信息网络技术能力;促进学生应用信息网络技术辅助学校课程学习,帮助学生提高学习效率;教师自身树立创新意识,培养学生创造性,鼓励学生参与创新实践活动;形成以学生为主体,教师为主导,师生良性互动的教育教学共同体。 相似文献
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随着计算机技术的迅猛发展,教育技术在教育领域中的作用日益重要.
美国向来重视信息技术在教育领域中的应用,其教育部明确指出基于技术的教育改革是美国在全球经济竞争中保持领先的最为根本的措施.1995年4月,美国设立直接向总统科学顾问委员会负责的教育技术专家小组.1996年6月,公布《让美国学生做好迎接21世纪的准备:迎接技术素养的挑战》,这是美国第一项教育技术规划.2000年、2005年分别制定并发布了国家教育技术规划,2010年3月发布《变革美国教育:技术推动的学习》,号召对美国教育实施革命性的转变,变革美国教育.四次公布国家教育技术规划,为不同时期美国教育技术的发展指明了重点、方向及策略. 相似文献
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美国教育部最近发布了《改变美国教育：技术武装的学习》这一计划。《教育领导力》杂志对教育技术办公室的主任Karen Cator进行了采访,涉及到该计划的主要内容以及美国未来对学校发展的愿景。 相似文献
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美国国家教育技术计划“变革美国教育:技术推动的学习”及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国教育部教育技术办公室于2010年3月发布了名为<变革美国教育:技术推动的学习>的国家教育技术计划,该计划提出了一个技术推动的21世纪学习模式,其目标和行动建议集中在学习、评价、教学、基础设施和生产力五个重要领域.本文分析了此国家教育技术计划的内容和特点及计划提出的目标和行动建议,讨论了该计划对我国教育改革与发展的启示. 相似文献
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教育技术管理是教育技术工作者有效进行学习资源和学习过程的设计、开发、运用和评价的重要保证。尤其是AECT’05定义把评价纳入到管理的范畴,不但扩充了教育技术管理的内涵,而且也扩大了教育技术管理的外延。我国在教育技术管理的理论研究和实践应用方面与美国相比有着较大的差距。因此,有必要对中美教育技术管理作一个比较性的研究,对我国教育技术管理的理论研究和实践应用提供相应的借鉴。 相似文献
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审视美国教育技术思想流变过程可以发现,"媒体"和"学习"这对范畴相互影响、融合,成为推动美国教育技术思想创新和发展的重要动因。两者之间的交互作用在不同的历史阶段使教育技术呈现出不同的形式,并涌现出具有鲜明时代特征的代表人物。学习科学领域的出现,加深了这二者的融合,对教育技术的理论创新和实践领域的拓展带来新的启示与方向。美国教育技术思想的历史流变对我国教育技术领域学科体系与理论的成熟有着重要的借鉴作用。 相似文献
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透视美国教育技术学主流学派的发展轨迹——兼评瑞泽《教学设计和技术的趋势与问题》 总被引：2，自引：0，他引：2
桑新民 《现代远程教育研究》2009,(1)
美国教育技术学对世界教育技术理论影响重大.在美国教育技术学发展的历程中,形成了"学习派"和"媒体派"的双重变奏."学习派"的学术领袖是加涅,瑞泽是加涅开创的教育技术学基础理论的继承者之一.本文将瑞泽主编的<教学设计和技术的趋势与问题>(第二版)置于美国教育技术学主流学派发展轨迹的大背景下进行研究,有助于读者了解当前教育技术的学术前沿和发展趋势. 相似文献
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基于教育所具有的重要社会意义,美国奥巴马政府提出了旨在缩小学生学习成就差距的2020年教育发展战略目标。在这种背景下,美国教育部教育技术办公室发布了名为《改变美国教育:技术使学习更强大》的《2010教育技术规划》(以下简称《规 相似文献
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《现代教育技术》2016,(10):18-23
《迎接未来学习——重思教育技术》作为美国教育部于2016年发布的国家教育技术计划,从技术赋能的学习、技术赋能的教学、教育技术时代的领导力、教育技术时代的学习测评、教学生态系统建设等五个方面系统地阐述了近年来教育技术的发展与应用,以及对美国中小学教育和高等教育的影响与冲击。文章结合国内教育信息化发展现状和趋势,从六个方面分析了技术赋能的学习环境下教师的角色变化和教学特点,并从两个方面叙述了技术赋能时代的教师教育和教师职业发展,最后给出了教育信息化时代教师教育和教师职业发展的目标和方向,即培养并发展技术赋能的教师以回应技术支持的学习环境下的教学要求和挑战。 相似文献
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“国家教育技术计划”作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路.美国“国家教育技术计划”的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史.该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即“以人为本,重学习、减负担、促发展”,将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴. 相似文献
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21世纪初期英美教育信息化战略规划及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
文章详细分析了英国《使用技术:下一代学习(2008-2014)》战略和美国《变革美国教育:用技术促进学习》战略,认为英美教育信息化战略规划对我国教育信息化建设的启示在于:以促进教育现代化为目标,加强教育信息化的战略研究;坚持以人为本,以教育需求为导向,开展教育信息化顶层设计;以教育质量为抓手,促进教育系统整体变革;以教育信息化为手段优化教育资源配置,使教育惠及全民,促进教育公平;提升教育信息化的应用效益,促进教育信息化建设可持续发展。 相似文献
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美国在全球教育信息化发展中具有重要地位,国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件．通过介绍2010年版国家教育技术计划提出的背景和总目标,概述学习、评价、教学、基础设施、生产力五个重要方面,并结合我国教育信息化现存的问题,得出了该计划对我国的启示。 相似文献
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"国家教育技术计划"作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路。美国"国家教育技术计划"的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史。该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即"以人为本,重学习、减负担、促发展",将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴。 相似文献