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千丰文 《小学生之友(智力探索版)》2011,(7):42-42,91
爷爷对小强说：“小明、小华、小．勇的爸爸中,一个是教师。一个是工人,一个是农民。又知：小明的爸爸不是工人,小华的爸爸不是农民。三人的爸爸在一起时,小明和小华的爸爸都认真地听一位当教师的爸爸介绍家庭教育经验。请告诉我,他们三人的爸爸各是干什么的。” 相似文献
2.
邓公全 《四川教育学院学报》1999,(2)
在分数应用题中,有如下一类,可以设相等数量为单位“１”巧解。如：小明的图书比小华多８本,小华的图书本数的１３等于小明图书本数的１４。小华和小明各有多少本图书？分析：设他们相等时的图书本数为单位“１”。那么,小明的图书本数是单位“１”的１÷１４,即单位“１”的４倍;小华的图数本数是单位“１”的１÷１３,即单位“１”的３倍。解：①单位“１”的量是：８÷（４－３）＝８（本）②小明有：８×４＝３２（本）③小华有：８×３＝２４（本）又如：商店有梨和苹果共４２００千克,苹果重量的１０１７正好是梨的重量的２５… 相似文献
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陈德前 《初中生世界(初三物理版)》2009,(10):24-25
一天放学后,小华和小明去看望数学老师,老师拿出西瓜招待他们．这时电话铃响了,老师有急事要出去一下,便指着桌上的两只西瓜,要小华和小明自己切西瓜吃．临走时,老师对他们说：“西瓜你们尽管吃,不要客气．不过,有个作业要完成．你们考虑一下,吃剩下的西瓜皮块数与切西瓜时的刀数有没有关系？如果有,能不能找出规律来？” 相似文献
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一、室内部置
桌上摆放着一盆盛开的大叶海棠花。
二、老师
大李。
三、学生
小明、小雯、小兰、小华、小丽、小娟等。
四、课堂实录
大李：同学们。你们有谁知道这盆花的名字吗？ 相似文献
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平均数、中位数与众数是统计学中衡量一组数据集中程度的三个重要特征量,考试中有关“三数”的题型较多,但最吸引人的是其开放题,这类题能较好地培养同学们思维的发散性和创新意识,因而备受命题者的青睐.现例析如下:例1某校八年级(1)班小明和小华两同学几次数学考试成绩如表1.(单位:分)表1平时成绩期中成绩期末成绩小明858293小华908487两人都说自己的数学成绩更好,请你想一想:(1)小华可能是根据什么来判断的?小明是根据什么来判断的?(2)你能按照小明的想法设计一种方案使小华的成绩比小明好吗?写出你的方案.分析(1)对待同一个问题,看问题的… 相似文献
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蔡培润 《第二课堂(小学)》2006,(6)
小华最近学了“比”和“比的基本性质”,老师讲的他全听明白了, 作业也做得挺好,但中午和小明一起打过乒乓球后他却纳闷了好一会儿, 下午老师一来他就去问老师了。原来中午小华和小明一起打乒乓球,第一局挺顺的,不一会儿小华就以10:5的比分领先进入局点。可小明说,根据“比”的基本性质,10:5这个“比”的前项、后项同时除以5可以化简成最简整数比2:1,因此要从2:1 相似文献
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练习题设计要以循序渐进、突出重点、突破难点、形式多样、拓宽发展为原则,并具有针对性、层次性、多样性。在教学“两步计算应用题”之后,可根据学生对本节课的掌握情况,设计层层递进的练习: 1.基本练习:学校里有12盆月季花,9盆兰花,月季花和兰花共有多少盆? 2.对比练习:(1)同学们跳绳,小华跳25下,小明跳30下,小丽比小华和小明跳的总数少20下。小丽跳多 相似文献
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听一位教师教授苏教版教材四年级上册“解决问题的策略（列表）”．教师先是让学生观看了《乌鸦喝水》的录像片,然后介绍：“乌鸦遇到问题动脑筋想出了好办法,这些办法可以称之为‘策略’。”然后教师出示例题：小明买3本笔记本用去18元．小华买了这样的5本,用去了多少元？ 相似文献
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题目 提出问题：如图1,有一块分布均匀的等腰三角形蛋糕,在蛋糕的边缘均匀分布着巧克力,小明和小华决定只切一刀将这块蛋糕平分（要求分得的蛋糕和巧克力质量都一样）． 相似文献
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一、问题的提出苏教版国标本小学数学在四年级的上、下册分别安排了“解决问题的策略”的教学内容,这部分内容的教学目标该怎样确定?与传统的应用题教学相比有何区别与联系呢?笔者尝试通过两个教学案例的分析,谈谈个人对这部分教学内容的粗浅认识。[案例1]第七册第65页例1教师先出示情景图(小明、小华、小军3位同学买同样的笔记本,小明买3本用了18元,小华买了5本),然后问了一连串问题要求学生作答。现摘录如下:师:从这幅图中,你知道了哪些信息?能提出什么问题?生1:小明买3本笔记本,用了18元,小华也买了5本笔记本,求小华用了多少元?师:为了把… 相似文献
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