共查询到20条相似文献，搜索用时 784 毫秒
1.
2.
宁泽群 《洛阳师范学院学报》2014,(9):13-16
于光远先生是中国休闲研究的奠基者。他对休闲与社会文明、休闲与人的全面发展、休闲行为的特征与层次、休闲产业的任务和目的等等问题,都做出了开创性的深刻阐释,为中国休闲研究学科的建设奠定了理论基础。 相似文献
3.
马野 《洛阳师范学院学报》2010,29(1):10-12
国际休闲研究委员会中期会议暨2009中国休闲与社会进步年会主题是“休闲：通向人类福祉与社会和谐之路”。内容主要包括：休闲与社会整合的功能、休假制度设计与人文关怀、休闲与社区发展等议题。有十数个国家与地区的150名代表出席了会议。会议形成了“休闲文明北京共识”,呼吁继承人类休闲价值理念的文化遗产,建议联合国科教文组织设立“世界反省日”,用休闲救赎人类的心灵,用休闲探索一条通往人类福祉与和谐发展之路。 相似文献
4.
马野 《洛阳师范学院学报》2010,29(1)
国际休闲研究委员会中期会议暨2009中国休闲与社会进步年会主题是休闲:通向人类福祉与社会和谐之路。内容主要包括:休闲与社会整合的功能、休假制度设计与人文关怀、休闲与社区发展等议题。有十数个国家与地区的150名代表出席了会议。会议形成了休闲文明北京共识,呼吁继承人类休闲价值理念的文化遗产,建议联合国科教文组织设立世界反省日,用休闲救赎人类的心灵,用休闲探索一条通往人类福祉与和谐发展之路。 相似文献
5.
潘海颖 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):44-49,153
波德里亚对休闲的批判是以对物体系和对消费社会的批判为基础的,其实质是对休闲异化的批判。在消费社会中,休闲者的心理被重构了,休闲者丧失了主体性,休闲难逃全面物化的约束和控制。然而,休闲与工作是否同一?休闲是否能够为真?休闲者是被操纵还是反操纵?恰恰是异化劳动使人与人的自我发展相分离,使工作与人的自由创造相分离。休闲与工作既矛盾又统一。因此,休闲要与异化的劳动决裂;同时,休闲要回归到每日生活中去,与生活相融合。在理想社会中,休闲终将在自由的尺度上,与工作达成统一。一方面,消费社会加剧了休闲异化的可能,使休闲处于被消费的危险之中;另一方面,休闲正是消费社会的异己力量,是人们改变异化命运的有力武器,人们通过休闲活动来实现"反异化"。 相似文献
6.
7.
小康社会休闲体育兴起的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨了休闲的界说与休闲体育的内涵,阐述了休闲体育有助于引导人们休闲消费理性化、有助于人们树立健康第一思想、有助于丰富休闲文化、有助于国民经济增长,并提出了发展休闲体育的举措。 相似文献
8.
张军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(6):113-114
为使我国休闲体育与现代生活得以良好地融合,论文对公众休闲体育发展的因素与特点进行了分析,对现代生活与休闲体育的融合现状进行了研究,并在此基础上,从政府的重视程度、休闲体育费用的控制、多元化的发展与组织管理方式的优化方面提出了建议.成果有利于我国休闲体育的健康发展. 相似文献
9.
生命·休闲·教育——兼论教育对休闲的排斥 总被引：4，自引：0，他引：4
生命需要休闲,因为休闲是生命提升的机会。休闲是一种后天获得的能力,教育可以提高休闲的境界、克服休闲的内在障碍,休闲需要教育。返观我们时代的教育,却发现教育对休闲采取了双重排斥的态度。这种双重排斥导致教育与儿童的双重异化,应该引起教育研究与实践的高度注意。 相似文献
10.
11.
AbstractThis study has a twofold objective: to analyse and compare the phonological processes in a sample of Spanish children with hearing loss, both with a cochlear implant and with a hearing aid, with a group with normal hearing; and to determine whether there are differences between the participants with a cochlear implant and with a hearing aid in the frequency and nature of the phonological processes. The sample is made up of 168 participants, eight with hearing loss (four with an implant and four with a hearing aid) and 160 with normal hearing. Samples of spontaneous speech were collected and transcribed using the tools from the CHILDES project. For the analysis, the phonological processes paradigm was adopted, evaluating phonological development based on normative error rates. The participants with a hearing loss show slower phonological development in terms of phonological processes, along with atypical processes. Furthermore, the participants with cochlear implants committed more phonological errors than those that wear a hearing aid. The implications of the results are discussed, and it is recommended that auditory stimulation should be done early in children with hearing loss regardless of their technical aid. 相似文献
12.
Rachel Sermier Dessemontet Diane Morin Anne G. Crocker 《International Journal of Disability, Development & Education》2014,61(1):16-26
This study investigates the relations between teachers’ attitudes towards persons with intellectual disability (ID), in-service training on ID, and prior contacts with persons with ID. A sample of Canadian elementary school teachers (N?=?118) completed the Attitudes Toward Intellectual Disability Questionnaire, which measures cognitive, affective and behavioural components of attitudes towards persons with ID. Correlational and multivariate regression analyses were performed. Frequent contacts with persons with ID and experience of including a child with ID increased the likelihood of reporting prior positive contacts with persons with ID. In turn, this was associated with less discomfort towards persons with ID and more willingness towards interactions. In-service training on ID was related to better knowledge of rights and capabilities of persons with ID. Experience of including a child with ID in general education classrooms increased the likelihood to report feeling competent in teaching children with ID, which predicted more willingness to include children with ID. 相似文献
13.
This study explores the attitudes of future professionals working with students with disabilities towards four exceptionality groups: persons with deafness, with paralysis, with mental retardation (MR) and with delinquent behaviour, and specifically examines how deafness is perceived in comparison with the three other groups. Undergraduate students' (N=177) attitudes towards the four groups were tapped using a semantic differential scale referring to the cognitive, emotional and behavioural components of attitudes. Participants' degree of contact with people with disabilities was also reported. Results indicated that attitudes towards people with deafness were more positive than those towards the other three groups. Attitudes towards persons with paralysis were more positive than towards persons with MR and with delinquent behaviour, except when personality was considered. Emotional reactions and behavioural tendencies towards persons with delinquent behaviour were the most negative. Contact with people with disabilities had significant but low correlations with some aspects of the attitudes towards people with MR and paralysis. In general, the results of this study suggested that deafness was perceived as a physical disability and not as a social phenomenon. They also demonstrated that attitudes towards people with disabilities are a function of the particular disability condition and are multidimensional. 相似文献
14.
15.
山西省高校教师工作满意度的调查研究 总被引：16，自引：0，他引：16
通过对山西省七所高校281名教师进行的工作满意度的调查研究表明:女性教师要比男性教师的工作满意度要高,但在工作满意度的各个维度上并无显著差异;不同婚姻状况在上级满意度、工作环境满意度、晋升的满意度上存在差异显著。未婚教师整体上要比已婚教师的工作满意程度高。不同年龄段的高校教师在工作满意度的各个维度上差异均显著,尤以30-39岁、40-49岁年龄段的高校教师工作满意度的得分低;不同学历的高校教师在对上级、对工资的满意度上差异显著;不同职称的高校教师在工作满意度的各个维度上差异均为显著,讲师与副教授工作满意度的得分较低;不同工作时间的高校教师在工作本身满意度、上级满意度以及工作环境满意度的维度上存在显著差异,工作时间为11-20年的高校教师各项工作满意度的指标得分均较低。 相似文献
16.
本研究主要运用相关分析法及个人访谈法对来源于高职院校三大类学生的归因倾向、学校环境、兴趣水平、焦虑水平、学习策略水平、动机水平、动机行为、自我效能感水平分别与他们的自我效能感水平、兴趣水平作了相关分析。结果发现:三类不同学生归因倾向、学校环境、兴趣水平、焦虑水平、学习策略水平、动机水平、动机行为、自我效能感之间两两相关。对厌学者而言,自我效能与学习策略、动机行为达到非常显著的相关,与兴趣水平达到显著的相关,与学校环境存在不显著的负相关。兴趣水平与焦虑水平、自我效能达到非常显著的相关,与学校环境达到显著相关,与归因存在负相关。对次厌学者而言,自我效能与学习策略达到非常显著的相关,与动机行为达到显著相关,与学校环境、归因倾向呈现低等程度的负相关。乐学类学生的自我效能与动机行为产生了显著的正相关,与学校环境、归因方式产生低度负相关;他们的兴趣水平与动机水平、焦虑水平、自我效能、动机行为产生了中低度相关,与归因、学校环境、学习策略产生了中低程度的负相关。 相似文献
17.
新形势下的艰苦奋斗教育 总被引：1，自引：0，他引：1
刘福江 《衡阳师范学院学报》2000,(5)
从当前社会主义市场经济的实际情况出发,进行艰苦奋斗教育必须做到五个结合：要将艰苦奋斗教育同继承和发扬我们党的优良传统和作风结合起来;要同正确认识我国社会主义现代化建设战略目标的艰巨性结合起来;要同我国现实的国情结合起来;要与实现党风和社会风气的根本好转结合起来;要与我们所处的国际环境结合起来。 相似文献
18.
袁素文 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(6):1-3
与时俱进是马克思主义的理论品质,也是毛泽东对待马克思主义的科学态度。毛泽东能够坚持以与时俱进的精神对待马克思主义;以与时俱进的精神发展马克思主义;以与时俱进的精神审视自己的学说。 相似文献
19.
大学生社会主义核心价值观教育,要坚持继承与创新、理论与实践相统一的原则,要把共同理想与个人理想、知与行、知荣与明耻结合起来。要引导大学生用马克思主义理论指导人生,以民族精神激励成长,以时代精神鼓励奋进,用社会主义道德风尚规范行为。大学生社会主义核心价值观教育,必须坚持以大学生的全面发展为目的,内化为信念,外化为行为。 相似文献
20.
新时期共产党员的理想信念就是共产主义理想和中国特色社会主义信念。系统方法为我们开启了一个在新时期加强大学生党员理想信念教育的重要方法。大学生党员理想信念教育,就是要发挥党的组织优势,尊重青年的成长需要,用先进的理论引导青年,用真实的现实促动、感化、激励青年,在平等的基础上沟通青年,用创先争优的举措带动青年,用实践的平台锻炼青年,使教育成为角色互动和持续不断且相互关联的行为。 相似文献