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斯孝金 《读与写:教育教学刊》2006,(9):71-72
随着数学课程改革的深入,素质教育的全面推进,利用数学开放题来培养学生的创新意识和能力已成为数学教学的热点问题。数学开放题作为一种新的题型,它符合学生年龄特点和认知水平,且往往题型设计优美、解法变化多样,在初中阶段开展开放题教学不仅有利于培养学生的发散思维能力,而且能提高数学课堂教学效率。 相似文献
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本围绕提高师专数学教育专业的办学质量和推进素质教育,对师专数学专业的课程设置进行了一系列改革和探索,对传统数学基础课程的教学内容提出了新的改革方案,在教学方法上提出了八条教学原则和培养学生的五个意识,并在教学手段和学生成绩评定方面做了积极探索。 相似文献
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浅谈在数学教学中渗透数学文化的必要性 总被引:1,自引:0,他引:1
李彤 《陕西广播电视大学学报》2009,11(4):73-75
数学作为解决各种实际问题的重要工具已渗透到自然科学、工程技术、生命科学、社会科学、企业管理、经济管理等众多领域。在这些领域中。人们经常使用的是数学的实用价值,很少涉及到数学的文化价值,因此使得教师在数学教学中也只重视传统数学知识的教学,而忽略了数学文化价值的教育,导致学生数学素养不高,国家要求的素质教育不能得以全面实施。 相似文献
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数学素质教育是整个素质教育的一个重要领域。在这个领域中,提高学生的数学素质、培养学生的创新精神,是数学素质教育的一个重要任务。因此,在数学教学中如何培养学生的创新精神,就成为当前数学教育工作者积极探讨的研究课题。下面仅就数学教学中培养学生创新精神的内容、途径和方法以及数学 相似文献
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现行数学教材以素质教育为导向,注重基础知识的教学。教学大纲明确指出:“数学的基础知识主要是指概念、法则、性质、公式、公理、定理及其内容所反映出来的数学思想和方法。”可见数学思想和方法已提高到不容忽视的重要地位。素质教育下的数学教学更注重数学品质的培养和数学能力的提高,这就在以题海战术为主、靠成绩说话的应试教育的基础上上了一个新的台阶。在这新的台阶上, 相似文献
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朱惠健 《江苏广播电视大学学报》2001,12(6):73-74
高校学生应具有的数学素质包括数学水平,数学能力,数学意识,数学品质,在数学教学过程中进行数学素质教育就必须教会学生数学思想方法,掌握数学知识的发展过程,这就必须发挥数学教学的教育功能,在积极的教学实践中培养学生的数学品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着素质教育不断深入,初中数学教学已被提出全新的要求,学生数学思维能力培养已成为教师的首要任务之一,是培养学生综合素养的关键所在。因此,从不同角度入手客观阐述了初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力。 相似文献
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在跨入21世纪的今天,培养创造性人才已成为素质教育的核心问题。在全面推进素质教育的过程中,作为基础学科的数学的教学更要注重学生创造性思维的培养。笔者就数学教学中如何培养学生的创造性思维谈几点认识。 相似文献
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数学素质教育是通过数学教学来实现的r而教学方法又是数学教学中重要的因素。“四步循环”法以其独特的教学结构,既能培养学生的数学素质,又可提高学生的综合素质。因此,它是实施数学素质教育的有效途径。 相似文献
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情感教育是通过相应的教育教学活动,帮助学生形成新的需要,并不断获得积极的情绪体验进而形成相应的情感。寓情感教育于数学教学之中不仅是数学教学工作的要求,也是当前数学素质教育的需要. 相似文献
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培养学生的数学能力,是数学教学的核心问题。而增强应用意识是符合素质教育要求的,数学知识的应用有两层含意。在中学数学教学中培养学生“用数学”的意识,引导学生参与教学过程。在数学应用中增强反思。在数学应用中要增强反思、检验的意识。 相似文献
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随着素质教育的日益深入,数学教育强化应用意识的观念越来越深入人心,各地中考数学题中出现了很多不拘泥于数学大纲,新颖的应用性命题。这些新题材,拓宽了新的思路。所以,数学教师在教学中要树立新的教学理念,培养学生应用意识。 相似文献
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戚汝增 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(3):88-88
素质教育必须从娃娃抓起,初中阶段的素质教育就非常重要。初中数学教学的素质教育主要有三点:其一,初中数学教学中的素质教育的核心是培养学生的创造能力,其二,初中数学课堂教学要以促进学生的个性发展为中心;其三,数学课堂教学的终极目的是培养学生的科学精神。 相似文献
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孟宪杰 《天津职业院校联合学报》2007,9(5):98-99,109
素质教育已成为当今教育教学中的重要组成部分,结合数学学科的特点,总结数学美的内容及贯彻数学审美教育原则的目的与意义,提出如何在教育教学中培养学生的数学审美能力。 相似文献
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本主要探讨数学教学过程中如何实施素质教育,并根据自己的教学实践予以总结,把经验上升为理论,以便更好地指导教学实践:利用数学历史资料和故事,对学生进行思想教育,挖掘数学教学的德育功能,在指导学生解决数学问题的过程中,培养学生发散性思维,对学生进行他造性学习训练,开发智力,提高学生的创新能力。 相似文献