共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
教学内容人教版《数学》第十册第85～86页。教学过程一、唤起经验师:同学们,在三年级的时候,我们就已经对分数有了初步的认识,在生活中我们也经常遇到分数。你对分数有哪些认识?把你知道的和大家交流交流。 相似文献
2.
每学期例行的公开课即将拉开战幕,作为必须讲课的青年教师之一的我,习惯性地拿出《教师教学用书》《教案设计》和课本,开始了紧张的选内容、编教案、做课件。为了能更方便地体现新课程精神,充分发挥学生的主体性,培养学生的动手操作和合作交流能力,我选择了“分数的初步认识”作为我的教学内容。我精心选择了《教案设计》上的设计思路, 相似文献
3.
从自然数的认识到分数的认识，是对数的认识的一次拓展和飞跃。《分数的初步认识》是认识分数的起始课，许多教师（如吴正宪、张齐华等老师）进行了深入的研究，并给人留下了深刻的印象。朱乐平老师执教浙教版三年级下册《分数的初步认识》一课，创造性地根据分数与除法的关系揭示分数的意义，借助操作让学生深刻地理解分数， 相似文献
4.
5.
6.
陆依布 《教学月刊(小学版)》2006,(6):30
数学课堂上,每一个学生、每一位教师都是鲜活的生命,数学教学是教学活动的主体——师与生重要的生命经历,数学课堂是每一个体生命成长的重要场所。如何让师生的生命在课堂中显现精彩呢?一、尊重学生,生成精彩课堂教学的精彩生成,离不开课前教师科学的预设。教师在数学课堂中的预设,必须更多地关注学生这一学习主体,关注课堂目标的生成过程。在教学《分数的初步认识》一课时,我认识到这是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异… 相似文献
7.
8.
9.
优化学习过程的尝试──《分数的初步认识》教学设计卢文英教学内容：六年制小学数学第七册五单元《分数的初步认识》。教学目的：１．使学生初步认识分数，掌握分数各部分的名称，能正确地读、写分数。２．通过观察、动手操作等活动，使学生初步了解分数的意义。３．培养... 相似文献
10.
赵冬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0157-0157
《分数的初步认识》一直是三年级教学中的一个重要内容, 这部分内容肩负了一次认识上飞跃的重要任务。在有理数领 域里,从整数到分数,学生对数的概念的认识得到扩充。小学 生的思维特点是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑 思维为主要形式过渡,因此对于较为抽象的“分数的意义”理解 起来较为困难,是学习上的一个难点。如何借助直观形象的事 物、借助图像,充分发挥几何直观的作用,帮助学生学习分数的 意义呢?下面以我执教的一节《分数的初步认识》一课为例进 行说明。 相似文献
11.
今年4月18日，我教学了苏教版《数学》二年级下册《认识角》这一内容作为校际交流课。课后听了参与教师的议课，我觉得此节课有很多精彩的地方，也有一些遗憾之处。 相似文献
12.
分数是分数单位的累加,显然分数单位是分数的最为核心的概念,认识几分之一自然是学习分数的重要基础.在别的教材上,大都称为“分数的初步认识”.然而究竟应该“初步”到什么程度?“认识”仅仅是认识吗?这些问题一直“边界模糊”,新思维《数学》教材(浙教版)在分数的“开篇之课”上做了新的尝试与探索. 相似文献
13.
数学课堂理应是精彩洋溢的、智慧飞扬的和富有创造的,数学课堂同样可以激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香。一、适时＂放手＂——课堂是精彩的
【案例】《分数的初步认识》教学片断师：小朋友们,你能用自己喜欢的方法表示一块饼的一半吗？（教室里立刻热闹起来, 相似文献
14.
接到县教科所通知,下周二我要到邻近乡镇上一节研究课,内容是小学数学三年级上册《分数的初步认识》。根据“以学生为本”的课标精神,经过三天反复思量,上课预案一气呵成,心中踏实了。上课时,学生在我的引导下,分数的初步知识似乎很容易就获得了。课后,我却心事重重:这堂课似乎 相似文献
15.
16.
17.
2004年11月13日上午，在安徽蒙城实验小学，我借班讲授《初步认识分数》，在讲完3／4以后，我组织学生再写一个分数，并表示或说一说这个分数的意义。 相似文献
18.
教学内容
＂分数的初步认识＂。（人教版《数学》三年级上册）
教学目标
1.知识与技能：使学生初步认识几分之一,会读、会写几分之一,了解分数各部分的名称。 相似文献
19.
20.
《分数的意义》是小学数学人民教育出版社第十册第四单元的内容。五年级学习这个内容重点在于理解单位“1”和分数的意义,考虑到学生在三年级的时候已经初步认识了分数,能够说出具体分数的意义,所以在设计本课教学时我把重点放在了单位“1”的理解,说课时我便有的放矢,重点讲述了我对单位“1”教学的处理和习题的设计。 相似文献