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1.
传统教学模式与现代教学模式的分野 总被引：1，自引：0，他引：1
人们常说“教学有法，但无定法”，教学活动既有模式义无固定不变的模式。因此，整个．教学的历史，就是人们不断探索相对合理的教学模式的历史。然而，究竟什么是传统教学模式？什么是现代教学模式？人们的看法是不一样的。比较传统教学模式与现代教学模式问题上的各种不同的分类思想，对于了解教学模式的认识与实践过程，促进教学模式的改革与发展，无疑是大有裨益的。 相似文献
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沈振元 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(4)
正确选择和应用教学模式,是充分发挥模式功能提高教学质量的重要一环。那么,如何选用教学模式呢?如何使所用的模式发挥其应有的功能呢?关键在于弄清模式的本质特征,掌握模式的基本结构,注重模式的实现条件。 一、教学模式的本质特征 教学模式古已有之,教学模式论的正式问世则是本世纪七十年代的事。许多人对它比较陌生。八十年代以来,我国对教学模式的研究逐步深入,但对教学模式的界定依然众说纷纭,大体可分四类:(1)把教学模式看作是“小型教学理论”或“教学的教学论系统”;(2)把教学模式当作教学实施方法的“策略体系”;(3)把教学模式看成“比较稳固的简化组合方式及其活动程序”;(4)把教学模式视为“教学活动的基本结构或框架”。他们从不同的侧而阐明了教学模式的基本特征,但定义的多样性和概念的不确定性,又给教师把握和运用模式增加了难度。 相似文献
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初中语文教学模式的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
马文凯 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
一、引言1.教学模式内涵“模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。什么是教学模式呢?教学模式是指在一定教学思想或理论指导 相似文献
4.
吴华 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(4)
传统教学模式以讲解法为代表，而具有现代意识的发现法则被称为现代教学模式，两种教学模式在教学指导思想、教学目标、教学操作程序以及教学因素的组合关系等方面都有着不同的特点。它们各有所长，各有所短。因此，在教学过程中应根据教学的不同从优选择、灵活运用，使两者互相补充、相互促进，从而扬其所长，避其所短。 相似文献
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重视以人为本 ,注重培养学生的自学能力、创造性能力 ,形成个性特长等非常重要。因此 ,如何从学生的实际出发优化教学过程 ,构建适应素质教育的教学模式成为当前教育工作者的重要课题。什么是教学模式？教学模式是根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的 ,师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。（柳海民《试论教学模式》。）可见构成教学模式的因素有三个 :指导思想、教学程序和教学策略。笔者根据现代教育理论和自己多年的教学实践 ,总结出了数学六段教学模式。其模式大致为 :教师引导学生从活动… 相似文献
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高等职业教育情境化教学作为现代职业教育的一个特征性教学理念,其实践形态及模式特征在整个教学体系中占有重要地位,但更重要的是要确立情境化实践教学体系的指导思想．通过情境化实践教学体系的构建、教学过程的实施与管理以及情境化教学模式与传统教学模式教学效果的比较．提出一些探索性的创新教学模式。 相似文献
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随着交际能力观的提出和二语习得理论的发展,人们把外语教学的焦点集中在如何评价和处理传统英语教学模式与现代英语教学模式的关系问题上,具体地说,就是如何把握外语形式教学与意义教学的度。因此,可以从英语任务型教学模式的理论视角,讨论英语任务型教学与PPP教学模式结合应用的理论与实践问题。 相似文献
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随着交际能力观的提出和二语习得理论的发展,人们把外语教学的焦点集中在如何评价和处理传统英语教学模式与现代英语教学模式的关系问题上,具体地说,就是如何把握外语形式教学与意义教学的度。因此,可以从英语任务型教学模式的理论视角,讨论英语任务型教学与PPP教学模式结合应用的理论与实践问题。 相似文献
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中学语文教学模式探微 总被引：2，自引：0，他引：2
教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的系统概括,也可以把它理解为开展教学活动的一整套方法论体系。教学模式的研究对指导教学实践、促进教学质量提高可以起到“咨询服务站”的作用,对我们在方法论的革新上也具有重要的现实意义。 广大中学语文教师经过长期的研究与实践在改革传统教学模式的基础上,逐渐形成了几种不同的教学模式,目前有一定代表性的教学模式有如下几种。 一、问题教学模式 这种教学模式,是对长期以来我国传统的语文教学传递——接受式模式的一种大胆的改革,它把训练能力,开发智力提到了重要位值。这种模式的最大特点是从教学要求出发,敢于对教材进行取舍和重新组合,精简教学过程和环节,适量增加教学容量;这种 相似文献
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刘卫东 《教学研究(河北)》2007,30(6):518-520,524
随着市场对翻译人才需求的变化,非外语专业翻译教学面临着新的挑战.传统的教学模式已无法适应社会的发展需要,以建构主义理论为指导思想的现代教学理念为翻译教学的改革提供了新的理论依据,也为非外语专业翻译教学的模式研究开拓了一个全新的局面. 相似文献
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非外语专业翻译教学模式的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着市场对翻译人才需求的变化,非外语专业翻译教学面临着新的挑战.传统的教学模式已无法适应社会的发展需要,以建构主义理论为指导思想的现代教学理念为翻译教学的改革提供了新的理论依据,也为非外语专业翻译教学的模式研究开拓了一个全新的局面. 相似文献
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语文课堂教学模式建构研究和实践,曾经是语文教学领域风靡一时的热点。恕笔者直言,许多研究和实践,不太符合学理,因而有导致劣化的趋势。为此,必须遵循学理,优化语文课堂教学模式。什么是课堂教学模式?人们已经给出了种种定义,不过还没有众皆认同的定论。现笔者试图把课堂教学模式定义为:课堂教学模式是表现为具有学科特点的内容和形式相统一的整体性,因而能够成为课堂教学中教师教、学生学的基本范型。这个定义应该成为建构语文课堂教学模式依据的学理。凭此学理我们可以 相似文献
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语文课堂教学模式建构研究和实践,曾经是语文教学领域风靡一时的热点。恕笔者直言,许多研究和实践,不太符合学理,因而有导致劣化的趋势。为此,必须遵循学理,优化语文课堂教学模式。什么是课堂教学模式?人们已经给出了种种定义,不过还没有众皆认同的定论。现笔者试图把课堂教学模式定义为:课堂教学模式是表现为具有学科特点的内容和形式相统一的整体性,因而能够成为课堂教学中教师教、学生学的基本范型。这个定义应该成为建构语文课堂教学模式依据的学理。凭此学理我们可以 相似文献
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一、改革传统的教学观念 ,树立现代的创新教学观传统的教学模式是授受型教学。它把教学活动的本质看成是“特殊的认识活动” ,因此教学活动的目的就是让学生认识世界 ,教学活动处处着眼于“学生知道了什么”、“学会了什么”。现代创新教学观则认为 ,现成的结论并不是重要的 ,重要的是得出结论的过程 ;现成的真理并不是重要的 ,重要的是发现真理的方法。创新教育观把教学活动的本质看成是学生的发展过程。教学过程中教师不是盯着学生“知道了什么” ,而始终着眼于学生“发展得怎么样”。这种教学体现了“教育是培养人”的本质。师范教育担负… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>在新课改的影响之下,现代教育理念和教育方式越来越深入人心,这打破了讲授式教学一统天下的局面。以学生为主体的新型教学模式代替了传统教学中教师是主体的模式。教学内容也由"教师教什么,学生学什么"向"学生需要什么,教师就教什么"转变。因此,在新的教学模式下如何科学地进行教师角色的定位成 相似文献
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陈颖 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(4):164-164
<正>在传统的学校课程中,音乐、美术学科的教学观念、教学行为、教学方法根深蒂固地扎根于人们的思维之中。把音乐、美术看成是艺术教育的全部。面对新一轮课程改革和艺术课程的实施,教学行为、教学方法和教学模式也面临着继承和创新的取与舍。通过课程改革的实践、探索,使我们对艺术课 相似文献
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赵学谦 《北京教育学院学报》2006,20(3):72-75,84
当前,各种媒体使用"教学模式"一词的频率越来越高.尤其在大力推进素质教育的过程中,人们热切呼唤素质教学模式早日诞生,使提高全民族素质的工作早见成效.但是,也有一些人在谈论教学改革时总是说:教学上只有"教无定法",不可能有教学模式.他们认为,教学怎么会有模式呢?如果有了模式岂不把教师和学生的手脚都束缚住了.大家都按照一个模式去教课,其他的教学改革还搞不搞啦? 相似文献
19.
冯起德 《中国小学语文教学论坛》1993,(3)
“教学模式”这个概念最初是由两位美国人提出来的:乔以斯和威尔在1980年出版的《教学模式》一书中说教学模式是“一种可用于形成课程、设计教学和在课堂及其它场合指导教学的计划或范型”。把教学模式说成是“教学计划”,这在科学意义上是并不确切的。但“范型”一说却值得注意,这同《现代汉语词典》第791页上说模式是“使人可以照着做的标准样式”有相通之处。所谓“范型”就是“标准样式”,我理解。国内有同志把教学模式看成是一种“简约化了的理论”,如张武升同志在《关于教学模式的探讨》(《教育研究》1988年第7期)一文中说:“教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论,这种教学理论以简化的形式表达出来。” 相似文献
20.
李德藻 《历史教学(高校版)》2001,(4):29-33
什么样的教育才是21世纪的教育?什么样的教学才适应21世纪人才成长的需要?近年来，人们从不同的角度、在不同的层面上进行着研究和思考。在这个研究热潮中，中学历史教学模式的研究被提上了议事日程，并取得了可喜的成绩。本文力图对中学历史教学模式的研究现状在宏观层面上作出一些勾画，并对未来的研究提出一些看法，以期同仁在这方面共同努力，构建起21世纪的中学历史教学较理想的新型模式，以利一代新人的培养。 相似文献