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“随风潜入夜,润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”,到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。学校音乐教育发展至今,它的育人功能日趋成熟,归纳起来有以下三点: 相似文献
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“随风潜入夜，润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式和强烈的艺术感染力发挥着独特的育人作用。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”“移风易俗”到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐的育人功能。小学音乐教育不但能进一步培养小学生的素质，还能为自身的艺术发展奠定基础，更为重要的是能进一步陶冶学生的情操，让学生树立起正确的价值观、人生观。小学音乐教育发展至今，它的育人功能已日趋成熟，归纳起来有以下特点。 相似文献
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当前音乐教育存在的问题及其原因浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
周梅红 《福建教育学院学报》2004,(11):44-44
音乐教育是音乐艺术与科学教育相结合的综合性的育人工程，有人说，音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育，细细想来，这是有一定道理的。学校是音乐教育的重要基地，现在人们更进一步认识到，学校音乐教育是应试教育向素质教育转轨的一条途径，是素质教育的重要组成部分，为此，学校音乐教育已受到越来越多人的关注和重视。笔者多年从事学校音乐教育与教研工作，应该说近年来对于这一点亦有同感。但同时我们也应看到，当前也有一些学校音乐教育中还存在着“应付型”、“应赛型”、“应试型”等倾向，影响了它对素质教育的全面实施，这种情况令人担忧，必须克服。现列举并浅析如下： 相似文献
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素质教育是一种旨在挖掘人自身潜能。以完善和全面提高人基本素质为根本目的的教育活动。音乐,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”,到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。 相似文献
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音乐教育是学校育人的一个重要环节，通过音乐教育，使学生的综合素质得到全面提高。当前“音乐育人”不仅成为学校教育研究者的共识，也为社会、家长所广泛认同。之所以将音乐教育提到这样的高度来认识，是由音乐本身蕴含的特殊功能决定的。音乐教育，强调审美价值，提倡“情感体验”，被列入义务教育阶段学校教育的必修课程之一，其道理正在这里。但谋求“音乐育人”效果的最大化和最优化，也不是轻而易举的事，需要音乐教育工作者不断深入研究和探索，找到适合本地、本校与本班实际的教学方式，才能使“音乐育人”成为实践的可能。要充分利用音乐自身的特殊功能和传播平台，因势利导，从课堂到学科，从校园到社会，进行全方位地延伸教学实践，才能取得较为理想的育人效果。 相似文献
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音乐教育是音乐艺术与科学教育相结合的综合性的育人工程，正所谓；音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。学校是音乐教育的重要基地。现在，人们更进一步认识到，学校音乐教育是应试教育向素质教育转轨的重要途径，是素质教育的重要组成部分。为此，学校音乐教育的现状已经受到越来越多的人们的关注和重视，笔 相似文献
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音乐是以情感人、以美育人的一门艺术。音乐教育作为艺术教育的一种,是学校美育的重要途径之一,也是德育的特殊途径。但是,目前很大一部分人包括从事音乐教育的教师,不重视“育人”或根本不去研究怎样渗透德育,以为音乐教育归音乐教育,而德育是政工干部或班主任的事,这种错误的认识,不仅影响了音乐教学的质量,也使学校难以完成教育的根本任务。因此,讨论一下音乐教育对德育的渗透,显然是有现实意义的。一、音乐教育的德育功能音乐教育在人的成长过程中起重要作用,这一思想在我国最早可以追溯到春秋时代,在国外,可以追溯到古希腊时期。孔子是… 相似文献
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章佩君 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):55-56
音乐是以情感人、以美育人的一门艺术。音乐教育作为艺术教育的一种，是学校美育的重要途径之一，也是德育的特殊途径。但是，目前很大一部分人包括从事音乐教育的教师，不重视“育人”或根本不去研究怎样渗透德育，以为音乐教育归音乐教育，而德育是政工干部或班主任的事．这种错误的认识，不仅影响了音乐教学的质量，也使学校难以完成教育的根本任务。因此，讨论一下音乐教育对德育的渗透，显然是有现实意义的。 相似文献
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赵美华 《中国教育技术装备》2008,(15)
音乐是听觉的艺术,也必须有高水准的灵敏的耳朵,才能有效地去感受和理解音乐。因此听觉能力的培养是音乐教育的主要目标之一。而歌曲教学是音乐教育中不可忽视的部分,它是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在歌曲教学中强调音乐的听赏作用,注重以“情”感人、以“美”育人,让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上来进一步表现音乐,是音乐教育要达到的教学目标。 相似文献
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音乐教育是实施全面素质教育的一个重要组成部分,是音乐艺术与科学教育相结合的综合育人工程。有这样一句话:音乐的本质是科学,内容是哲学,表现是艺术,功能是教育。古今中外许多伟人和教育学家都极为重视音乐的教育功能。《乐记》中写道:“移风易俗,莫善于乐。”孔子日:“兴于诗,立于礼,成于乐。”列宁也曾说过:“音乐是对人们进行教育的有力工具。”我国近代许多教育家、音乐家及著名人士也都曾大力提倡音乐教育,并呼吁尽快确立音乐教育功能在国民教育中的重要地位。李岚清副总理曾在讲话中强调:“任何一个国家经济要发展,文化艺术事业也一定不能荒废。要加强对学生的美育教学,让美育教学伴随着教学的全过程。”由此可见,音乐对提高人的全面素质有着不可估量的重要作用。 相似文献
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董服相 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):62-63
长期以来,由于高考、中考指挥棒的作用,音乐教育一直没有得到足够重视,在许多学校,音乐教学处处要为主课让路。事实上,音乐教育作为学校教育的重要组成部分,它的功能不仅仅是局限于让学生学会吹拉弹唱,音乐教育在促进青少年的全面发展中、在育人方面起着非常重要的作用。 相似文献
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汪雪妩 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
长期以来,由于高考、中考指挥棒的作用,音乐教育一直没有得到足够重视,在许多学校,音乐教学处处要为主课让路。事实上,音乐教育作为学校教育的重要组成部分,它的功能不仅仅是局限于让学生学会吹拉弹唱,音乐教育在促进青少年的全面发展中、在育人方面起着非常重要的作用。 相似文献
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音乐艺术与人才培养这一古老的命题,一直是人们探讨的问题。从孔子的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)育人思想,到亚里斯多德的“艺术净化”论,从席勤的游戏冲动”育人学说,到日本大学学者铃木先生的音乐艺术育人体系,我们不难看出音乐和其它艺术在教育中占有何等重要的位置。一、音乐育人的特性音乐,是听觉的艺术,声响的艺术,它是乐音的有序排列和组合,是旋律、节奏、速度等诸种音乐语言刺激人大脑,赏乐者经 相似文献
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音乐这种艺术形式,有其特殊的“育人”功能,它在培养一个人的审美能力、审美情趣和激励爱国主义情感方面的作用是其他学科所不能代替的。国家教委在提出“应试教育”向“素质教育”转轨的大背景下,也特别提到:各级教育部门要重视和加强学校美育与艺术教育,把艺术教育作为转轨的重要途径之一,而学校教育是一块主阵地,对学生进行思想素质教育是学校音乐课教学的基本任务。一、在歌曲教学中渗透思想素质教育唱歌是小学音乐教学的重要内容之一,在教学中占有重要的位置,是学生参与最充分的行为,是最有利于帮助学生接受思想教育,形成良好的思想品… 相似文献
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顾兵 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
德育是一项重要的育人工作,它贯穿了中学教学的方方面面。《全日制义务教育音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。众所周知,音乐可以陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为, 相似文献
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张庆山 《周口师范学院学报》1994,(Z3)
新的教学大纲规定:“学校应该培养有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。”音乐教育作为美育的重要组成部分正越来越引起人们的重视。苏联教育家霍姆林斯基曾指出:“在作用于幼小心灵的许多手段中,音乐当居首要地位。”日本的音乐教育家铃木也曾说过:“音乐教育就是培养人。”这充分说明音乐教育在中小学教育中的重要性和在育人方面的独特功能。从育人的高度来审视我们的音乐教育,必须努力做到以下几个方面: 一、一定要用高尚的富有艺术性的音乐作品去教育、感染、熏陶学生。只有高尚的音乐,才能培养有高尚情操的社会主义新人。课堂是神圣的育人之地,要杜绝那些粗劣 相似文献
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＂随风潜入夜,润物细无声。＂学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式。
以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为＂乐教＂可以＂善民心＂＂移风易俗＂,到近代中国的有识之士把＂歌乐＂作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。 相似文献
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张艳 《中国校外教育(理论)》2011,(1):167-167
音乐教育是基础教育、育人教育,也是艺术教育、美的教育。切实提高音乐教育质量,必须遵循美育的规律,坚持听觉与视觉的结合、欣赏与活动的结合、语言描述与想象的结合、知识技能与表现发挥的结合,从而使学生真正感受音乐形态美、动作美、内涵关、创造美,使我们的音乐教育由“美”向“善”达“真”,实现其神圣使命。 相似文献