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正校本研修是促进教师质量提升,实现教师的专业化发展,引领教师感受职业幸福的最有效途径。辽宁省大连市金州区实验小学立足实际,以教师的需求和发展为本,确立科学的发展目标,扎实推进校本研修,使每一位教师体验到了教育职业的崇高和幸福感,取得良好的现实效果。一、把握发展方向,全面定位发展愿景在"让每一个孩子健康成长"的办学宗旨和"彰显师生生命活力的自主教育"核心理念的引领下,我校确定了教师的发展目标,即始终遵循教育规 相似文献
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作为一所百年名校,沈河区朝阳一校既有厚重历史文化的沉淀,又有超前办学理念的引领。基于学校的定位和未来发展,我们把"十一五"期间的学校发展聚焦在"活力教育"上,凝练出"活力教育"的办学思想。"活力教育"是充满旺盛生命力的教育,是让学校管理者的智慧惠及教师的幸福,让教师的激情彰显学生的活力,使学校成为师生生命成长的精神家园。如何为"活力教育"的实施找到切实有效的途径 相似文献
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真正的德育是能够打动人心的教育,‘其出发点和落脚点应该始终是能够激发生命自觉,提升生命价值,让学生从被发展变为自觉、主动地发展。因此,为形成能促进学生学习发展的课堂和成长的德育,我们确立了“实施成长教育,激发生命活力”的德育工作理念,遵循自主式的“导学一体验一反馈一反思一修正一提升”六段循环往复模式规则,结合不同学生的品行、学业和兴趣特长确定个性化的学生成长规划,促使学生正确认识自我,充分彰显优势特长,做最好的自己。 相似文献
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自主、合作、探究当属充满生命活力课堂的集中体现,充满生命活力的英语课堂以师生平等交往为显著标志,根本目的在于促进每个学生全面、持续、和谐发展。构建充满生命活力的英语课堂,就是要让学生真正在英语课堂上＂活＂起来,＂动＂起来,＂乐＂起来。 相似文献
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《大连教育学院学报》2018,(2):33-36
依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,大连市101中学在"激发生命自觉,提升生命价值"理念的引领下,不断深化课程改革,促进学生高品质健康成长。课程改革从构建三级课程,着眼学生终身发展;开展责任教育,为学生成长塑魂;实施生命课堂,让师生焕发生命活力三个方面进行。 相似文献
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<正>山东省荣成市第二十七中学(以下简称"二十七中")始终遵循"以规范促发展,以创新彰显办学特色,让每名学生享受全面优质教育"的办学理念,以培养"具有创新意识、创新精神、创新能力的人"为根本目的,探寻特色化发展的破茧之旅,逐步形成了"以创新教育促进师生自主健康和谐发展"的办学特色,并已迈上向"名校"奋进的大道通途。一、课堂创新"两会三维六有效"特色教学更加关注学生的个体差异和不同需求,在充分尊重学生,爱护学生的 相似文献
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办学办的是一种精神,一种文化,这种精神文化的特质就是学校的办学特色。几年来,结合学校自身发展,我们提出了“开展自主教育,铸造华一精神”的长远构想,并对其内涵、个性和内容加以诠释,将“自主教育”理念内化为教师的自觉行为,落实在教育教学实践中,为学生的终身发展奠基。一、构建“自主教育”办学特色的理性思考所谓自主教育,是一种通过教育教学过程、教与学问互动,发掘师生健康的主体意识,反思内求,培养独立精神和创造精神,使师生在各自的领域不断由“客我”向“主我”转化,以积极主动的姿态学会生存、学会学习、学会负责、学会追求的一种素质教育模式。（一）实践基础’溯诸世界教育历史,成功的教育都十分重视充分调动和激发学生自主发展的积极性。孔子在自己的教学生涯中特别赞赏颜渊的自主发展,称道：“吾见其进也,未见其止也”;孟子则发展为自求自得的教学原则,认为：“求则得之,舍则失之,是求有益于得也,求在我者也”;教育家陶行知不仅指出了新教育的目的“就是要培养‘自主’、‘自立’和‘自动’的共和国民”,而且提出重视培养学生自主发展的能力;苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”古今中外的教育实践使我们坚定了走“自主教育”的办学之路。 相似文献
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教育创新对于教师和学生的成长和发展具有重要的意义:唤醒师生的生命意识,激活师生的生命潜能;追寻师生生命的意义和价值,提升师生生命的质量;彰显教师生命的本性,超越"习惯化"的生存状态;唤醒教师主体性,增强教师自主发展动力;彰显教师教育生活的意义,实现教师的职业幸福。实现教育创新的可能路径主要有:问题意识是教育创新的前提;自我反思是教育创新的途径;教育研究是教育创新的维度。 相似文献
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什么是最好的教育?促进学生发展的教育才是最好的教育.经过不断探索、积淀,潜江市第二实验小学在"让生命快乐成长,为终身发展奠基"办学理念的指引下,致力于为学生的健康成长营造良好氛围,寻找到了一种适合学生健康成长的机制.在这样的"土壤"里,学校的每一个学生都能享受教育的幸福,在丰富多彩的校园活动中拥有他们快乐的童年.当然,形成这种"土壤"的核心是办学理念,基本载体则是学校初步形成的"两项实验、六个序列、九大活动"的办学实践. 相似文献
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"生命化教育是对教育的一种重新解读,是‘以人为本’时代的教育哲学。直面生命,遵循生命的特性,促进生命全面、自由而个性化的发展,是生命化教育的追求。在实践中,生命化的教育就是要凸显生命的灵动,焕发生命的活力,激励生命的创造,丰富生命的意义。"生命化教育 相似文献
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主持人:事实最能说明问题,让我们听听以下几位老师在校本教材使用过程中的案例和他们的思考,期待老师们从中得到启发、借鉴。一、校本教材编写的指导思想2010年,根据学校的发展思路和办学理念,我校决定开展以"自然生命""社会生命"为维度,以"认识生命价值、挖掘生命潜能、激发生命活力、彰显生命光彩"为主题的特色教育——生命教育。为此,学校组织召开了围绕"生命教育"校本教材的编写专题会,明确了我校校本教材编写应遵循"以学生发展为本,最大程度贴近学生发展需求"的原则,在内容上强化学生活动体验设计。按照这一总体思路,在对学生生命认知水平和个性特点进行分析的基础上,根据我校实际,学校政教处编写了《享受丰盛的生命》校本教材。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,"把育人为本作为教育工作的根本要求","把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。为每个学生提供适合的教育"。山东省平阴县第二中学秉持"让每个学生成人、成才、成器"的办学理念,始终把"育人"和"发展人"作为一切教育教学行为的起点和终点,并结合学校发展实际,以生为本,以发展为本,创新教育教学管理制 相似文献
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<正>随着新课程改革的不断深入,学校不再是单纯的教师教知识、学生学知识的场所,而是全体教师专业共同发展,学生健康成长、享受生活的精神家园。时代的呼唤、现实的思考和发展的需要,促使校长在管理实践中,不断反思如何运用全新的管理理念,转变管理职能,让校园成为师生学习工作的乐园,温馨的家园。让老师活得更精彩,让学生学得更快乐,让校园充满阳光。阳光在人们的心目中,代表着光明、温暖、多彩、和谐与活力。在此,笔者借阳光的特质,表达对学校教育本质、教育特征、教育宗旨、教育实施的理解,探索"凸显阳光教育理念,构建和谐阳光校园"的办学之路,以"阳光"孕育校园文化,彰显 相似文献
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《中小学心理健康教育》2009,(1)
四川省成都市大邑县南街小学是1997年8月新建成的一所年轻学校。近几年,在全体师生的齐心协力下,学校先后获得"全国红旗大队"、"第五届‘健康杯’先进学校"、"四川省体育项目传统特色学校"、"成都市心理健康教育实验学校"等荣誉。在"致力于每个生命的健康成长"这一核心办学理念的引领下,学校确立了"培养身体健康、心理健全、道德高尚和具有良好社会适应能力的师生"的办学目标和"健康第一,文化育人"的办学策略。 相似文献