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重点学科建设是高校工作的核心，图书馆信息服务工作应以推进重点学科教学、科研为出发点，通过各种有效方式为其提供强有力的信息资源保障，本文结合华北科技学院图书馆在安全工程学科信息服务的具体实践，探讨了新时期高等学校图书馆在完善重点学科信息服务中的具体措施。 相似文献
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高校重点学科建设与图书馆创新服务 总被引：20，自引：0，他引：20
重点学科建设是高校工作的核心。图书馆应以推进重点学科建设为切入点，通过构建重点学科文献信息资源体系，优化藏书结构，通过建立重点学科导航库、学科馆员、集成网络搜索引擎、网上咨询等多种手段，创新图书馆服务功能，更好地推动重点学科建设。 相似文献
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对重点学科信息资源建设的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
文章针对山东大学重点学科的确立,提出了作为文献信息中心的图书馆应如何为重点学科提供必要的文献信息资源保障,并从掌握重点学科的构成及重点学科对文献信息的需求、信息资源建设中的经费配备、印刷型文献资源建设以及虚拟化馆藏建设几个方面提出了建设性的意见。 相似文献
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重点学科与高校图书馆文献资源建设 总被引：20，自引：0，他引：20
高校重点学科文献资源建设是重点学科建设的重要组成部分.高校图书馆应以推进重点学科建设为切入点,努力构建重点学科文献信息资源保障体系.文章分析了重点学科及文献收藏的现状,提出了高校图书馆构建重点学科文献信息资源保障体系的原则和措施. 相似文献
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探讨高校图书馆信息资源与重点学科建设之间的关系，图书馆在学科建设中起到的重要作用，论述在新形势下图书馆要抓住机遇，以重点学科建设为中心，挖掘现有馆藏文献资料，依托网络资源优势，为重点学科建设开展深层次的信息服务工作。 相似文献
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发挥专业资料室优势为高校重点学科建设提供优质服务 总被引：9，自引：1，他引：8
高校重点学科建设对于提高学校的教学、科研水平,提升学校地位,起着非常重要的作用,专业资料室是为重点学科建设提供文献资源保障的重要基地,应发挥自身优势,构建重点学科文献信息资源保障体系和信息服务体系,为重点学科建设提供高效、优质的文献信息服务. 相似文献
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医院图书馆重点学科文献信息资源建设 总被引：1，自引：0，他引：1
王志阳 《图书馆理论与实践》2009,(7)
分析医院图书馆重点学科文献信息资源采集的原则、数据库的建设、学科馆员的设立和培养工作,提出了重点学科文献信息资源建设、文献信息资源共建共享、培养学科馆员的思路和措施. 相似文献
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重点学科与高校图书馆建设研究概述 总被引：29，自引：1，他引：29
对重点学科与高校图书馆建设的研究从三方面，即重点学科与图书馆文献资源建设、重点学科与图书馆的服务、重点学科与图书馆的发展进行了概述。 相似文献
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高校情报学研究状况的计量评价--武汉大学、南京大学、北京大学情报学论文的统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
论文利用文献计量学方法，对三所重点高校在情报学核心期刊上发表的论文进行文献数量分布、研究主题分布、发文被引和自引等方面的计量分析，以评价三所高校在情报学领域的研究热点、学科劳动组织和学科生产率。 相似文献
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林文清 《中华医学图书馆杂志》2011,(3):39-40,F0003
简述了建立高校学科分馆的必要性,探讨了高校学科分馆的管理体制、学科文献资源和学科馆员制度的建设以及学科馆员服务模式,提出了学科分馆要建立网络信息平台、推行垂直学科服务、提供信息集成服务等措施。 相似文献
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Modern problems and the establishment of information management applied to organizational and theoretical and practical fields are considered. Information management is treated as a branch of learning, and the value that knowledge and skills in information management represents for information specialists is considered. A method for organizing information management as a branch of learning to be realized in the form of a tutorial is proposed 相似文献
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学科分馆建设是高校图书馆创新服务形式、配合学校加强学科建设的重要措施。分析了学科分馆的含义及高校图书馆学科分馆建设现状,重点就学科分馆的信息资源建设和学科服务进行探讨。 相似文献
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《Microprocessing and Microprogramming》1995,41(3):211-225
A new branch target buffer hardware organization, denoted as the multi-associative branch target buffer (MBTB), for efficient branch handling in pipelined central processing units (CPUs) is presented. The proposed organization consists of multiple different size arrays addressed via a bit selection addressing mechanism. These arrays are used to maintain information pertinent to the branches, including information usually contained within the traditional branch target buffers such as branch instruction address and branch target address. The proposed configuration and its bit extraction mechanism — which is used to increase the hit ratio of the buffers — provides the capability of dynamically increasing the associativity of the branch target buffers. Due to the new organization, i.e. the multiple array structure, along with the new addressing scheme, it is suggested, based on simulation results, that improvements with reduced hardware can be expected when a multi-associative branch target buffer is installed in a CPU implementation. 相似文献
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关于信息管理与信息系统专业若干问题的思考 总被引：11，自引：0，他引：11
信息管理与信息系统专业是培养具备管理信息系统分析与设计和对系统内信息资源的开发与利用能力的人才。课程设置中 ,管理学、经济学及其分支课程是建立管理信息系统所需知识 ;信息管理学及其分支课程是建立管理信息系统内信息资源开发与利用所需知识。由管理学、经济学、计算机科学和信息管理学等 4门学科知识构成了其全新的边缘性和综合性专业定位。参考文献 9。 相似文献
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从信息资源管理的研究对象、学科本质和研究内容出发,探讨信息资源管理学的体系结构。认为信息资源管理学的学科体系应由理论学科和应用学科两大类构成,并以此确立信息资源管理学的分支学科,构建其学科体系。 相似文献
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Olugbade Oladokun 《图书馆管理杂志》2013,53(7-8):883-898
ABSTRACT The focus of this study is on the information-seeking behavior of the off-campus students in 2 of the 7 satellite centers of the Centre for Continuing Education, the outreach arm of the University of Botswana. Although the university deeply committed itself to the project, the university library could not afford to establish branch libraries in all the off-campus centers. With the nearest university branch libraries located some 160 km and 200 km away from the centers of study and only branch offices of the public library available, the findings revealed that the library and information needs of the students were not significantly met. As printed sources were revealed as their preferred choice of information format, e-mail and the Internet sources were not given much priority, even though there was evidence that suggests the students were adequately equipped through the teaching of information skills. Questionnaire and interview tools were used. 相似文献