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中学体育教学中,学生体能和技能的训练是其重要的两个方面。教师只有在体育教学中注重体能和技能的协同发展,才能使学生的身体素质得到综合提高。本文从体育技能和体能的内涵入手,从遵循学生体能与技能的发展规律合理安排体能与技能训练;注重学生体能和技能的后续发展锻炼;注重精讲精练,促进技能和体能的均衡发展三个方面论述了中学生体育教学中体能、技能协同发展的途径和重要性。 相似文献
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与传统体育教学相比,新课程体育教学更注重学生综合素质的持续发展。高中体育教师应该重视提高教学的实效性,使学生在掌握运动技能的同时,提高速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等体能素质,实现技能与体能的同步发展。一、注重理念引领,强调体能与技能的自我解读在体育教学中,学生的技能发展与体能发展的规律是不同的。体能是指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力,包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等,以及从事运动 相似文献
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小康社会的教育需求与我国高校体育改革的走向 总被引：3，自引：0，他引：3
人的可持续发展是小康社会教育的根本要求,高校体育改革应追求人的可持续发展的价值取向。为此,高校体育的目标应由实现阶段性目标向阶段性与终身性相结合目标的转变;体育的内容应由单纯的运动技能教育转变为认知、体能、技能等多元功能教育;体育的方法则应将课程本位教育变革为学生主体发展教育。 相似文献
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吴旭东 《四川教育学院学报》2012,(8):120-124
运用文献资料法、逻辑分析法,在对我国儿童青少年体能水平、运动技能储备做基本分析、判断的基础上,指出儿童青少年体育不强的确切含义是体能不良和运动技能不济。表明＂课程体育＂对于加强青少年体育增强青少年体质的不足和不力。通过对家庭体育教育概念的阐释,指出家庭体育教育是儿童青少年终身体育基础之基础,更是家庭教育的重要内容。 相似文献
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一、正确领会和把握全面发展的丰富内涵是实现教育目的的前提
我国教育目的中全面发展这一精神实质是显而易见的，但要使其得到更好的实现，必须正确领会和把握全面发展的丰富内涵：第一，全面发展是指人的体力与脑力的全面和谐发展，或者说是人的体能、技能、智能的全面和谐发展。顾海良教授曾指出，考查人类社会进化的过程，我们会发现人的体能较之古人在退化，人的技能较之中世纪的能工巧匠也有所退化。而人的智能也因科技成果的运用尤其是计算机技术、信息技术的运用而被部分取代，人的体能、技能与智能的全面和谐发展面临着前所未有的挑战。因此，当代教育必须高度重视人的体能、技能与智能的全面训练， 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(9)
体育教育是传授运动技能和发展人特有的心理品质,同时有针对性地完善身体能力的教育过程.体育教育作为培养人的一种社会活动,必须遵循教育规律,即体育教育必须适应社会需要.我国体育教育一直表现为以人的修身、养性和内部完善为目的,而缺乏体育认知、技术、技能的传授以及对体力和心理品质的培养.我们不得不指出,学校体育教育改革的理论落后于现实社会和教育理论的发展,学生的体质水平、体能水平、心理品质亟待提高. 相似文献
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在新的体育课程标准中,运动参与、运动技能、身体素质、心理健康和社会适应这五个学习领域里,运动参与是学生发展体能,获得运动技能,提高健康水平,形成乐观开朗的学习态度和进行思想品德教育的重要途径。而促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段,丰富多彩的活 相似文献
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《小青蛙跳跳跳》体育活动让低年级学生有兴趣地练习跳,并在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前低年级跳跃类体育教学活动的主要内容之一。学生模仿青蛙角色练习跳的动作,不仅有利于训练跳跃动作,而且有助于激发对体育活动的兴趣,促进学生以体能为主的身心和谐发展。 相似文献
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一、正确领会和把握全面发展的丰富内涵是实现教育目的的前提我国教育目的中全面发展这一精神实质是显而易见的,但要使其得到更好的实现,必须正确领会和把握全面发展的丰富内涵:第一,全面发展是指人的体力与脑力的全面和谐发展,或者说是人的体能、技能、智能的全面和谐发展。顾海良教授曾指出,考查人类社会进化的过程,我们会发现人的体能较之古人在退化,人的技能较之中世纪的能工巧匠也有所退化,而人的智能也因科技成果的运用尤其是计算机技术、信息技术的运用而被部分取代,人的体能、技能与智能的全面和谐发展面临着前所未有的挑战。因此,… 相似文献
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如何发展学生的体能,适应学校教育发展的需要,是我们广大体育教师关注的问题。体能是体质的重要组成部分,发展学生的体能是学校体育的重要目标之一,它是学校体育区别于各项教育活动的标志。发展学生的体能不仅对学生提高运动技术水平起重要作用,还能增强学生体质、提高学生身心健康水平。 相似文献
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金黄斌 《云南教育(高教版)》1999,(3)
体育作为一种社会文化现象,是和人类社会的产生与发展相适应的。体育作为一种教育手段,其最本质的功能就在于对人的身体和精神的塑造与完善。在人类社会的不同时期,各种社会对人才素质的要求不同,故体育对人的素质发展的作用也不尽相同。在古代,当人类从蒙昧的原始社会迈向奴隶社会,这是一个以战争、征服、掠夺为特征的人类野蛮时代,其体育主要用于训练士兵,发展体能为战争服务,如古希腊斯巴达人进行的体育与尚武教育。在近代,随着资本主义产业革命的兴起和大工业生产的发展,资产阶级为追求剩余价值,扩大再生产,人的价值仅仅是… 相似文献
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<正>体能是体质的主要组成部分,发展学生的体能,是学校体育的重要目标之一,它是学校体育区别于其他教育活动的显著标志。发展学生体能是以运动动作实践为基础,要求学生在运动过程中通过反复的练习,以达到体能发展的目的,它是按学生的身心发展、机体适应 相似文献
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黄志豪 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(4)
终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。终身体育思想强调体育教育及体育活动贯穿人的一生。它不但把体育作为增进国民体质的手段,还注重把体育作为丰富人的生活内容,促进人的全面发展,使人在现代社会中不断完善自我,获得驾驭生活的感受。体育正成为人们的一种生活内容,一种自我的、自觉的公众活动。通过终身体育锻炼获得健康,增强生命的意识和活力,不断增进身心健康,预防疾病,陶冶情操,保持旺盛的精力,乐观而愉快地生活,使人类从自然力的束缚中解脱出来,使自身的体能,智力得以充分地发挥和显示,从而提高整个国… 相似文献
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随着社会的发展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康有积极的作用。《全日制义务教育体育与健康课程标准(修订稿)》内容中明确指出,"十分重视通过体育活动提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力,使学生在掌握基本运动技能和进行体能练习的同时,发展良好的心理品质。体育活动不仅有助于身体健康,也有助于心理健康。因此,既要重视运动技能的教学,又要重视心理健康目标的达成;要注意创设专门的情景,采取有效的方法,促进学生心理健康水平的提高。"初中体育教育的内容不仅包括通过运动技能 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(3)
体育有两层含义,一是指以身体练习为基本手段,结合日光、空气、水等自然等因素和卫生措施,达到增强体能,增进健康,丰富社会文化娱乐为目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能,使他们形成体育锻炼意识,提高体育活动能力,增强健康的教育活动。 相似文献
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幼儿体能的锻炼和发展都离不开一定的情境。创设丰富多彩的户外游戏和体育活动,是幼儿体能发展的重要途径。黑河市教育幼儿园创设供全园幼儿锻炼的大环境,对不同年龄的幼儿提出不同的要求,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强幼儿体质,促进幼儿体能发展。 相似文献