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关注学生的发展是本次基础教育课程改革的出发点与基本目标，并将促进学生发展放到了中心位置。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生 相似文献
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李树臣 《中学数学研究(江西师大)》2006,(4):1-5
目前,我国建国以来的第八次基础教育课程改革正在全国稳步地向前推进.《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了本次课程改革的六项具体目标,其根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.《数学课程标准》(以下简称《标准》)关于课程的总体目标是这样叙述的:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析 相似文献
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一、数学教学生活化的提出2001年6月,国家教育部颁布《基础教育课程改革纳要》(试行),《纳要》明确指出基础教育课程改革的具体目标:“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”这一具体目标的明确,加大了优化小学数学教学内容和方法的力度,也为数学教师指明了改革的方向,密切了数学与学生现实生活的 相似文献
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管尤跃 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
新一轮基础教育课程改革的浪潮涌动着一种全新的气息,给教育改革和全面推进素质教育注入新的活力。对新课标的学习,让第一线的教师感到精神振奋,新课程标准无论在目标、结构、功能方面还是在标准、实施、评价、管理方面较原来的大纲都有了重大的突破和创新。国家《小学数学课程标准》的基本理念:“人人学习有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,在《标准》中得到了非常具体的阐述,主要体现在“数学教育关注学生发展”这一总目标以及实现这一目标的几个基本策略中。 新的数学课程目标随着社会的发展在发生变化,我们的教育观也应该发生质的变化,由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观。数学教育 相似文献
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覃立新 《福建教育学院学报》2004,(12):35-36
《国家基础教育课程改革纲要》中对基础教育课程改革的具体目标要求是：“改变课程繁、难、偏、旧和过于注重书本知识现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。”《数学课程标准》提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 相似文献
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基础教育课程改革倡导的是“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,促进学生创新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一。具体落实到数学课堂中,就应体现这样的基本理念：即突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要 (试行 )》和《数学课程标准 (实验稿 )》的颁布 ,不仅为基础教育的改革指明了方向 ,更为重要的是 ,建立了我国新的课程理论 ,为课程的改革发展充实了基础、强化了能力、突出了创新、体现了实践 ,从根本上确定了推进素质教育 ,发展创新教育 ,倡导终身教育的教育理念 .问题是数学的心脏 .学生的思维发展主要是通过对问题的解决而得到的 ,因而人们称数学是锻炼思维的体操 .从某种意义上讲 ,数学的真正组成部分是问题和问题的解决 .学生学习数学的一切能力都反映在具体化问题的解决能力上 .由此可见 ,数学问题和问题的解… 相似文献
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基础教育课程改革倡导的是"以人为本"、"以发展为本"的教育理念.其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,促进学生创新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一.具体落实到数学课堂中,就应体现这样的基本理念:即突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"这样的发展目标. 相似文献
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促进学生发展的课堂教学评价 总被引：1，自引：0，他引：1
全日制义务教育《数学课程标准》根据《基础教育课程改革知道纲要》关于改革评价的目标要求,提出了新的数学学习评价理念。该理念指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注数学学习的水平,更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心。" 相似文献
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基础教育课程改革倡导的是“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中，实现教学方式和学习方式的转变，关注学生的学习过程，促进学生刨新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一。具体落实到数学课堂中就应体现这样的基本理念：即突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这样的发展目标。作为教师在教学中如何实现这个目标呢？ 相似文献
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基础教育课程改革倡导的是以人为本、以发展为本的教育理念。其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,促进学生创新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一。具体落实到数学课堂中,就应体现这样的基本理念:即突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展这样的发展目标。作为教师,我们在教学中如何实现这个目标呢? 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》2006,(4):3-6
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程评价提出的基本理念是；“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”．在这一理念指导下，数学新课标提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”．总之，关注学生的全面发展． 相似文献
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随着社会的进步和教育的发展,数学教育目标也正发生着时代性的变化:由原来过分地关注基础知识、基本技能转变为在学习基础知识、基本技能的同时,更加关注学生的情感、态度、体验、价值观,关注学生的发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,在课堂教学中应体现学生学习的主体性,倡导探索、交流的学习方式。为了更好地实现这一新型的学习方式,笔者认为:在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在体验中自主发展。下面我就结合《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》“长、短”这一课的教学谈谈自己的几点做法。 相似文献
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毛献文 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(11):33-36
评价问题一直是初中《思想政治》课程改革乃至整个基础教育课程改革的重点和难点.按照《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育《思想政治》课程标准》(下称《标准》)中所提出的基本理念,我们采取的教育教学评价的核心应该是"以人为本,以学生的发展为主,并且是为了每一个学生的发展".它直接关系到教师教学方式和学生学习方式的转变,关系到新课程教育的实施进程. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。关注个体差异、满足不同 相似文献
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根据新课程关注学生全面发展的培养目标，并对我国现行基础教育弊端进行深刻剖析以及吸取国外课程改革成功经验的基础上，《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了要转变学生的学习方式(即“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于接受、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》2006,(8)
国家《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程评价提出的基本理念是:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”.在这一理念指导下,数学新课标提出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心”.总之,关注学生的全面发展.这种评价理念和方法如何实施呢?本文结合笔者参与教育部重大课题“促进学生发展的数学学习评价的实验与研究”的实践作一些初步的探析. 相似文献
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以《基础教育课程改革纲要（试行）》的评价改革目标出发,分析学生评价中的问题,强调要发挥数学学习评价效能,促进学生数学学习。并从四方面论述了进行学生数学学习评价的策略。 相似文献