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根据小班幼儿品德教育的要求,我们编写了26首儿歌,包括友爱同伴、爱长辈、爱劳动、有礼貌等四个方面的内容,并为每首儿歌配上一幅插图,每幅插图下面画一朵花、一颗五角星、一个三角形。然后,把26首儿歌及插图装订成册,每个幼儿一本。在运用“儿歌画册”对幼儿进行品德教育时,我们主要采取了以下的几种形式: 1.运用集体教学活动的形式。如在语言课上教幼儿学儿歌《幼儿园里真快乐》。教师首先用提问的方法,问幼儿画面上有谁?他们在干什么?引导幼儿看画面,初步感知儿歌内容,然后教师再教幼儿朗诵儿歌,幼儿边看画册边朗诵,容易记忆,学得也快。有时学完了一首儿歌,我们还让幼儿给画面上小朋友穿的 相似文献
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儿歌简短明快,浅显易懂,读起来朗朗上口,深受小班幼儿的喜爱。把打击乐常规要求编成小班幼儿容易接受的儿歌,让他们在打击乐活动中边说儿歌边做动 相似文献
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对幼儿进行思想品德教育,必须结合幼儿的年龄特点。我在平时的工作中,注意了以下几点: (一)注意教育内容的趣味性。兴趣是学习动机的重要的心理成份。有趣的教育内容,能引起幼儿的注意,易于为他们接受。例如在对幼儿进行文明礼貌教育时,我把那些是礼貌行为编成了富有儿童情趣的儿歌,还配上了动作。幼儿很有兴味地边念儿歌边表演,很快地记住了有关内容,理解了 相似文献
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低年级的儿童处于形象思维阶段,而单纯的五线谱教学是比较抽象枯燥的。根据儿童年龄特点,我采用生动的游戏,直观形象的教学方法,启发儿童学习五线谱的兴趣。其具体做法是:一、教学中注意直观形象运用手指作五线谱进行五线谱的常规训练。请小朋友伸直手指,将自己的五个手指作为五条线,手就是五线谱,小朋友边朗读边表演。儿歌的内容是这样的:小手打开来五个指头五条线。小指头第一线,无名指是 相似文献
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在摸索如何提高儿歌教学效果的过程中,我感到,巧妙地再现儿歌的语言形象是提高儿歌教学效果的关键。因为幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,只有在幼儿面前展现鲜明的形象,才能给幼儿思维提供依据,鼓起幼儿想象的风帆,激发幼儿内心情感。也只有这样,幼儿才能真正理解儿歌,记住儿歌,有感情地朗诵以至表演儿歌。先谈谈通过情境表演教幼儿学习儿歌的方法。有些儿歌是叙事性的,如《原来是你》、《小兔过桥》、《客人来了》等。这些儿歌不仅有情节,而且有人物对话、心理活动。在教学时,我们就采用情境表演的形式再现儿歌的语言形象。对一些对话较多的儿歌,我先告诉幼儿儿歌的内容梗概,引起他们的有意注意。如把儿歌《客人来了》编成小故事讲给幼儿听,让他们对儿歌内容有一个初步的了解,然后再表演小话剧。客人问:“你妈妈呢?”我回答:“妈妈不 相似文献
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传统的儿歌教学满足于幼儿能理解和记忆,所学的儿歌很少注意让幼儿再创造。我在进行儿歌《春风妈妈》的教学中,注意克服这个弊病,把培养幼儿的创造力作为教学的最终目的,在幼儿弄懂儿歌的基础上,让他们续编儿歌。 相似文献
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对幼儿进行道德教育的基本途径一、上课。讲授幼儿喜闻乐见的有关道德规范的好教材,以进行生动活泼的道德教育,并要有计划、分步骤地贯彻在各科教学之中。语言课和常识课是进行道德教育的重要阵地。例如,儿歌“小桌子,谁擦的?玩具架,谁摆的?小玲跌了跤,是谁扶她的?小朋友学雷锋,谁也不说我做的。"形象地表现学雷锋的良好行为。在语言课上幼儿边学儿歌,边做桌面游戏。学了这样的儿歌,对培养幼儿热爱劳动、关心集体 相似文献
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学前班的幼儿计算教学,必须适应幼儿的心理特点。我在教学中体会到,努力做到以下“五个注意”,精心组织教学活动,可获得较好的教学效果。一、注意形式的多样性。幼儿的注意主要是不随意的、被动的注意。他们的注意力容易分散,不能持久集中。在教学中,为了组织幼儿的有意注意,教学形式要有变化。我在教认识数字“7”时,通过讲故事、唱儿歌、画图、 相似文献
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【设计意图】
大班幼儿好奇、好问,求知欲强,他们看到自然界、生活中不理解的现象,总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点,我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材,让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌,激发他们的好奇心、求知欲,鼓励幼儿爱问“为什么”,培养他们从小爱动脑筋的良好习惯。 相似文献
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儿歌是人生最早接触的一种文学形式。几个月的婴儿虽不能说话,但听觉逐渐发达,已能辨别声音,爱听优美的、有节奏的声音, 《摇篮曲》等便进入了婴儿的生活领域。他们到了牙牙学语时,就跟着成人吟唱句子简单的歌谣了。到了他们会玩游戏时,就边玩游戏边唱儿歌了。到了幼儿园,儿歌在他们的活动中处处伴随,成了教师教学与幼儿自娱的重要文学形式。由此可见,儿歌在幼稚教育阶段,是其他儿童文学形式无法取代的。 相似文献
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