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张小冰 《山西教育(综合版)》1998,(2)
提高植物生理学教学质量的探索张小冰植物生理学是研究植物的生命活动规律及其与外界环境关系的科学,是高等师范专科学校生物专业的主要基础课。如何提高植物生理学的教学质量,我通过以下三方面做了一些尝试,总结如下：一、重视基础理论的教学要使学生掌握本学科的知识... 相似文献
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植物生理学是研究植物生命活动规律的一门科学。它自产生之日起,就显示出对农业生产的影响作用,随着植物生理学的发展,对农业生产的影响越来越深刻。一、回顾历史,植物生理学推动了农业发展植物生理学是在农业生产实践基础上产生的。十九世纪末,在植物生理学二大先驱者———萨克斯（Ｓａｃｈｓ）和费弗尔（Ｐｆｅｆｆｅｒ）的努力下,使得植物生理学成为一门独立的科学体系。在一代又一代植物生理学家的艰苦努力,辛勤工作下,通过对植物生命活动进一步探索,更深刻地揭示了植物生命活动规律及其与环境的关系取得了长足发展,同时不断… 相似文献
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植物生理学是研究植物生命活动规律的一门学科,也是高职农林类专业重要的专业基础课和主干课程之一。植物生理学具有理论性强、知识点繁多、内容抽象难学等特点。笔者对高职农林类专业植物生理学尝试多媒体技术进行课堂教学。实践表明,多媒体技术的应用,优化了整个教学过程,明显提高了植物生理学的教学效率和教学效果。 相似文献
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植物生理学是研究植物生命活动规律的基础学科,实验课教学在植物生理学科建设中起着重要作用,针对植物生理学实验数量多、学时数少,学生学习积极性不高,实验操作技能得不到有效提高等现存的一些问题,根据实验操作与生产实际的结合情况,从实验内容、教学方式以及考核办法方面进行初步改革和实践,重视综合性试验的开设,采取探究式教学方式,使教学内容更容易理解和消化吸收,学生学习兴趣和实验操作能力有了很大的提高,教学效果得到显著改善. 相似文献
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植物生理学是研究植物生命活动规律的科学,是高等师范院校生物学科专业的主干课程,也是高等农林院校相关专业的重要课程。近几年,我们根据师范的特点并结合我校实际,对植物生理学的教学做了如下改革。 相似文献
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“高等农业院校《植物生理学》系列教材建设”课题通过鉴定吉林农业大学白宝璋，白崧《植物生理学》是研究植物生命活动规律的科学，即用物理学、数学、化学和生物学的技术与方法研究植物如何生活、如何生长、如何生殖，以及与环境条件的相互关系，绿色植物是植物生理学的... 相似文献
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作为研究植物生命活动规律的基础学科,在其实验教学中,改革焦点集中在如何进一步使实验教学效果得到提高这一点上.在本文中,笔者首先分析了存在于植物生理学实验教学的现状和其中存在的问题,以此为基础,提出了对实验教学的改革措施. 相似文献
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<正> 植物生理学是研究植物生长发育等生命活动的规律和机理及其调控的科学,它对社会发展和国民经济建设曾经有过十分重要的影响,而且随着学科本身的飞速发展,这种影响将越来越广泛、越来越深远。植物生理学的研究进展、发展前景及其在生产实践中的作用是不少人关心的问题,本文拟根据现有资料扼要谈谈上述问题。 一、植物生理学的发展前景及当前进展 关于植物生理学的发展前景,可归纳为四个大的方面:(1)植物生理学内容的扩展及其和其它学科的交叉渗透。如在生物固氮方面和微生物学的交叉渗透,逆 相似文献
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植物生理学是一门实践性很强的专业基础课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成部分.对学生进行实验技能的训练,可提高他们分析问题、解决问题的能力.本文对河池学院生物专业植物生理学实验教学的现状进行了分析,并对植物生理学实验课的教学改革进行了探讨. 相似文献
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王双明 《中国科教创新导刊》2010,(10):93-94
本文针对当前植物生理学课程特点及教学现状并结合自己多年来的教学与研究实践,就直观教学法在植物生理学教学中的应用进行了初步探讨。实践证明,结合教学目标和学生的实际情况,灵活运用直观教法对于提高植物生理学教学质量是行之有效的。 相似文献
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梁淑英 《黄冈师范学院学报》1982,(1)
植物生理学是研究植物生命活动规律的科学,它的理论性和实践性都较强。要学好它,需要多种能力,特别是观察能力、分析能力和应用知识的能力。学生的能力不是天生的,要通过掌握知识的过程逐步形成和发展。但它并不伴随学习知识的过程自然地形成,而需要有意识地加以培养。在教学过程中,只有注意能力的培养,才能使学生较好地掌握植物生命活动规律,并用来解释生产实践中的某些问题。 相似文献
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郑世英 《南阳师范学院学报》2009,8(3)
首先,从改革实验教学,加强实践环节教学、科学运用多媒体技术及在参观实践中提高学生的学习兴趣和学习积极性等方面阐述了如何进行植物生理学教学体系改革;其次强调建立植物生理学教学体系,一定要协调与相关学科的教学内容;最后从实验教学内客体系改革及实验组织教学改革两方面阐述了如何建立植物生理学实验教学体系. 相似文献
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一、理论以够用为度，突出实用性
《植物及植物生理学》是农学类专业必修的基础课之一。它研究的是植物的外部形态、内部结构、植物的类群、植物的生命活动规律及其与外界环境之间的关系的科学。该课程内容多，生理学部分尤为深奥难懂。例如，第一篇：植物的形态与结构，教学大纲侧重于植物构造方面，要求学生掌握根、茎、叶、花、果实、种子六大器官的内部结构。且能够正确区分单、双子叶植物，而对形态部分要求不高。但实际应用中，形态部分更为实用，而且针对现在生源普遍是升高中无望基础较差的学生来说，对形态部分的理解和掌握要明显强于结构和生理方面，因为它直观性强。 相似文献
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兰庭瑶 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
《植物生理学》是高师生物系的一门基础课,也是一门理论与实践均较强的学科。近年来,植物生理学的发展非常迅速,从研究植物群体、整体、器官、组织的宏观领域,深入到了细胞水平、分子水平的微观领域。开设这门课的任务是通过讲授和实验,使学生对植物生命活动的基本规律有较全面的、系统的认识;掌握植物生理学中基本的概念和原理,以及基本的实验技能;能分析和解决日常生活和生产实践中所遇到的各种生理问题;同时,还要使学生具有一定的归纳、比较和口头表达能力,毕业后能成为一个合格的中学教师。 相似文献
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提高植物生理学教学效果的体会 总被引：5，自引：0，他引：5
在总结多年植物生理学教学经验的基础上,提出通过启发式教学、增加教学互动,采用现代化多媒体等手段激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性与主动性,加强实验教学环节是提高植物生理学教学质量的关键所在。 相似文献
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本文分析了我校目前园艺专业植物生理学实验课教学模式的弊端,阐述了园艺专业植物生理学实验课教学中拟开展的改革措施,总结了改革后植物生理学实验课教学模式的优势. 相似文献
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邯郸市资源植物重点实验室是邯郸市唯一集资源植物教学、科研为一体的实验室,涵盖了植物学、植物生理学、植物生态学、植物化学、基础化学等多学科领域,由7个实验室和1个实验中心组成,分别是:植物学实验室、植物化学实验室、植物生理学实验室、植物组织培养实验室、生物化学实验室、显微镜实验室、遗传实验室和引种驯化实验中心.实验室面向邯郸地方经济建设所需,以本地野生观赏植物的城市园林应用、资源植物有效成分提取及应用以及植物生态环境评价和植物修复研究技术为主,是目前邯郸市该研究领域唯一的重点实验室. 相似文献