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班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划组织实施的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化．帮助和引导学生了解心理常识，悦纳自己、完善自己．培养良好的社会适应性。促进人格的健全发展。班级团体心理辅导活动设计的指导思想、过程与方法合理与否．则关系到能否顺利开展班级团体心理辅导活动。 相似文献
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张翠莲 《山西教育(综合版)》2000,(7)
实施素质教育 ,教师是关键 ,班主任作为教师队伍中的骨干成员 ,在实施素质教育的过程中 ,起着无可替代的特殊作用。一、组织、主导作用素质教育是向学生实施德智体美等全面发展的教育。学生各种能力的培养 ,各项素质的提高 ,离不开各项教育教学活动 ,也就是说 ,学生的素质是在教育教学的各项活动中不断提高 ,逐步形成的。教育教学各项活动组织得好与坏 ,直接影响着学生素质的提高。班主任是班级工作的组织者、主导者 ,班级教育教学活动开展得好与坏和班主任有直接的关系。实践证明 ,责任心强、知识面广、有较强组织领导能力的班主任 ,其班级… 相似文献
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我校开展小班化教学实验的思路是：坚持以学生为主体，以活动促发展为目标，面向全体学生，使每一个学生养成主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造的品质，并得到全面发展。我们研究的问题是：在均等教育条件下实施个性化教育，在个性化教育的前提下实施全面发展的教育。我们的主要做法是： 一、用科学的方法了解学生，训练学生 1.做好前期测试，了解学生情况，进行异质分组 全面了解学生，并对他们的情况进行分层能使老师在教学过程中做到因人而异，因材施教。在新生入学学习一段时间后，我们组织实验班教师对学生进… 相似文献
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班主任在班级管理中起着组织者、管理者和引领者的作用。班级管理的关键在于调动学生的学习积极性，洞察学生的思想动向，引领学生健康成长。因此，班主任要善于了解学情，运用管理策略，激发学生的内在动因，组织学生积极开展各项活动，教育学生热爱班集体。 相似文献
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吴农 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(10):47
开展各类丰富多彩的活动是对学生进行就业指导的重要方法之一 ,在活动中 ,学生认识社会 ,了解就业领域 ,适应新的就业方式 ,了解自我 ,缩小就业期望与现实需求的反差 ,增强竞争意识 ,提高决策能力 ,开展活动还可增强学生对就业的兴趣 ,使学生在活动中受到教育启迪 ,得到实践锻炼 ,促进就业指导工作的顺利开展 ,笔者认为 ,在就业指导中 ,可着重在以下三个结合上下功夫。一、就业指导工作与班级活动相结合班级是学校进行教育、教学工作的基本单位 ,因此 ,以班级为单位在班级内部组织开展适合本班学生特点的就业指导活动显得非常重要。（１）召… 相似文献
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班级心理辅导不是靠教育灌输和说教，而是学生自我探索的过程，是“助人自助”的过程，实现“助人自助”的有效载体是设计和实施学生活动。班级心理辅导活动方案的设计和实施应了解学生实际，使活动方案得到认同。在辅导过程中教师应以平等、尊重的态度，鼓励、引导学生在活动中产生积极的情感体验，调整认识，进而达到提高心理素质、促进成长的目标，即“参与活动→情感体验→调整认识→行为外显”。 相似文献
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如何开展新生入学咨询活动安徽蚌埠职教中心张瑞华新学年开始，很多学生急于想了解本专业培养的目标、方向；三年中的课程设置；毕业后是否能对口就业等等。针对同学们的思想状况，我校教研室拟出了十个问题，分发到几个不同的专业和班级，组织学生填写，有的放矢地让同学... 相似文献
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培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。它反映了时代的要求，具有鲜明的针对性和前瞻性。班级是学生学校活动的中心，也是培养学生创新精神的主阵地。作为与学生接触最多、工作在教育最前沿的班主任，应该也必须在组织、开展班级活动中努力焕发学生创新意识，培养学生的创新精神。为此我们根据班级活动的特点，为学生提供创新的氛围、契机和空间，鼓励学生在各项班级活动中思索、探求、创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。 一、转换角色，焕发学生创新意识 在班级活动中，班主任常常扮演组织者和领导者，学生常… 相似文献
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宋玉芳 《中国科教创新导刊》2007,(8):117
本文主要阐述了职业学院中班级管理工作的技巧和经验。班级管理工作一是要抓好学生的入学教育,二是要组织好班委会成员,三是制定出适合于本班的学生管理条例,四是严格地执行班级管理条例。 相似文献
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“班级心理教育”是以班级为单位，以班主任为主导，面向全体学生，旨在促进学生发展的心理教育组织形式。开展“班级心理教育”的活动有利于培养学生健全的人格，开发人的潜能，有利于把德育工作落到实处，有利于素质教育的全面推进。 “班级心理教育”的原则 “班级心理教育”是在实践中产生的，是学校心理教育的必然产物。在对初中学生实施“班级心理教育”的过程中应注意坚持“三性”原则。 1.全面性。“班级心理教育”的对象是全体学生，这和过去学校所采用的个别心理辅导及疏导少数学生的心理障碍是不同的。在整个教育过程中… 相似文献
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班主任管理工作的几点体会 总被引：3，自引：0，他引：3
降保明 《山西教育(综合版)》2002,(17):31-31
班级管理工作是教学管理工作的重要组成部分。那么 ,如何充分发挥班主任在班级管理中的作用呢 ?一、抓好开端 ,奠定班级管理工作的坚实基础“入学教育”是班主任工作的开始 ,是班主任初步了解学生 ,并将自己的要求、愿望和对学生的期望等信息传达给学生的重要过程。班主任要紧跟学生 ,组织学生认真学习校规校纪 ,详细讲解其内涵 ,从“学生行为准则规范”到“一日常规” ,要全方位严格要求。除此之外 ,对第一次卫生劳动、第一次主题班会、第一次大型集体活动等都要在一开始就提出规范具体的要求 ,使他们在学习期间一切活动都有章可循。重视校… 相似文献
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一、班主任作为“管理者”的角色急需改变 班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和引导者”。然而,当重视并突出班级的组织特性．遵循组织管理的一般原理,按照科层组织的实践模式落实班级教育时．班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”,通过健全班级组织机构、建立班级规范体系,充分依靠学生实施班级管理、组织班级活动,以求履行班主任职责也就在情理之中。 相似文献
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卓淑瑾 《中小学心理健康教育》2004,(9):24-24
班级是学校实施教育教学工作的基本组织,也是学校德育工作和心理健康工作的前沿阵地. 班级心理辅导是以全体学生为对象,以学生情况和需要为前提,以学生为中心,以讨论、调查、访问、表演为形式,采用了解自我、了解环境,取得自我与环境之间的适应为目标的活动方式.这种活动容易为学生所接受,它有利于心理健康知识的普及,增进学生的心理健康和社会适应能力;有利于促进班级内部的交流,增强同学之间、师生之间的相互理解和信任,提高集体的凝聚力;有利于改善传统教育中的"说教"现象,激发学生参与活动、自我教育的积极性. 相似文献
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班级是学生个性发展的重要基地。在理想的状态中，班级个性化功能表现为通过种种教育活动，依据学生身心发展的特征、水平及其差异，去形成、发展学生的个性。但在现实的班级社会中，班级目标、规范的制定，班级环境的设计以及班级教学和评价活动的开展，都没有很好地考虑学生个性发展的需要，甚至有压抑学生个性的倾向。因此，通过班级个体目标、自主规范的制定，个性化班级环境的设计以及分层教学、模糊多元性评价活动的实施，可有效促进班级个性化功能理想与现实之契合。 相似文献
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刘献华 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2003,(1)
入学教育是为新生了解新的学习生活而开展的有目的、有计划、有组织的系列教育活动,是高等教育的起始点与基础点。抓好入学教育对学生的发展与成才至关重要,应引起教育管理者高度重视。加强研究,形成教育理论,是当前高校教育管理者的一个重要任务。 相似文献
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在活动中组织学习，有利于培养学生的能力，发展学生的个性。班级的小型化，给教学带来了更为充裕的空间和时间，为教学进程的活动组织与开展创造了有利条件。因此，我们在小班化教育实践中不断探索，总结，初步构建了“活动－发展”型的小班化教育课堂教学模式。 相似文献
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樊永红 《和田师范专科学校学报》2004,24(3):183-184
班级是构成学校这一社会组织体系的细胞，是学校对学生实施教育影响的基本单位。准确地说，班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生、学生间的交往为纽带建立起的社会组织，无论是教学，还是开展各项课外活动，都需要班主任去积极组织实施。班主任工作的好坏直接影响着教学工作的顺利进行，所以班主任要做好以下几个方面。 相似文献