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在民族地区经济、社会和教育事业发展的基础上,举办四年制高职本科教育具有必要性与可行性。国内已有的四年制高职本科教育实践在办学模式、申报及审批程序、管理保障机制等方面的不同措施和策略,为民族地区发展四年制高职本科教育提供了可借鉴的经验,但仍需要解决学位授予、管理机制、舆论观念、师资队伍、资源整合等主要问题。厘清背景、明确目标、创新管理机制应是民族地区发展四年制高职本科教育的基本思路。 相似文献
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对高职培养技术应用性人才模式的探索 总被引：3，自引：2，他引：3
运用创新思维，积极探索产学合作培养高等职业技术应用性人才的模式，以现代高职教育理念，创新高职教学体系强化实践应用能力的培养，改善办学条件，走高职教育特色办学成功之路。 相似文献
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在今后若干年中，本科院校中的高职教育走向为：办学层次高移；举办以招收高中毕业生为对象的专科层次以上的乃至研究生层次的高职；将三年制高职过渡到招收四年制技术应用本科的轨道上去；扩大专升本规模；深化产学研合作；职业资格证书培训将在高校中进一步发展。 相似文献
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当前,我国兴起的四年制高职教育具有特殊的社会背景,是高职教育发展到特定阶段与现行政策相结合的产物。为促进四年制高职教育的健康发展,政府应根据具体情况,分类指导,分阶段发展。如部分高职院校的部分专业建成四年制高职;选取办学实力特别强的高职院校,将学制从三年延长至四年,根据情况逐渐将其升格为普通教育本科或高职教育本科;高职院校与本科院校部分专业联合举办四年制高职教育;允许部分地属应用型本科院校举办四年制高职教育。 相似文献
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中国公办高职校企合作模式、产学结合难点与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
教育界目前将本科教育分为学术型、学术—教学型、教学型三类,如果按这种逻辑分类,高职教育应属于教学型中的实践教学型。高职教育与普通教育的明显区别在于:高职教育是与区域经济建设紧密结合的、以实践教学为中心的、培养就业适应期较短的高级应用型人才的教育。一方面,高职教育的本质属性决定了高职教育必须以实践教学为中心,必须产学相结合,必须校企合作。另一方面,由于国家对高职教育投入不足,又决定了高职教育必须走融入社会开放办学的新道路,必须开拓校企合作培养人才的新途径。为此研究校企合作机制就显得特别重要。一、国外校企合… 相似文献
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高职产学研一体化教育改革实践 总被引：3，自引：1，他引：3
高职教育要培养技术应用型人才,必须采取产学研一体化的教育模式。办学几年来,义乌工商学院坚持教学、生产、科研相结合,在产学研一体化培养技术应用型人才方面进行了一些尝试与探索,初步形成了具有高职特色的人才培养模式和办学体系。 相似文献
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职业院校会计教育以培养技术应用型人才为主要目标。高职院校会计实践教学环节是培养高质量会计人才的关键。探索符合高职会计专业培养高素质技能型人才目标的实践教学模式,已成为高职会计发展的当务之急。 相似文献
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高职教育要培养技术应用型人才,必须采取产学研一体化的教育模式.办学几年来,义乌工商学院坚持教学、生产、科研相结合,在产学研一体化培养技术应用型人才方面进行了一些尝试与探索,初步形成了具有高职特色的人才培养模式和办学体系. 相似文献
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北京城市学院教育定位的实践与认识 总被引：1，自引：0，他引：1
陈宝瑜 《黄河科技大学学报》2005,7(1):17-20
北京城市学院(原海淀走读大学)的创立和发展得益于科学定位。科学定位的实现，要解决办学理念、教育评价、资源配置、市场运作、培养模式、师资建设、实训基地等一系列问题。要处理好坚守定位与发展提高的关系，在高职教育中，有些专业需要开展四年制本科教育，其培养模式既可从高中后直接建立，也可从高职毕业生中选优续立。 相似文献
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高新技术是当今技术的引领，培养高新技术应用型人才是高等职业技术教育的重要任务。改革高职教育，必须强化实践教学，创造精品专业、精品课程，打造创新型、双师型教师队伍，激发学生自主学习潜能和信心，以培养大批高新技术应用型人才。 相似文献
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发展技术应用型四年制高职教育是社会经济发展和高等教育发展的需要，是高等职业教育进一步改革深化和教育体制完善的需要。本文提出了技术应用型四年制教育发展的必要性和可行性及人才培养目标和定位，并就专业设置、教学设计、课程设计等进行了探讨。 相似文献
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李欣颖 《中国科教创新导刊》2012,(22):6-6
本文主要阐述了本科院校举办高职教育的意义和有利条件,并分析了本科院校举办高职教育存在的问题,提出了对本科院校举办高职教育的一些思考.高职教育要充分利用好本科院校丰厚的教育资源,以培养社会需要的应用型人才为己任,在办学过程中要妥善处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系,突出学生实践能力的培养,办出高职教育的特色. 相似文献
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汪永华 《工业和信息化教育》2021,(4):14-18,46
立足浙江省高职四年制电子商务专业实践,比较了中外职教体系与培养模式,重点分析电子商务人才规格需求,创新高职院校、行业企业与本科院校三方合作协同育人机制体制,提出了基于“互联网+工作室”的现代学徒制四年制高职电子商务专业人才培养模式,系统阐述和构建了从中职、高职到四年制高职本科的人才培养体系,初步搭建起电子商务专业职业教育通道。 相似文献
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袁正友 《高等技术教育研究》2003,(4):40-42
高职教育承担着我国高等教育由精英型向大众型转化的重任。本科院校借助其资源优势成为高职教育的一个重要阵地，为社会培养了大批应用型、技能型和复合型人才，有力地促进了经济繁荣和社会发展。但是，在探索办学的实践过程中也遇到了诸多的困难和问题。因此，能否实现高职教育的可持续发展是本科院校面临的重要课题。 相似文献