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许宛春 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):138-138
重复作文面向全体学生，它符合循序渐进的教学规律，有利于激发学生的写作兴趣和写作主动性：有利于调动教师的教学积极性，增强外因作用，促进学生写作水平的提高。 相似文献
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<正>当前,小学语文写作教学中普遍存在学生写作兴趣不高、写作主动性不强等问题。传统的写作教学往往注重文本形式,缺乏与学生实际生活的密切联系。学生在枯燥的写作任务面前难以产生浓厚的兴趣,写作主动性受限,阻碍了写作水平的提升。为解决这一问题,本文以生活化教学理念为出发点,提出一种贴近学生实际生活的写作教学模式,将写作任务融入学生日常生活中,使学生在写作中感受到生活的丰富多彩,从而激发写作兴趣,提高写作主动性。通过生活化的教学理念,我们期望能够创造一种更具吸引力和实用性的写作学习环境,为提升学生的写作水平提供有效的策略和指导方法。 相似文献
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郗保华 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):88-90
本文以农村生活为切入点，探究农村小学语文阅读及写作在教学中存在的问题。研究表明，农村小学语文阅读及写作教学主要存在学生缺乏学习主动性，教学脱离生活等问题。本文深入挖掘学科素养的意义，努力找寻符合学生特点以及教学需求的创新方法，制定能够提升学生学科素养的教学策略，探索小学阅读与写作教学策略。 相似文献
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研究证明，基于策略的语言教学有助于学习者语言能力的提高。其中，自我调控策略发展模型(SRSD)对不同年龄，不同能力水平的学习者都有帮助，可以提高学习者的写作能力和主动性。对于一些想要出国深造的中国大学生而言，英语议论文写作一直是一个挑战。由于中英文思维的差异，一些学生在写作时往往思维跳跃，文章缺乏逻辑上的衔接和连贯。本研究通过分析两组学生（实验组接受线上SRSD教学，对照组接受线上不含策略的写作教学）在实验前后的写作情况，发现相比于不含策略的写作教学，SRSD教学对于学生议论文写作能力的提升效果更为显著且受试者对于线上的策略教学模式有较高的认可度。 相似文献
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议论文写作一直以来都是高中语文教学环节中的重点、难点，而学生的主动性与创新针对性却备受争议。作者结合具体的课堂情况，从写作内容、写作动力、写作评价三个具体的方面，针对“如何让学生快乐地写作，并在写作过程中收获心灵的快乐”这一问题进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
传统单一的写作教学方法不仅容易降低学生写作的兴趣,还会对学生的整体语文学习效果造成不良影响。对此,初中语文教师必须充分意识到问题的严重性,并将语文的单元整体教学法应用于作文教学过程中,以调动学生对写作的积极主动性,并促进学生写作能力的提高,从而促使学生在写作过程中"有内容可写,有技巧可用"。主要对初中写作教学中单元的整体教学进行了深入探讨,并提出了几点建议,望能与广大同行进行交流。 相似文献
8.
写作是英语教学中的重要内容,新课标下的英语教学写作更是得到了较高的重视。笔者在多年的高中英语教学中,总结了一些自己的经验,在提高学生写作能力方面有一些成效。教学过程中,我不断尝试各种教学方式,从调动学生写作积极性、主动性入手,逐步提高学生的写作能力。此文主要介绍了笔者在英语写作教学中的一些尝试。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中写作教学是教师教学的重要环节,是提高学生综合运用语文知识能力的重要途径。随着新课改的逐步推进,初中语文写作教学越来越重视学生自主学习能力的培养,以激发学生的积极主动性,提高学生的写作水平。因此,在初中写作教学中,该如何提高学生自主学习的能力,以提高写作教学水平,成为教师探索的问题。 相似文献
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当前,中学作文教学虽然说有了很大的改变,但是仍然存在不少的问题,如学生的作文丧失个性,学生写作兴趣不高,甚至厌烦作文心理严重,那么如何激发起学生的写作兴趣呢?笔者认为,教师应该转变传统的写作教学观念,充分发挥师生双方在写作教学上的主动性和创造性,激起学生关心生活和参与生活的热情,要遵循学生的身心发展规律和学习写作的规律,研究写作教学策略,采用合 相似文献
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写作是一项独立的创造性劳动，需要自觉性和主动性，提高写作能力归根结底要靠内在的动力，爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。激发必趣就是解决写作动力问题。如何激发学生的写作必趣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，实现作文创新？笔者有以下两个方面的浅见。 相似文献
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龙杰 《湖南第一师范学报》2013,(4):43-45
应用写作教学要创造条件激发学生学习的兴趣,调动学生学习应用写作的积极性和主动性,养成自觉地学习应用写作的习惯,应用写作的教学才有可能走出困境,取得令人满意的教学效果,实现既定的教学目标,从而提升学生的综合素质和择业竞争力。 相似文献
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动态评价理论与英语过程写作教学有很高的适切性。本文将动态评价理论与英语过程写作教学相结合,以教师的写作策略介入、资源介入和激励介入为中心,阐述动态评价理论在不同写作过程当中的具体运用,突出学生在写作学习和评价中的主动性。 相似文献
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高职院校在发展在校生专业技能时，不可荒废对写作等人文素养的培养。应用文教学培养的是学生以后必需的写作素养，教学中应注重实践的环节，发挥学生的主动性和积极性，使学生通过实际体验来认识周围的事物，用亲身的经历去理解、感悟、验证教学内容与方式方法，从而实现提高学生学习效果的目标。 相似文献
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施秋香 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,(Z1):84-86
在公文写作教学过程中,充分调动学生的积极、主动性,以学生小组见习的方式为主体,以当下的新闻热点为切入点进行的公文写作训练模式,能够充分发挥学生研究性学习的积极性,促进教与学的良性循环。该模式对教师和学生都提出了较高的要求,同时还要求有配套的考核机制,以使公文写作的研究性教学落到实处。 相似文献
18.
程文收 《山东教育学院学报》2000,15(4):105-106,111
作文教学要想收到良好的效果，关键的一点在于要充分调动学生写作的主动性、积极性，这就要求教师在教学中一要注意培养学和的写作兴趣，二要注意培养学生的创造性思维能力。写作兴趣和创造性思维能力的培养，都可以在作文指导、批改、讲评以及课外阅读指导这些环节和过程中进行。 相似文献
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本介绍了作开展中学生对联创作教学的实验及体会。对联写作教学提高了语教学的学含量，加强了语教学的实践性，增强了学生的理性思维和形象感悟的能力，培养了学生的创新能力和独立思考精神，激发了学生学习的积极性和主动性。 相似文献