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一、创设激发好奇心的问题情境
问题与疑问是探究的起点,也是探究教学的一个基本特征．开展中学物理探究教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题．只有发现问题,才能去解决问题．例如学习《物态变化》时,教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾,房屋上的白霜,山上的积雪,树枝上的冰凌;展示春天到来时冰雪熔化成水的过程;展示火炉烧水时水壶上冒出白气,茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象．创设出：“雾、霜、雪、冰是怎样形成的？”“水为何会变成白气？”“白气到底是气体还是小水滴？”等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,发现问题,提出问题．创设物理问题情境是物理探究教学的良好开端． 相似文献
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张彩霞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
物理源于生活,物理现象多种多样,千变万化。创设有效的物理教学情境,可以把原本枯燥的物理知识生活化,抽象的概念具体化,深奥的道理形象化;让学生通过创设的生活情境,发现问题、分析问题,达到掌握知识、培养能力、养成习惯的目的;通过在真实的情境中探究,使学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。 相似文献
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初中物理教学以物理文化为基础,通过渗透物理文化创设物理情境、开展实验探究或者科技小制作、评价反思和改进方案三种方式,渗透物理文化,培养学生的物理学科素养和科学探究精神,以物理综合实践活动“设计、制作一个机械模型”为例,阐述物理文化视角下的课堂教学策略。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的课程,它具有极强的逻辑性,抽象枯燥,晦涩难懂,情境教学法能使抽象的物理知识形象化、具体化,易于理解和掌握。本文从情境教学法运用过程中存在的问题以及通过具体案例详尽阐述“生活化情境激发学习兴趣;问题化情境,调动探究思维;信息化情境,培养探究能力;操作化情境,发展探究素养;事实和认知冲突情境,培养学生批判性思维。”希望能为初中物理课堂更具趣味性,提升课堂效率提供一条可行性途径。 相似文献
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问题情境及创设问题情境在探究教学中具有重要意义,物理课堂中创设问题情境的基本策略即：创设的问题情境要新颖、生动;创设的问题情境要能激发学生思维,使学生产生学习动机;创设的问题情境要考虑学生解决的可能性。 相似文献
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庄建松 《福建教育学院学报》2006,(12):57-59
在全国中学生学科学习调研中,物理学科是学生最不喜欢的、最难的、压力最大的科目。而抽象的物理概念、物理知识是学生望而却步原因之一;教材呆板的实例和照本宣科的教学模式是学生怕学物理的原因之二。新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理,倡导让学生经历"问题情境——建立模型——探究、分析和应用"这一重要的物理活动过程。在这里,创设问题情境显得尤为重要。创设切合实际的物理问题情境,能使抽象的物理知识具体化,使学生容易理解与接受;创设适合学生已有知识结构和心理发展水平的物理问题情境,能激发学生的学习兴趣,高 相似文献
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物理教学离不开现实的物理情境。高效的情境教学要求物理老师创设具有真切感,神韵相似,形象鲜明,能够强化学生感知教材的亲切感的教学情境。义务教育物理课程标准（2011年版）对此有明确规定：＂进行探究式教学时,教师应创设一定的探究情境,激发学生的探究欲望。＂我结合长期的初中一线物理教学实践,根据新课程初中物理课程教学标准的要求,就创设物理课堂教学情境的主要原则、主要方式作一总结。 相似文献
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<正>在初中物理教学中,通过创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化、深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发 相似文献
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情境作为知识转化的重要桥梁，在物理教学中占据着极为重要的地位，一般可通过创设情境的方式对物理问题进行科学探究与论证，帮助学生理解并应用相关知识，深化其物理思维.此外，教师需充分结合教学内容与学生情况，以科学、有效的教学情境引导学生形成良好的情感体验，促使学生主动参与到物理课堂学习当中.本文从生活实际、先进技术、合作探究以及实验活动出发，对高中物理情境化教学相关实践进行思考. 相似文献
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在物理教学中,新课导入需要创设教学情境产生很强的吸引力;教学中创设探究问题的情境,促使学生积极独立思考,产生探究欲望;实验教学中营造探究氛围,有助于调动学生探究的积极性;运用多媒体辅助教学,突破时间和空间障碍,创设形象生动的教学情境,有助于课堂高质高效。 相似文献
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物理问题解决能力是物理学科核心素养的重要维度.本文开发3种不同情境的物理问题测试卷，比较学生解决不同情境物理问题的表现特点.结果表明学生解决传统物理习题的表现水平高于情境化物理问题的表现水平，解决情境化物理问题的表现水平比原始物理问题的表现水平高；且成绩较好的学生解决不同情境问题的水平较为稳定，中等偏下的学生解决不同情境问题的水平波动较大. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
物理是一门以实验为主的学科,提出问题并解决问题是物理教学的核心。巧设问题情境可以激发学生兴趣,使学生主动探究,真正参与到物理学习活动中。因此,物理教学中要注意问题情境教学法的应用。 相似文献
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创设物理生活化情境,发展学生多元化智能 总被引：2，自引：0，他引：2
范宗潮 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
生活化情境,就是教师利用生活中真实现象,应用多种技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。物理课堂教学中创设具有趣、异、疑特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境,使学生感到物理就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内驱力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用物理知识的能力。 相似文献
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“问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;关注物理学科核心素养,实现物理教学诉求;重视问题情境结合程度,提升情境育人价值。在教学实践中,可通过重现情境、修改情境、补充情境更好地实现“问题”栏目的功能。 相似文献
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正确运用情境教学,有利于激发学生情感,培养学生的学习兴趣,帮助学生更好地学习和掌握知识,特别是对比较抽象的物理教学来说尤为重要。本文结合作者多年的教学实践,从游戏情境、问题情境、实验情境、生活情境四个角度进行探究,阐述了在初中物理教学中创设情境的几种类型,并分析了创设情境教学法中注意的问题。 相似文献
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汪良栋 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):7-7
情境教学是素质教育下互动教学的一种,能够有效推进学生主体性学习活动的开展.中职学校物理教学中重视教学情境的取材与创设,能激发学生物理知识学习兴趣,激发问题意识形成与探究能力的提升.本文结合中职物理新课程特点,对情境的取材与创设作初步的探讨,阐述情境取材与创设对培养学生的创新能力培养的重要意义,力图教会学生思考分析与解决物理问题,提升学生物理学习能力与素养. 相似文献
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学习物理的过程就是提出和解决一系列问题的过程，教师要通过设计的问题引导学生学习，让学生在物理问题情境中探究物理知识，发展学习能力。 相似文献
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梁丽敏 《中国科教创新导刊》2013,(12):157-157
创设物理情境的目的是呈现给学生刺激性物理信息,激发起学生对物理学习的兴趣,激发起学生的好奇心理、求知欲,与过去的认知产生冲突,引导学生产生质疑。营造恰当的问题情境展开学习的目的不只是为了解决问题,而是为了研究更多的有意义的问题,从而促使科学探究的不断拓展和深入。创设问题情境,是让所有的学生都变成物理学习的主人的一种主要方法。它让老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让所有的学生都能够认真的思考问题并且发表自己的意见,学生产生的问题意识也不再全部依赖于教师的教学设计。 相似文献