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兰山雨 《中国小学语文教学论坛》1999,(1)
能力训练（４８项）１．阅读训练（１８项）●整体感知课文的大概内容●感受课文的语言所表达的思想感情●借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用●从课文中找出感受最深的句子和段落●抓住一段文字的中心,找出关键性语句●根据课文各个部分之间的联系,大体了解课文... 相似文献
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理解词语是理解句子、段落、篇章的基础,是阅读教学中的重要环节之一。当课文中出现大量需要理解或体会的词语时,教师不能一味地要求学生拿出工具书来查阅,而是要根据词语理解的需要,采取联系上下文、结合生活实际、借助想象、运用对比、借助角色体验等多种策略,引导学生准确理解词语的意思,并帮助学生尽可能地在运用中内化文本语言,从而提升学生的语言运用能力。 相似文献
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刘桂萍 《山西教育(综合版)》2000,(9)
一、指导预习,培养自学习惯课前预习,包括指导预习、征询疑难。“指导预习”是教师在熟悉了教材之后,把课文中有关重、难点的知识让学生预习,使学生初步感知教材,为课堂学习、讨论作准备。预习中,基础好的学生,对课内重点会通过自学大体弄懂,基础差的学生也会对这些知识重视起来并寻找理解的途径。指导预习,应着重把课文重、难点知识明确布置给学生,让学生预先通读课文,了解课文主要内容、作者写作目的和意图。如布置预习《珍贵的教科书》一文时要求:第一,通读课文,借助工具书自学课内生字、新词。第二,了解课文整体布局,找出描写条件艰苦的… 相似文献
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1 初步探究从整体上初步感知课文 ,主要探究一些基础知识 ,如字词类及文章的大概内容。一般在初读课文时 ,学生总会遇到一些不会读、不会写、不懂意思或意思比较模糊的字词。这时可要求他们自己动手动脑 ,扫清字词障碍 ,这样做 ,比教师灌给学生 ,学生死背下来印象要深刻得多。这样做的另外一个好处是针对性更强了 ,因为学生掌握字词的水平参差不齐 ,甚至喜好的查找工具也不尽相同。现在的许多学生拥有电子辞典 ,与传统的工具书相比 ,电子辞典的优越性较多 ,可以允许同学们自己选择 ,以增加他们的学习兴趣。然后根据不同的问题进行不同的探究… 相似文献
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第一步,默读课文默读是感知课文和教材内容的一种手段,是学习语文的一个窗口。默读要求能整体感知课文内容,所以读时要求边读边思考课文讲的是什么内容,主要表达什么思想感情。同时,在读课文的过程中圈点出生字、难字、不理解的词语;标出段序、段落;画出有疑问的地方、需要注意的地方或有感想的地方等。读完后,借助工具书解决字、词的读音及词语的释义。 相似文献
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马双秧 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):22
我们要引导小学生以"词语"为抓手,准确把握课文内容,对语言文字进行"舍弃、重组并去粗取精,转化为学生对语言文字的理解和运用能力",这样小学生对语言文字的理解和运用能力才能得到提升。一、抓住关键词语,把握主要内容理解课文首先要"把握"全文,力求在心中对课文形成整体印象,能概括课文的基本大意或主要情节。在学生初读课文、初步感知的基础上,抓住文中关键的词语,引导学生运用词语,概括课文的主要内容,不仅可以加深对 相似文献
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阅读是以理解文字符号意义为中心的一项活动，运用知识经验顺利完成阅读活动所形成的阅读能力正是中学语文阅读教学的目的之所在。如何建构科学的阅读教学的层级与形式，是我们迫切需要解决的问题。根据阅读教学的目的、阅读的心理进程，我们可以将单篇课文的阅读教学层级与形式作如下安排。 探索阅读，整体感知。学生在教师指导下，把握文章概貌，力求对文章形成一个整体印象。这一阶段的教学步骤和形式是： 预读，即教师引导学生初读课文。通过阅读课前提示、课后习题以及教师配发的补充资料，了解课文的社会背景、文化背景，以获… 相似文献
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造句这项练习,各年级语文教师都是重视的。结合课文出现的一些重要词语,指导学生练习造句,对提高学生表达能力很有意义。《小学语文教学大纲》指出,“教师要重视指导学生运用词语,使学生在运用中对词语获得确切的理解,并牢固地掌握。”“教师要采取多种方法帮助学生积累生动活泼的词语,使他们学习运用丰富的词语,正确地表达自己的思想。”这些话,对我们指导学生造句提出了明确要求。然而,当片面追求分数的风盛行时,当不能正确地对待“教”与“考”的关系时,这项练习 相似文献
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培养中学生良好语文学习习惯的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
在教学中,要坚持对学生良好习惯的培养,只有习惯成了自然,才能熟练地驾驭语文知识,形成运用语言的能力,促进语文素质的形成和发展。查找工具书的习惯。查找工具书,是语文学习的重要内容。查找工具书,不仅可以学到很多教师讲不到的知识,还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法,可以了解许多历史故事、字词来历,为写作提供原始材料。应要求每个学生都要准备必要的工具书,掌握工具书的使用方法,养成自然、熟练地翻检工具书的良好习惯,掌握基本的查字典的方法。学生对课文中的生字、词及自己以为可疑的都要查找工具书,对课文注释有不解… 相似文献
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词语教学是阅读教学的重点内容,对小学中高段学生而言,加强词语积累,正确理解词语,对课文的学习,语感的培养有着至关重要的作用,学好词语可以帮助学生理解句、段、篇的含义,因此,词语教学需要教师通过科学的方法提高实效。一、结合写作训练,发展语言能力词语教学讲究丰富多样的形式,应尽量避免单独讲述,可以与写作训练相结合。小学中高段的学生逐渐积累了一些富有内涵的词语,教师要指导学生正确的理解和运用这些词语,丰富语言的积累,为以后句、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>著名的语言学家张志公先生指出:"无论是阅读还是作文,首要的是字词。"浙江省《学科教学建议》中也指出"注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语,重视提高学生理解和运用词语的能力。"由此可见,词语教学在语文课堂教学中的重要性。但在现实课堂中,我们不难发现,很多教师尤其是二三学段的教师的词语教学常常是"蜻蜓点水"一掠而过,或是借助工具书理解一下词语的意思,或是出示词语,简单说说字词的读音、字形,用它说 相似文献
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一、教给学生读书的方法作为语文教师,要想真正提高学生读书的效果和能力,就必须善于指导并培养学生养成读有所思、读有所求、读有所得的良好读书习惯。在阅读教学中,我在通读阶段,要求学生按“五步阅读法”来读懂一篇文章。第一步:粗读。目的是了解课文的主要内容,从整体上去感知课文。第二步:认读,即出声读。边读边想边圈点勾画,边查边看资料,画出生字词并借助工具书学习、理解新词。第三步:细读。在把握文章主要内容的基础上,逐句逐段认真默读,边读边想,弄清文章依次所写的内容,搞清文章的脉络,找出重点章节,分段并概括段意。第四步:精读… 相似文献
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徐永久 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
预习课文是语文教学中重要的内容,学生在预习过程中能发展自主学习的能力,激发潜能,养成良好的学习习惯,有利于健康成长,值得教师在教学实践中进一步思考探究.
一、预习的要求
1.课前看书,要用一定的标记标出预习要求.
2.通读课文,用序号标出文章自然段.
3.查阅、收集课文相关资料,了解作家作品及写作背景,并整理在读书文摘卡上.
4.画出生字新词并在课文中注音.先联系上下文想一想,再借助字典等工具书理解词意.
5.积累课后字词、课文成语及注释中重要字词,做好一定的批注,并整理在读书文摘卡上. 相似文献
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【自读目标】1.借助注释和工具书,给生字注音,理解“自读提示”所列词语含义,并加以积累。2.整体感知,领悟“幸福”,树立正确的幸福观。3.品味文中富丽典雅的语言,丰富词汇,积淀语感。〔说明〕散文的阅读重在“感悟”,品味语言。引导学生揣摩语言,说出自己的内心阅读感受,是本文教学的重点。【自读程序】一、整体感知1.学生默读课文,勾画生字、字词,借助工具书自己解决。2.学生朗读课文,理清思路。围绕“为什么提醒幸福”、“什么是幸福”、“怎样享受幸福”进行梳理,并圈点批注自己深有感受的句子。3.以学习小组的方式交流阅读感受,师生共… 相似文献
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在执教《黄山奇石》一课中，我从以下四方面对培养学生自学能力做了一些探索。首先是初读。要求学生标出自然段中句子的序号；同时，划出不理解的字词。其次是解词。教师指导学生结合上下文，用换词的方法理解“尤其”的意思，用造句的方式体会重点词语“好像”的意思，用图片、简笔画等直接解释“陡峭”“翻滚”这两个词语的意思，借助工具书，弄懂“仙人”等词语的意思。三是析句。分析句子是进行语言文字训练的基础环节，也是指导学生自读会读的基础环节。教师要教给学生分析句子的方法、程序。如指导学生分析第二自然段时，要学生明确这… 相似文献