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构建21世纪的职业技术教育体系 总被引：8，自引：0，他引：8
我国职业技术教育体系已初步形成,但还不能适应社会经济发展.构建21世纪职业技术教育新体系必须考虑:跟上社会经济的快速发展,以人为本,按照终身学习理念,使所有人都有均等接受教育的权利,以及充分反映人才培养类型的不同特点.新体系的主要特点是:充分体现"新经济"对人才的需求;纳入终身教育体系;实行弹性学习制度;实行多样性办学;按人才类型及层次构成体系;采用多种学习方式;新体系是一个开放的体系.要用历史的发展观来看待教育体制,教育体制改革必须与生产方式改革同步. 相似文献
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本文从科学的发展观出发,分析和阐述了职业技术教育在发展中几个最重要的理论问题.指出,我国职业技术教育的发展,必须首先树立科学的发展观,必须认真处理好"全面、协调、可持续发展"的关系,用科学的发展观审视和指导职业技术教育发展,正确处理"职教发展中的八大关系",着重注意"要解决教学质量的六大问题",认真关注"全面发展的十四个视角",才能更好地办出中国特色的职业技术教育,为我国的经济与教育现代化服务. 相似文献
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景四新 《中国科教创新导刊》2008,(29)
终身学习体系的建立是全世界必然的共同趋势。在终身教育体系中,职业技术教育占有重要地位,而高等职业技术教育更起着骨干作用。随着新世纪的到来,高等职业教育在适应职业结构和产业结构的变化,使劳动力就业行为与国际接轨,促进社会经济的发展等方面的作用越来越明显。社会经济发展迫切需要一大批实用型和技能型高级人才,对职业教育的发展既是一种挑战,又是前所未有的机遇。职业技术教育已经成为一条通向终身学习的路。 相似文献
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现代科技进步日新月异,社会发展的速度越来越快,经济全球化趋势明显加快,联系越来越紧密,依赖程度越来越高.这必然对职业技术教育的发展提出新的挑战,要求以“大职业技术教育观、终身职业技术教育观、职业技术教育可持续发展观、国际观、产业观”等作为教育发展理念. 相似文献
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成人高等教育由学历教育向职业技术教育转型,是解决成人高等学历教育面临困难和挑战的需要,是建立终身学习体系的需要,以及促进经济社会发展的需要.为此,应明确具有职业技术教育特色的成人高等教育定位;构建具有职业技术教育特色的成人高等教育教学体系;建立具有职业技术教育特色的"双师"型教师队伍. 相似文献
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新加坡是一个人多地少、资源匮乏的岛国.在短短几十年间,就从一个发展中国家一跃成为政治稳定、经济发达的现代化国家,这不愧为一个国家发展的奇迹.新加坡经济的高速发展在很大程度上是与其职业教育的成功分不开的.新加坡高等职业技术教育经历了初创、发展、改革与提高三个阶段.新加坡职业技术教育的理念是培养重能力、重素质,树立终身学习观念的人才.新加坡的职业技术教育是属于正规教育范畴,高等职业技术教育取得了与普通高等教育同等的地位,极大地促进了高等职业技术教育的发展,扩大了新加坡高等职业技术教育的规模. 相似文献
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杨柳明 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(4):102-104
我国职业技术教育的发展模式存在不少的问题。为进一步促进我国职业技术教育的发展，在职业技术教育模式上，仍应坚持能力本位原则，创立多元整合型模式，提高办学质量，探索新的教学模式，职教与普教相互融合，构建终身学习体制和开放的学习制度模式。 相似文献
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职业技术教育发展的"三个阶段"理论 总被引：1，自引：0，他引：1
职业技术教育发展可划分为三个阶段:供应驱动阶段、需求驱动阶段、为生产力发展服务驱动阶段.职业技术教育发展是一个不断演进、不断循环发展,一个从不完善到逐步趋于完善的发展过程.要创建中国特色的职业技术教育科学发展理论体系,必须在职业技术教育发展中不断地总结经验教训,用科学发展观来审视和指导职业技术教育发展,不断地将职业技术教育发展中所取得的理论成果升华,创建出中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和模式,中国的职业技术教育科学发展一定能迎来健康快速发展的黄金时期. 相似文献
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职业技术教育发展的"三个阶段"理论 总被引：3，自引：0，他引：3
职业技术教育发展可划分为三个阶段:供应驱动阶段、需求驱动阶段、为生产力发展服务驱动阶段.职业技术教育发展是一个不断演进、不断循环发展,一个从不完善到逐步趋于完善的发展过程.要创建中国特色的职业技术教育科学发展理论体系,必须在职业技术教育发展中不断地总结经验教训,用科学发展观来审视和指导职业技术教育发展,不断地将职业技术教育发展中所取得的理论成果升华,创建出中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和模式,中国的职业技术教育科学发展一定能迎来健康快速发展的黄金时期. 相似文献
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哈萨克斯坦职业技术教育在该国独立后的经济社会发展中发挥了重要作用。独立后的哈萨克斯坦职业技术教育经历了艰难转型与缓慢发展、规范化与制度化发展、系统化与大众化发展三个阶段。通过构建立体化职业技术学校体系、完善国家职业资格框架、强化校企协同、下放职业教育管理权以及改善职业学校基础办学条件等措施,初步形成了较为完善的职业技术教育现代化体系。哈萨克斯坦职业技术教育在取得丰硕成果的同时,也面临着缺少社会民众支持、优质教师资源匮乏、职业教育结构失调以及评价机制不尽合理等问题,这为未来该国职业技术教育发展明确了改进方向。 相似文献
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季森岭 《山西大学师范学院学报》2002,14(2):69-70
为推进终射教育理论的深入研究，加强终身教育思想的宣传普及，应该尽快构建终身教育学。我国已经在理论基础和实践成果等方面为构建终身教育学准备了必要的条件，目前着手构建终身教育学是完全可能的。 相似文献
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促进受教育者的终身发展是建立现代职业教育体系的根本目的。在宏观架构和顶层设计已经完成的背景下,还需要从微观上解决"终身发展"到底是什么以及如何在教育实践中进行落实的问题。以选择最优化补偿模型为元理论的毕生发展观主张人的发展是持续终生的、多维度与多方向的、可塑的,并受多种相互作用因素的影响,这为现代职业教育体系中的终身发展维度拓宽了理论视角。依据毕业发展观,现代职业教育实践中应构建促进受教育者终身发展的课程体系,并通过具体的教育实践保障学生终身发展的实现。 相似文献
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谢维和 《中国职业技术教育》2024,(9):3-8
职业技术教育的本体功能是职业技术教育理论与思想体系中十分重要与基础性的部分,它从理论上阐述了职业技术教育的内在规律与功能结构,清晰地展示了职业技术教育与人的发展之间的内在一致性与利益关联,分析了职业技术教育中人格教育与技术技能训练之间的一致性,阐释了职业技术教育不仅仅是一种生产技术技能的学习,还是一种文化的陶冶与生存方式的变革,由此进一步弘扬了职业技术教育的意义与价值,在现实上为职业技术教育的发展提供了最广泛的社会与文化基础。职业技术教育的这种本体功能,为职业技术教育的改革发展提供了更加清晰宽厚的理论基础与实践取向,为全社会参与职业技术教育提供了更加广泛和坚实的社会与文化基础,为吸引更多的优秀人才积极地投身于职业技术教育,以及更多的社会资源踊跃地加入职业技术教育,是非常有利的。 相似文献
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论职业技术教育的科学发展理念 总被引：6，自引：3，他引：6
对职业技术教育科学发展观的发展理念(一是科学发展的驱动力,二是科学发展的目标,三是科学发展的原则)的理论和实践问题做了进一步的阐述,并着重对职业技术教育科学发展理念的理论基础和实践要求,以及用科学发展理念解决职业技术教育发展中的几个重要的实践问题进行了分析. 相似文献
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文章在分析柔性制造基本特征的基础之上,归纳提出了柔性制造的柔性特征.通过对柔性制造与职业技术教育的本质比较,论述了二者的可比性并概括了二者的类比要素.最后,文章对二者的各种柔性特征进行了比较分析,得出了柔性制造与现代职业技术教育的相似性结论,为进一步引入柔性制造系统理论来构建基于柔性制造的职业技术教育模式奠定了理论基础. 相似文献
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面对我国加入世贸组织的机遇和市场经济加快发展的新形式,职业技术教育必须树立精品意识,大力加强师资、教学管理、实验实习基地和教材等基本建设,利用网络技术加快职业技术教育发展步伐,构建与终身学习社会相适应的教育体系,重视培养学生的创新意识、创业意识及国际化能力,为社会培养出优秀的实用人才。 相似文献
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职业技术教育发展可划分为三个阶段：供应驱动阶段、需求驱动阶段、为生产力发展服务驱动阶段。职业技术教育发展是一个不断演进、不断循环发展，一个从不完善到逐步趋于完善的发展过程．要创建中国特色的职业技术教育科学发展理论体系．必须在职业技术教育发展中不断地总结经验教训．用科学发展观来审视和指导职业技术教育发展，不断地将职业技术教育发展中所取得的理论成果升华．创建出中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和模式，中国的职业技术教育科学发展一定能迎来健康快速发展的黄金时期。 相似文献
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20世纪澳大利亚职业与技术教育的改革深受终身学习与终身教育理念的影响,确立了特征鲜明的职业教育与培训的体制、机制以及教学培训的模式和评估标准。职业教育国家框架的建立明确了澳大利亚职业教育与培训与初等教育、中等教育以及高等教育的衔接关系。澳大利亚职业与技术教育的改革经验对我国发展职业教育、构筑终身教育体系具有重要的借鉴意义。 相似文献