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1.
王书魁 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(2):53-55
中国学生在多年的英语学习之后,发现对于英语语言的驾驭能力和实际语言应对能力仍然较为薄弱,对于这一现象,许多英语学习研究者都从不同角度去研究和分析.尝试从探索语言学习的过程,即语言输入到语言输出过程,进而提出两种传统却又可行的学习方法,以背诵式语言输入来优化学习者的语言储备,以翻译练习式的语言输出来增强学习者的语言体验和再认知,从而使英语的学习和运用更为有效. 相似文献
2.
PKS背诵模式从语言学和认知心理学的角度对背诵重新解析.该模式以词块为关键词作为背诵的基本单位,以图片表达词块帮助学习者形成视觉映像,利用思维导图管理词块,再辅助以视听读结合的输入方式,寓背诵于娱乐,激发学习者的学习动机,提高背诵效率.PKS背诵有着强大的认知优势,词块可以清除理解障碍,思维导图可以促进背诵图式的建构,二者结合拥有强大的助记功能.该模式的应用有利于培养学习者的想象力和自主学习能力. 相似文献
3.
本文以Krashen的语言输入理论为依据,结合我国传统语言学习方法以及学习者自身学习条件,论述了背诵输入的可行性和必要性.英语学习要借鉴国外二语习得理论,更要结合自身实际,正确认识传统教学法的积极作用. 相似文献
4.
杨存友 《高等教育研究(成都)》2005,21(4):54-56,65
本文从“本土化英语教学”的角度和我国英语学习者的“双重特殊性”出发，结合脑机制、输入途径和认知方式，重新审视了背诵（熟读）这一传统语文学习方式在英语教学中的地位，认为背诵（熟读）不仅是对汉语环境下英语输入的必要补充，而且是对左右脑功能的协作利用，有利于两种认知方式的合作及言语的产生。 相似文献
5.
写作是语言习得的终端环节,是语言学习者语言综合运用能力的反映,也是多年来一直困扰中国学生及广大外语教学工作者的难题。本文作者以Krashen提出的二语习得中"可理解性输入"理论为依据,分析了背诵与可理解性输入以及背诵与写作输出之间的关系。结合高职学生英语学习上的特点,经实证研究,得出一个重要结论:背诵是中国高职学生提高英语写作水平的有效途径。 相似文献
6.
马春霞 《中国科教创新导刊》2012,(16):103-103
背诵是传统语文教学的法宝,在现代高职英语教学中,背诵对加深学生理解语言,记忆英语语言让染具有重要作用。背诵是记忆精美语句的重要渠道;也是强化记忆的重要形式;通过背诵,学生能加深对所学知识的理解。所以,背诵是包括英语在内的一种有效的语言学习方法,是一种有效的知识输入形式,而背诵,能使学习者在高职学习阶段,更扎实地打好英语基础,能更好地协调英语学习中听、说、读、写、译的关系。 相似文献
7.
背诵输入在中学英语学习中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
杨碧玉 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(3):94-96
中学英语学习中的背诵是一种实实在在的语言输入,通过背诵,学生能加深理解和巩固所学的语法知识,牢记常用词汇、句型及固定表达方式,增强知识的积累,掌握大量的英语基础知识,培养学生的英语语感,为语言输出奠定扎实的基础。本文通过对背诵输入在中学英语学习中的重要性及其作用的分析,提出在英语学习中如何做好背诵输入的建议。 相似文献
8.
文章试图从Krashen二语习得理论的角度探讨背诵输入在英语写作中的作用,认为：背诵输入可降低学习者的焦虑感、转化显性知识为隐性知识、监控并减少英语写作中的母语负迁移、促进语言输出和提高学习者文化意识,并以此提出背诵输入的优化策略,从而有效地达到语言内化的目的,提高英语学习者的写作能力。 相似文献
9.
本文以第二语言习得理论为基础,通过理论探索与实证研究探讨背诵式语言输入在培养大学生英语口译能力中的作用。作者采用测试、现场观察及个人访谈的方法结果表明背诵式语言输入可以帮助学生进一步提高英语口译水平,改观学习者对英语,尤其是英语口译的学习态度,并增强学生口译学习的信心。 相似文献
10.
作为一种重复接触语言材料的学习方式,背诵能够有效提高语言能力。背诵不仅有其深厚的心理语言学和语言学习理论基础和意义,其益处也已得到实践的证明。笔者针对目前背诵实践中的缺陷,采用结合语音训练的伙伴背诵模式,强化背诵式输入的质量。实验结果表明,结合语音训练的伙伴背诵模式有利于提高学习者的口语和写作水平,增强自信心和学习兴趣,进而影响学习者的学习动机。 相似文献
11.
本文以Krashen监察理论为背景,在实证研究的基础上,揭示了真实语料的背诵式输入对整体提高学习者在英语阅读与写作等方面的水平所起的作用。从真实语料的选用,探讨了真实语料的背诵式输入对大学英语教学及第二语言学习的启示。 相似文献
12.
13.
写作作为语言教学中基本技能、思维训练,是国内学生学习难度和重点,尽管英语写作相关教学改革和研究探索不断深化、细化,但是学生听、说、读、写、译基本技能训练中,写作仍旧无法克服输入和输出环节的瓶颈。语篇背诵作为英语写作学习的有效输入途径,在强化语感,弱化母语负迁移和提升学习者自信、减少焦虑等方面发挥了促进作用。该文以二语习得理论中假说理论为基础,分析语篇背诵在英语写作中的作用及影响,最后就如何培养语篇背诵能力提出建议。 相似文献
14.
张颖 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
学习者对于大学英语课程的课文学习存在困惑和懈怠．本文从Bialystok提出的隐性语言知识和Krashen的输入假说角度入手,论述传统的课文背诵能使课文的教学效果得到充分发挥,提高学习者的英语综合运用能力．同时,提出了在教学过程中实施背诵应做到几个要点． 相似文献
15.
我国学生英语学习中普遍存在着汉语负迁移严重的现象,语法、词汇及表达处处留有汉语干扰的痕迹,这严重妨碍了学生英语交际能力的提高,其根源在于学生的语言输入不足.本文试从语言输入论的角度,探讨背诵输入在英语学习中的实际意义,和教学中背诵的实施办法,阐述背诵输入在当前英语教学中应有的地位. 相似文献
16.
张志慧 《雁北师范学院学报》2005,21(3):42-45
随着对注意研究的深入，对形式的关注在外语学习中重新引起了大家的注意。因此，如果从注意在语言输入加工过程中的作用这个角度看，背诵能起到强化以及分配有限的注意力资源的作用，从而让语言学习者注意到语言细节，为它们的吸收并融进中介语系统提供可能。 相似文献
17.
徐丽 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2014,(Z1):145-148
本文通过问卷调查的方式调查非英语专业大学新生英文背诵状况,了解他们背诵输入时的困难、语言输出的实际情况以及对英文背诵作用的认知。研究表明:学生在背诵时会有诸多困难,主要是体现篇章、句子、词汇、语法、语音、文化背景及学习者个体心理状态七个方面。大多数学生认为句子和词汇是英文背诵的最大障碍;学生在写作或口语实际运用背诵输入的语言较少;学生都认为英文背诵对词汇习得和语感培养的促进作用尤为显著。学生愿意背诵的程度越大,他们认为英文背诵的作用就越大,特别在记忆单词及句型、翻译、培养语感、增强自信心、激发英语学习兴趣、培养自律和成就感等方面作用就越大。 相似文献
18.
以Krashen的语言输入和N．Ellis的内隐学习为理论基础,设计背诵式语言输入模式在高职高专英语教学中的应用。通过实证研究,探讨了背诵式输入和语言输出的相关性并提出了教学实践建议。 相似文献
19.
语言输入是外语学习者习得外语的首要条件.克拉申的输入假说理论有其积极意义.背诵作为一种语言输入方式,可以帮助学生习得短语、增强语感、提高口语流利程度以及翻译能力,并激发学生学好英语的信心. 相似文献
20.
在目前我国理论和实践层面大力强调语言输出的背景下不应忽视语言输入,而我国传统的语言学习策略--背诵,是一种适合我国外语教学国情的有效学习策略,可在一定程度上弥补我国英语学习者语言输入匮乏的不足。背诵在语言学上有其理论依据,其功效亦为众多著名学者所认同。 相似文献