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高校教师管理中激励方法的辩证运用 总被引：1，自引：0，他引：1
激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性,用公式表示即:工作绩效=工作能力×工作积极性.管理心理学的归因理论告诉我们,一个人的工作能力属稳定因素,而工作积极性是不稳定因素,据此,工作绩效的公式,可推出结论:当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低.而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低.为了提高激励水平,必须研究激励方法.激励可分为“外部激励”和“自我激励”,作为高校就要全面辩证地运用各种激励方法,提高激励水平,做好教师管理工作. 相似文献
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激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性。一个人的工作能力属于稳定因素,工作积极性是不稳定因素,而工作积极性的高低又取决于激励力量的大小。要全面辩证地运用各种激励方法,提高激励水平,做好高校教师管理工作。 相似文献
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祁钧 《无锡教育学院学报》1997,(1)
激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性、用公式表示即:工作绩效=工作能力×工作积极性.社会心理学的归因理论告诉我们,一个人的工作能力属稳定因素,而工作积极性是不稳定因素,据此,工作绩效的公式,可推出结论:当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低.而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低.为了提高激励水平,必须研究激励方法,若以激励力量的来源划分,激励可分为“外部激励”和“自我激励”,而每一类激励又可从不同角度分为多种不同的激励方法.学校中如何运用各种激励方法,提高激励水平,做好教师管理工作呢?笔者认为,要全面辩证地对待和运用各种激励方法是至关重要的,具体说:一、工作任务激励与人际关系激励的辩证统一通过什么方法激励教师完成工作任务?不同的校长有不同的回答和做法,重视刚性管理的领导主张“工作任务激励”方法,重视柔性管理的领导主张“人际关系激励”法,两种激励.孰是孰非?工作任务激励和人际关系激励是以工作为中心两种不同的外部激励方法.布置教师一定的工作任务,要求在规定时间内完成,并以任务完成的质量、速度作评价教师工作的依据,这就是工作任务激励. 相似文献
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思想政治工作的宗旨是调动人的积极性,以实现好的工作绩效。现代管理学表明:人的工作绩效取决于工作能力和激励水平,当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于激励水平的高低。美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯在对职工的激励研究中发现,一般情况下,职工的能力可发挥20％至30％,而受到充分激励后,其能力可以发挥到80％至90％,相当于激励前的3至4倍。激励作用如此之大,作为一个思想政治工作者,就应在其实践中充分运用激励艺术。那么,如何更好地运用激励艺术呢?我认为,主要是把握好激励的时机,选择好激励的方式。 相似文献
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施占峰 《现代教育管理与教学》2007,(6):28-29
管理心理学告诉我们，人们的学习和工作绩效取决于他们的能力和激励水平（即人们积极性的高低），用公式表示为：工作绩效=能力×激励。由此可见，要使每位教师充分地发挥他们的才能，发挥他们在工作中的主动性、创造性，使他们保持高昂的情绪和强大的精神动力，去实现好学校规定的教学任务和目标，校领导在学校管理中就应经常采用多种方法去激发教师的积极性，因为积极性是发挥潜能的原动力。 相似文献
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马占可 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(1)
激励是指激发人的动机的心理过程。通过激励,在某种外部刺激的影响下,使个体获得某种内部的推动力,始终保持一个愉快进取的态度。激励理论就是用科学的方法激发人的内在潜力,充分发挥人的积极性和创造性。现代科学研究表明,人的工作绩效取决于他们的能力和激励程度。即:工作绩效=工作能力×激励这个公式说明,工作绩效与激励程度成正比。据研究,一个人是否受到激励,其能力发挥程度大小不同,如果没有受到激励,仅能发挥其能力的20—30%,如果受到正确而充分的激励,就能使潜能发挥到80—95%,甚至更高。在数学教学中,如果能科学地运用激励手段,就… 相似文献
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一个人的工作绩效取决于其个人能力和激励因素。在学校,激励机制是否对教职工产生影响,取决于机制是否能满足教职工的需要。其中,精神激励是十分重要的,它通过满足教职工的自尊、自我发展和自我实现的需要,可以较好地调动教职工的工作积极性。目标激励。目标同需要一起调节着人 相似文献
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激励是指激发人动机的心理过程。通过激励,在某种外部刺激的影响下,行为者获得每种内部的推动力,始终保持一个进取、愉快的状态。教育教学中的激励,我理解为借助物质和精神刺激因素,调动学生学习和活动的积极性,充分发挥学生智力和体力的潜能的过程。西方组织行为学提出了＂绩效=f（能力、激励）＂的公式,说明了工作绩效取决于两个因素：一是能力水平, 相似文献
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学习绩效的激励作用简析 总被引：2，自引：0，他引：2
张桂敏 《天津市教科院学报》2001,(2):56-57
一、学习绩效是一种重要的激励因素 学习绩效即学习活动的结果及与之相应的效能评价。一般认为，学习绩效与学习能力、学习激励间存在着正相关，即：学习绩效＝Ｆ（能力·激励）。在学生的学习基础大致相同的情况下，学习绩效主要取决于学习激励作用的发挥。动态考察学习过程，我们发现，学习激励的确可显著提高学习绩效，另一方面，学习绩效作为一种不可忽视的力量，又反过来促进学习发展，是构成学习激励的重要因素之一。心理学家豪斯在其激励结构理论中就明确指出：激励＝任务内在激励＋任务完成激励＋任务结果激励。豪斯的激励结构理论… 相似文献
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在当今领导者的选拔过程中。激励能力已经成为重要的指标。美国的高级公务员任职能力资格中。激励能力是明确的指标之一。财富500强企业在选拔CEO时，除了考察其经历、知识和其他能力之外。激励能力的高低往往是一票否决的指标。这是与领导工作的特征紧密相连的。领导者不单单要自己干得好，更为重要的是要使下属干得好。通过激励来提高雇员的士气，调动员工的工作积极性是组织绩效的重要保证。因此。领导者激励能力的高低也是领导水平的综合体现。 相似文献
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需要与工作积极性 管理基本原理表明,工作绩效=f(能力×积极性),学校管理者最重要的工作就是使教师的工作积极性得到提高。美国心理学家詹姆士在实地调查中发现一个人平常表现的工作能力与经过激励后可能达到的工作能力之间,存在着约60％的差距。美国管理学会发现:善于调动别人积极 相似文献
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袁思思 《当代教育理论与实践》2015,(2):33-35
小学班主任工作绩效状况直接关系到教育质量、学生学习和成长、班集体建设等方面,其绩效水平取决于胜任能力。小学班主任胜任力包括知识、技能、动机、态度、能力5个要素,小学班主任要出色有效的完成教育和管理工作,一方面自身需要不断地努力,提升专业能力。另一方面学校可以从从选拔、培训、评价与激励制度等方面着手,切实提高小学班主任胜任水平。 相似文献
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张静风 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):95-96
采取必要的物质激励是人力资源管理和开发中的有效手段，它有利于鼓舞和提高教工的教学积极性。一个人能力再高，如果物质激励程度很低，缺乏足够的自动力，也必然不会有好的工作绩效；反之，一个人能力一般，如果受到充分的物质激励，发挥出巨大的热情，也必然会有出色的表现。由此可见，物质激励对工作人员积极性的调动有着极为重要的促进作用。物质激励还有利于提高教工的综合素质。 相似文献
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高校教师管理中的激励策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,高等学校管理者对教师的管理,较多地依靠行政手段,缺乏考虑广大教师的心理因素,采取切实可行的激励策略.所谓激励,是指通过一定手段,使个体对某一事物、某一活动抱积极的肯定态度,从而形成相应的动机,并在具体活动中表现出来.通俗地说,就是调动人的积极性,启动人的内在动力,使其朝着组织所期望的目标前进.管理学研究表明:人的工作绩效主要取决于人自身的能力和激励两大因素,这里可以用下述公式表示:绩效=能力×激励.而人的能力是比较稳定的,在短时期内不易改变的因素,因此,激励状况就成为直接影响人的工作绩效的活动因素.可见,激励在调动教师工作积极性方面,在提高教师工作效率方面是重要的管理手段.目前,在高校中也采用激励策略,但激励机制不甚完善,缺乏力度,显得疲软.主要表现在:第一,激励手段单一化.注重表扬激励,忽视奖罚批评激励;注重“精神”激励,较少采用物质激励等.第二,激励手段无序化,缺乏系统的行之有效的激励制度.第三,激励过程中不公平现象普遍存在,这主要体现在教师的收入与投入不相当及不同的投入与基本相同的收入方面.那么,如何采取行之有效的激励策略对广大教师进行高效率、低内耗的管理呢?这是摆在高校管理者面前重要的课题.本文拟对这一实际问题谈谈自己的点滴看法,以期具 相似文献
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黄国杰 《海南广播电视大学学报》2009,(1):87-90
T作绩效=F（能力×激励）。能力固然是取得绩效的基本保证,但无论能力多强,如果激励水平低,仍难以取得好的绩效。文章根据激励理论,分析领导者应该具备的影响力和能力要求,为领导者提出了如何进行激励的方法,以期达到满足职工安全感、归属感、自豪感三大情感需要来激励职工的积极性。 相似文献
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李桂英 《四川教育学院学报》2001,17(8):67-67
激励 ,顾名思义 ,就是激发鼓励的意思。即通过某种因素的刺激激发学生的动机 ,使之有一股内在动力 ,奋发向上 ,朝所期望的目标前进。心理学研究表明 :学生学习成效取决于学生学习能力和激励水平 ,即学习积极性的高低。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯通过研究发现 :同一个人充分激励后所发挥的作用是激励前的 3～ 4倍。可见激励在教育中有十分重要的作用。其一 ,通过激励 ,可以树立教师威信 ,融洽师生感情 ,有助于形成团结、进取的班集体 ;其二 ,可以充分调动学生的学习积极性 ,主动性 ,最大限度地激发学习兴趣和学习热情 ;其三 ,通过激励… 相似文献
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现代管理基本原理表明:人的工作绩效取决于他们的能力和激励水平的提高。人的行为的激励过程,实际上就是通过某种刺激,使机体产生持继不断的兴奋,从而引起积极的行为反应,当目标达到后,经反馈又强化了刺激。如此周而复始,延续不断,使人们的积极性不断得以发挥。最大限度地调动群众的积极性,激励是最有效的手段之一。回顾十一届三中全会以来的各项方针政策,无疑都是采取了一系列不同形式符合人们心理规律的激励措施。诸如:农村的联产承包经营责任制和现在所进行的规模经营,工厂、企业的租赁、承包以及目前所实行的股份制,中外合资、外商独资办企业等等。必须承认,当前我国农村与城市的改革之所以奏效,其根本原因是由于引入了竞争机制,所采取的各项激励措施得当。激励的作用是十分显著的,如高校教师对外兼课,过去很难派人,而实行了按课节计酬 相似文献
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在绩效考评的工作阶段,如何保证并提高绩效考评的精度是一个极为重要的问题。准确的绩效考评能够反映员工的实际绩效水平,其结果有利于人事决策的科学性,能有效地激励员工、鼓舞士气;不准确的绩效考评,不但容易造成决策上的失误,严重挫伤员工的积极性,造成士气地下和流失的问题。遗憾的是,在现实的操作过程中,没有偏差的准确的评分相当少见,而考评的不准确经常被归因为考评者的失误。 相似文献
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吴海燕 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):190-191
在教师队伍建设和管理中,如何正确运用激励策略,对于提高教师专业能力和业务水平,调动教师潜在的积极性和创造力,不断提高工作绩效,具有十分重要的作用。本文力图借鉴行为组织学的激励理论,试图使教师激励策略在中小学能够得到正确的运用。 相似文献