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1.
赵有斌 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(1):154-156
以高校艺术、体育类和非艺体本科生为调查对象，研究艺体类学生作为一个群体与非艺体类学生在英语教学上的个性差异，调查从教师和学生两方面进行：如学生入学状况、学习动机、教师队伍素质等。结果显示艺体类学生在入学状况、学习动机、学习水平方面的特殊性，并提出了相关的教学对策。 相似文献
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随着素质教育的逐步深入,以及社会对艺术教育需求的增长,各地艺术类学生人数日益增加。如何开展高中艺术类学生的数学教学,切实提高艺术类学生的数学学习成绩,一直以来都令教师、学生和家长深感困惑。如果在日常教学中无视艺术类学生与普通类学生在数学学习方面存在的差异,采用与普通类相统一的数学教学目标、教学方式和教学评价,就会很大程度上影响艺术类学生的数学学习的效果,这种做法与素质教育的要求相悖。因此开展艺术类学生与普通类学生的数学学习和教学的差异比较研究显得尤为重要和迫切。本文作者在苏州市第六中学高一,高二,高三年级3个普通班,3个艺术班,共6个班级中展开问卷调查,得出普通类和艺术类同学在数学基础、数学学习态度和兴趣、数学学习策略、数学能力等多方面存在明显差异。通过对差异的比较研究提出在教学的各个环节中如何采取针对有效的措施,根据艺术类学生的具体数学学习需求而制定相应的教学目标和策略,以期艺术类学生的数学学习在原有的基础上得到较大改善。 相似文献
3.
在大学英语教学对象中,艺体类大学生是一组特殊的英语学习群体。本文从分析大学英语课堂现状入手,剖析了艺体类学生的英语学习现状及成因,最后提出了解决艺体类学生英语学习障碍的可行性对策并针对艺体类学生的特殊性进行了教学平台的设计。 相似文献
4.
体育艺术类特长生,通常被称为“艺体生”,他们的英语基础相对薄弱,学习兴趣不浓,给英语教学带来了一定的困难。在新的教育背景下,英语教师应该秉承课改精神,照顾到每一个学生的感受,不断创新英语教学方式,尤其是给体育艺术类学生创造参与英语学习的机会,进一步开发学生的潜质,锻炼学生的自主学习能力。文章先分析了高中体育艺术类英语教学现状,接着提出了具体的教学策略,旨在推动英语教学的深入发展。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
艺体类学生的英语基础薄弱,对英语的学习兴趣低,因此艺体类学生的英语教学和学习都存在很多的困难。本文尝试对艺体类学生实施依托式英语教学模式,课堂教学遵循6T原则,提高学生对英语的兴趣和自主学习能力,进而提高学生对英语的综合运用能力和个人素质。 相似文献
6.
高中艺术类学生是一个特殊群体,对文化类科目学习兴趣不高,学习时间短,这决定了艺术类学生的地理教学不能沿用文化类学生的教学模式。立足于这一实情,本文提出以"知识提取"为导向,建立以章为单元的授课模式,重组课堂教学形式,提升高中艺术类学生地理知识的迁移运用能力。 相似文献
7.
高等职业院校的艺术类大学生与一般本科类院校的艺术生,在学习动机、专业知识、职业规划和就业方向上都存在着很多的差别.这些差别直接影响了高等职业院校艺术类学生的学习心理问题的产生,而这些对于自身学习所存在的心理问题又会对自己的职业行为造成负面的干扰,从某种意义上来看,艺术类学生的学习心理与今后的职业行为是有连动关系的.本文... 相似文献
8.
以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。 相似文献
9.
本研究以问卷调查的形式 ,从认知动机、自我实现动机、崇高理想动机、依赖动机、义务动机、受迫动机等六个方面 ,对高中一年级学生学习化学的动机强弱进行了分析比较。结果表明 :( 1 )高中一年级学生学习化学六类动机中强和较强人数由多到少依次是 :认知动机 >自我实现动机 >崇高理想动机 >受迫动机 >依附动机 >义务动机 ;( 2 )高中一年级男生与女生在认知动机强度、崇高理想动机强度方面存在差异 ,其它各类动机强度均无差异 ;( 3)重点班学生与普通班学生在认知动机强度、受迫动机强度方面存在差异 ,其余各类动机强度均无差异 ;( 4 )家长的职业、学历层次对学生学习化学动机强度基本无影响 相似文献
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以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。 相似文献
11.
刘金荣 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(7):66-71
本研究选取学习障碍初中学生和与其对照的普通初中学生183名为研究对象,采用调查表和访谈提纲对初中生进行访谈和调查。研究结果表明,学习障碍初中生的交友范围整体比普通初中生广,部分同伴来源于网络和社会上的青少年;绝大多数的学习障碍初中生同伴社会圈子较小,同伴数量也明显比普通学生少;学习障碍初中生更喜欢找比自己年龄小者作为同伴;学习障碍初中生选择同性同伴的比率高于普通初中生,同伴结构相对单一。 相似文献
12.
随着社会的发展,社会制度的健全,学习困难学生的问题成为教育界关注的重点和难点。近年来各国学者就这一问题进行了大量的研究,研究包括学习困难学生的概念、成因、干预策略等,并取得了一定的成果。此研究探讨了小学学习困难学生的主要成因,进而提出心理教育干预、综合干预和医教结合干预三种策略,从而改善小学学习困难学生的教育现状。 相似文献
13.
分析高中生数学焦虑的现状,探究数学焦虑对高中生数学成绩的影响,为缓解高中生数学焦虑的心理辅导提供实证依据.采用自编的《高中生数学焦虑问卷》评估了207名高中生的数学焦虑水平,运用相关分析和回归分析探究高中生数学焦虑与学业成绩的关系.结果显示：高中生数学焦虑的平均得分为2.65;高中生的数学焦虑总体得分与其数学成绩呈显著性负相关（r=-0.322,P＜0.01）;高中生数学焦虑中的课堂学习过程焦虑和应考情景焦虑对其数学成绩具有显著的预测作用. 相似文献
14.
张灏 《四川教育学院学报》2009,25(4):115-116
为了了解中考前初中生考试焦虑状况,随机抽取成都市两所初中,采用考试焦虑量表（TAS）对200名学生进行了调查。结果1、有高度考试焦虑的被试占总调查人数的34.5%,具有相当程度不适感的被试占59.3%;2、男生轻度焦虑的比例高于女生,中度和高度焦虑的比例均比女生低,考试焦虑不存在显著的性别差异;3、成绩优秀组与其余三组在考试焦虑水平上存在显著差异。结论：初中生面对中考都会产生不同程度的考试焦虑,不同成绩群体中考试焦虑水平的分布不同。 相似文献
15.
张杨 《乐山师范学院学报》2013,28(5):133-137
通过作文资料收集法,对7-9年级聋生及普生冲突解决策略的运用情况进行了调查,比较了7-9年级聋生和普校学生同伴冲突解决策略特点的差异及差异程度。研究结果表明:7-9年级聋生与普通学生应对冲突策略存在差异,并且表现出年级、性别特征。总体来看普生解决冲突更具建设性,而聋生依靠第三者介入较多。 相似文献
16.
研究表明,经过两个学期的自主学习策略试验,实验班学生的学习效果相对于对照班有显著的提高。本研究给我们的启示是：教师首先要指导学生了解学习策略,其次要加强对学生的元认知策略的指导,还要改善并强化学生的记忆策略。 相似文献
17.
陈艳君 《宁波教育学院学报》2011,13(4):131-134,137
采用问卷调查法,随机对阳西两所高中部分学生英语学习成绩差异进行调查。结果显示:英语成绩处于中间水平的人数最多,达77.6%,分数分布接近正态;口语、听力、语法、阅读发展极不平衡;影响英语成绩的主要因素有性别、城乡差异、父母文化程度、学习兴趣、是否参加辅导班、课余用于英语的学习时间和教师的教学方法等。 相似文献
18.
北京地区大学生成就动机的特点研究 总被引：2，自引：0，他引：2
黄甜 《四川教育学院学报》2009,25(5):4-6,9
大学生的成就动机对大学生的学习、生活有着十分重大的影响作用,是一个人成功与否的关键因素之一。但在当前的就业形势、教育环境的影响下,大学生的成就动机出现了一些新的变化。因此以北京地区6所大学的712名学生为被试,采用成就动机量表（AMS）,调查了当代大学生成就动机的特点。结果表明：（1）总体上,大学生有比较高的成就动机,他们追求成功的动机要明显高于避免失败的动机。（2）亚群体上,大学生的成就动机存在显著的性别差异、专业差异和学校类型差异。男大学生追求成功和避免失败的成就动机都高于女生,理科大学生避免失败的动机显著低于文科和工科大学生,师范类学校的大学生避免失败的动机低于其他类型的学校。在年级因素上没有发现显著的差异。 相似文献
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采用儿童自我意识量表和Rosenberg自尊量表对285名学困生和373名普通生的自我意识和自尊进行测量。结果显示,男生行为和合群因子得分显著低于女生,躯体外貌与属性、焦虑因子得分显著高于女生,自尊水平的性别差异不显著;学困生的自我意识显著低于普通生,自尊显著高于普通生,但不存在性别差异;学困生的自尊与自我意识存在极其显著的负相关。回归分析发现,智力与学校情况、躯体外貌与属性、行为和焦虑因子对自尊的回归方程具有显著的负向预测作用;低自尊学困生的自我意识显著高于高自尊学困生。 相似文献
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以368名教师为对象(其中优秀教师143名、普通教师225名),用问卷调查的方式获取具体的数据,通过分析不同类型教师家庭的差异,探求教师家庭的基本现状以及家庭对教师工作的影响。结果显示,优秀教师家庭幸福感要高于普通教师;普通教师中,幼儿园教师要高于小学、初中、高中教师。在对调查结果进行分析的基础上,提出建议:学校要关心教师的家庭经济生活,提高教师的经济收入;教师也要保持良好的心态,多参加艺术、体育类活动。 相似文献