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小议数学教学中观察力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
周敏 《河北理科教学研究》2007,(3):60-62
观察是信息输入的通道,是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造思维的起步器.可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造.学生的观察能力是在学习过程中实现 相似文献
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赵喜来 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):54-54
创造思维能力是一个综合能力，要培养创造思维能力，需要从培养学生的观察力、想象力、发散思维能力、诱发学生的灵感等方面入手，通过这些能力的培养和提高，从而达到培养创造思维能力的目的。 一、教会学生观察的方法，注意培养观察力 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更难有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；其次，要在观察中及时指导；第三，要科学… 相似文献
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观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，敏锐的观察力是创造性思维的起步器，可以说，没有观察就没有发现．更不能有创造。在课堂中．怎样培养学生的观察能力呢? 相似文献
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当今教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造思维和能力。创造思维指主动、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维,这是创造能力的核心。那么,在数学教学中如何改变传统的教学模式,培养学生的创造思维呢?我在教学中注意了以下几个方面。一、激发学生学习数学的兴趣,活跃学生思维兴趣是培养创新思维的前提条件,没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。教育家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见,兴趣是最好的 相似文献
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在初中物理教学中,培养学生的自主动手的实践能力逐渐成为了教育的目标之一,而实验教学是最能锻炼学生动手能力的教学科目。中学生在学习物理之初,还没有形成抽象的思维体系,因此通过动手实验,来培养他们的观察能力、实验能力、思维及创造能力具有十分重要的作用。 相似文献
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学生归纳推理能力的提高是一个主动探索的过程。没有学生主动的认识,只是教师的的包办代替,不是真正在培养学生归纳推理能力。所以,在自然课教学中,教师要给学生营造思维的环境,创造思维的条件,提供思维的机会,让学生主动探索。具体地说,就是在教师指导下,让学生自己观察实验,自己比较分析,自己综合得出结论。 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,在物理实验教学中培养学生的发散思维,对学生认知能力的提高和创造能力的萌发都起着强有力的作用。针对如何在实验教学中培养学生的发散思维和创造能力,我结合在中学的物理教学和物理实验探究教学中的实践来谈几点自己的体会。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力和创造能力。 相似文献
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创造思维就是指有创见的思维,是重新组织已有的知识经验,提出新的思维成果的思维方式。语言是思维的工具,没有语言的思维是不存在的;思维是语言的内容,没有思维就不可能有语言。语文教学中,不论是基础知识的传授还是读写听说能力的培养,都是对语言的理解、训练和运用。如何在语言教学中训练学生的说话能力?一、创设观察机会,提高学生心理素质——敢说人的情感总是在一定的情境之中产生的,作为教师应该充分利用课堂教学来实现对学生主体意识、创造精神和实践能力的培养,应用教学激情来创设与教学内容相应的情境,创造和渲染气氛,以此来培养学… 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,在物理实验教学中培养学生的发散思维,对学生认知能力的提高和创造能力的萌发都起着强有力的作用。针对如何在实验教学中培养学生的发散思维和创造能力,我结合在中学的物理教学和物理实验探究教学中的实践来谈几点自己的体会。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力和创造能力。 相似文献
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发散思维是历史教学中培养学生分析问题、解决问题的能力,尤其是培养创造能力的有效途径。教师应在教学活动中通过发散式联想、观察思维、多向思维来培养学生的思维能力。 相似文献
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猜想是一种创造思维活动。数学家高斯说过：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”在小学数学教学中，积极鼓励学生猜想，可树立起他们创造的志向和意识，使他们在已知领域中有所创新，在未知领域中有所发现，激发学生兴趣，培养观察能力和想象能力，从而诱发思维的独特性。 一、启迪标新立异，鼓励猜想 现代教学思想认为，在教师与学生之间互相传输信息的过程中，有意识地给学生创造良好的意境，鼓励猜想，是发展学生创造性思维的主要途径之一。因此，我们要注意挖掘教材的猜想课因，鼓励学生异想天开，标新立异，以培养学生思维的深刻… 相似文献
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浅谈小学语文学生创造能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
吴伙根 《厦门教育学院学报》2006,8(3):62-64
教育要适应新世纪社会的发展,就必须以培养学生的创造能力为重点,转变学生学习方式,引导学生学会观察.在教学中发展创造性思维是培养学生创造能力的核心、提高观察力是培养学生创造能力的基础、丰富想象是培养学生的创造能力的支柱、注重情境的探究性,激发创新动机、强化情境的互动性,营造创新氛围、突出情境的开放性,培养创新思维、培养学生创新的意识、发展学生的创新能力.培养创造能力关键是培养学生的创造性思维能力,培养学生的思维的新颖性、独特性、多样性,激发学生创造能力. 相似文献
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教育要适应未来社会发展,就必须变学生适应性发展为创造性发展。小学语文教学中的创造思维能力的培养要同时关注学生求同思维与求异思维、发散思维与辐合思维的培养。提高观察能力是培养学生创造能力的基础,丰富想象是培养学生创造能力的支柱,勇于探索实践更是培养学生创造能力的保证。 相似文献
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美术教学,重在培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。要培养学生的创造能力,教师必须重视思维能力的培养。观察是思维的触角,是获得知识进行发明创新的源泉,那么,在中学美术教学中如何培养学生的思维能力呢? 相似文献
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想象是创造的基础和源泉,没有想象,就没有创造。在教学过程中,应该把想象的机会留给学生,让他们充分想象,扩展思维,产生联想,激发创新意识。 图文对照,引导想象。在阅读教学中,应引导学生观察图画,结合阅读课文培养学生的想象能力。在初步了解课文的主要内容后,可以让学生一边听教师范读课文,一边看图 相似文献
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创新教育是现代教育思想的主要观点之一,在数学教学中培养学生的创新思维,发展创造能力是时代对我们教育提出的要求.学生的创造性思维是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维,是与众不同的思考.在培养创造性思维能力方面应注意培养学生的观察能力和想象能力,以及发散思维能力,在创造思维能力的培养中还要重视学生解题能力的培养,发展学生的思维.在数学教学中应培养学生的思维能力,应用知识的能力以及培养学生的创新精神. 相似文献
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小学科学课程标准明确提出了培养学生创造能力的要求.创造能力是时代对每个人的较高要求,没有大批具有创造力的人才,现代社会的发展是不可能的.创造能力必须从小学开始培养.在小学阶段,培养学生的创造能力并不是要求小学生去搞发明创造,我们不可能把学生都培养成科学家,但是诱发学生的创造欲望,培养学生的创造性思维势在必行.那么,在小学科学课教学中,如何培养学生的创造性思维呢? 相似文献
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姜玮 《课程.教材.教法》2001,(4)
教育要适应未来社会发展，就必须变学生适应性发展为创造性发展。小学语文教学中的创造思维能力的培养要同时关注学生求同思维与求异思维、发散思维与辐合思维的培养。提高观察能力是培养学生创造能力的基础，丰富想像是培养学生创造能力的支柱，勇于探索实践更是培养学生创造能力的保证。 相似文献