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《电大英语》第一册的教学重点是基本语法、词汇和听力;教学难点是听说训练。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。 相似文献
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《电大英语>第一册的教学重点是基本语法、词汇和听力;教学难点是听说训练。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中 相似文献
3.
《江西广播电视大学学报》1995,(3)
电大英语课程的期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。 下面分四个部分淡淡本学期期末复习的重点、难点及具体要求: 一、听力 听力是英语教学中四项语言基本技能之一,也是本学期的教学重点之一,同时也是教学难点之所在。突破这个难关不仅有助于其它语言技能的训练,也有利于语言基础知识的掌握,为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。 相似文献
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电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。 通过第一学期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10至15分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。 相似文献
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通过第一学期的学习,要求学员掌握的常用语汇量为900个,能听说简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大词法错误。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力,笔试的重点是语言基础知识没笔语实践中运用语言的能力。 相似文献
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电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。 通过本期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。 期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10至15分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。 相似文献
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电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。 通过本期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。 期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行听力部分,约占10至15分钟左右,然后接着进行笔试,总共两小时。听力测试的重点是听力及在口语实践中运用语言的能力;笔试的重点是语言基础知识及在笔语实践中运用语言的能力。 相似文献
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李士芗 《现代远程教育研究》1996,(9)
《电大英语》第一册的教学重点是基本语法、词汇和听力;教学难点是听说训练。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时。先进行听力部分,约占10 相似文献
9.
电大英语是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册 ,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点 ,努力突破听说的难关。通过这一学期的学习 ,学生所掌握的常用词汇量为 90 0个 ,能听懂简单的日常生活和教学用语 ,能回答有关对话及课文的问题 ;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事 ;能用所学词汇及语法组词造句 ,无重大语法错误。期末考试包括听力和笔试两部分 ,听力占 1 5分 ,笔试占 85分 ,共 1 0 0分。考试时 ,先进行听力部分 ,约占 1 0至 1 5分钟左右 ,然后进行笔试 ,总共两小时。听力测试的重点是听力及… 相似文献
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电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册 ,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点 ,努力突破听说的难关。通过第一学期的学习 ,学生所掌握的常用词汇量为 90 0个 ,能听懂简单的日常生活和教学用语 ,能回答有关对话及课文的问题 ;能读懂所学词汇及语法范围内的浅显的故事或叙事 ;能用所学词汇及语法组词造句 ,无重大语法错误。期末考试包括听力测试和笔试两部分 ,听力测试占 1 5分 ,笔试占 85分 ,共 1 0 0分。考试时 ,先进行听力测试部分 ,约占 1 0至 1 5分钟左右 ,然后进行笔试 ,考试时间为两小时… 相似文献
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电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册 ,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点 ,努力突破听说的难关。通过第一学期的学习 ,学生所掌握的常用词汇量为 90 0个 ,能听懂简单的日常生活和教学用语 ,能回答有关对话及课文的问题 ;能读懂所学词汇及语法范围内的浅显的故事或叙事 ;能用所学词汇及语法组词造句 ,无重大语法错误。期末考试包括听力测试和笔试两部分 ,听力测试占 1 5分 ,笔试占 85分 ,共 1 0 0分。考试时 ,先进行听力测试部分 ,约占 1 0至 1 5分钟左右 ,然后进行笔试 ,考试时间为两小时… 相似文献
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电大《英语》第一册教材的期末考试包括听力和笔试两部分,听力测试占15分,笔试占85分,共100分.听力主要包括两方面的基本技能:了解大意和听取细节.第一学期教学中各种形式的听力训练(重点素材见教科书后面列出的36个情景对话及《学生手册》中的听力练习题)也是以培养这两种技能为目的. 相似文献
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李士芗 《现代远程教育研究》1999,(12)
电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。通过第一学期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进行 相似文献
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电大英语课程是一门力争体现远距离教育特点的多媒体课程。学习第一册,从一开始就要抓住基本语法、词汇和听力这几项教学重点,努力突破听说的难关。 通过第一学期的学习,学生所掌握的常用词汇量为900个,能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。期末考试包括听力和笔试两部分,听力占15分,笔试占85分,共100分。考试时,先进 相似文献
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中高考英语考试都分听力和笔试两部分,而对于农村孩子来说,丢分现象往往出现在听力部分,这无疑对中学生英语的听力教学提出了一个严峻的挑战。初中英语听力训练是一项长期的教学工程,需要在教学中不断的探索听力教学的规律,尽最大努力让学生能够理解所听内容是进行听力教学的最大目标。所以在进行听力教学的过程中,最重要的是要培养学生学习英语的兴趣,将听力融入课堂,加大学生听的训练,努力提高学生听的能力是我们英语教师共同探讨的问题。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1986,(5)
英语第二册的教学原则仍然是“听说领先,读写跟上”,进行听、说、读、写四种技能的全面训练。第二册的教学重点是词汇和语法,教学难点是听说和阅读。为了便于复习,现将第二册的教学内容分两个方面概述如下:一、听力方面听力考试将在本期期末与笔试一起进行,共用一份考卷。考卷分为两部分,第一部分听力试题,均为标准化试题(即选择题),时间为半小时。听力复习的重点是对话与功能。复习范围包括第一册第一至二十课和第二册第一至二十 相似文献
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学语言最重要的前提之一是听,一切都是从听开始的。听力是掌握语言的第一步,也是学生在开口说话之前,先要训练的。听、说是相辅相成的。《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式,全面考察学生综合语言运用能力。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20％。” 相似文献
18.
作为交际工具的语言首先是个有声系统,听力是言语交际能力的重要方面,是获得语言感受的最主要途径,是提高"说、读、写"能力的基础,是学习英语、提高英语交际能力的必要条件.在目前的英语教学中,听力试题是必考项目.然而,我们普遍较为重视英语笔试,学生对笔试形式较为熟悉,而对听力测试却望而生畏.一、英语听力困难的成因1.语言基础知识的障碍听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力技能理解所听信息的过程, 相似文献
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黄钰涵 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):123-125
本文旨在运用Bachman提出的语言交际能力模式,在阐述普通高等学校招生全国统一考试听力测试性质后,对2007至2010年高考（全国卷）英语试卷中听力测试设题所考核的语言能力进行分析。并得出结论和启示：近年高考听力测试主要是对语言能力的语义、语篇、功能及社会语言能力等方面进行重点考核。因此日常英语听力教学应对学生进行专项与综合、文化与语言相结合的听力技能和策略训练及能力培养。 相似文献
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随着国际文化交流的日益频繁 ,作为国际语言之一的英语传递信息和表达思想的作用越来越大。英语听说教学也越来越受广大师生的重视 ,并且在国内的一些重大考试中也有了很好的体现 ,中考听力占 2 0分 ,高考听力占 3 0分 ,大学英语四六级考试听力占 2 0 % .但在实际教学实践中 ,听力仍是学生最感困难的四项技能之一 ,严重影响说、读、写等诸项能力的发展 ,也严重影响各种级别的考试成绩 ,分析英语听力学习中存在的问题 ,结合本人的教学实践 ,以大学英语听力教学为例 ,提出几点设想。 相似文献