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<正>"任务型"教学(Task-based approach)不仅是一种教学原理和理念,也是一种教学模式。它是一种以人为本,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。小学英语"任务型"教学是以话题为核心,以任务为主线,以活动为载体,以学生为中心的一种有效的教学形式。特点是:"做中学,用中学",为学生提 相似文献
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小学英语课堂采用"任务型"教学是以话题为核心、以任务为主线、以活动为载体、以学生为中心的一种有效的教学形式,它不但适用于运用语言的活动,也适用于学习语言的技能和知识的活动; 相似文献
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<正>任务型教学是一种以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。《牛津初中英语》正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动,每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等学习方式,学习和使用英语,完成学习 相似文献
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金莹 《新课程导学(上)》2014,(10):51
正"任务型"教学是从学生的兴趣和认识水平出发,通过课堂教学,引导学生完成教师布置的各项任务的一种教学方法。英语学科是一门以语言习得和语言操练为基本教学方式的学科,"任务型"教学在其课堂中能否有效实施,教师设计的任务又是否具有有效性,显得尤为关键和重要。一、"有效任务"在高中英语三种课型中的具体实践形式1.讨论型课堂的任务设计高中牛津版英语教材每单元都设计了一些给学生讨论的话题,在实际教学中教师如果要求学生单独发言,往往会 相似文献
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正"任务型"教学是一种教学指导思想和总的教学方法,其是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。以下是我通过对任务型教学理论的学习和探索,以及关于"任务型"教学在初中英语课堂中的运用的看法和认识。一、任务型教学的总体原则1、以人为本,贴近生活教师要积极主动地转变教学观念,调整教学方式和行为。结合学生的生活实际,充分利用学生、教师本身和环境中一 相似文献
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一、任务设计必须贴近学生生活
教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。而我国学生在学习英语的过程中往往缺乏真实的语境,因此教师在选择教学内容时应充分考虑到学生所关注的人和事物,选择贴近学生实际生活的话题内容,谈论他们的个人爱好,激发学生参与真实语言活动的动机,引发学生谈论自己的服装、饮食、起居、活动习惯等。 相似文献
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赵建平 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):64-64
<正>课堂"任务活动"是教师在课堂上通过组织贴近学生生活实际的有意义的活动任务,使学生在"做中学",以活动为载体来获取知识。"四层次"目标即了解层次、操作层次、领会层次、探究层次,是用任务型学习加以整合而提出的一种教学模式。具体来说,是教师以"四个目标层次"为前提,设计出符合学生认知规律的教学任务,学生以"四层次目标任 相似文献
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英语教学中的任务是指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。这种任务型教学途径（Task—based approach）是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径,也是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径,最终实现“为用而学,用中学,学了就用”的目标。 相似文献
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任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。 相似文献
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正历经课改以来的多年探索,任务型语言教学已成为小学英语教学行之有效的一种模式。实施任务型教学模式,设计有效的任务是关键。任务就是在语言教学中为达到某一具体的学习目标而设计的活动。任务型活动有效,学生才能够通过有效的活动进行语境下的语言学习。然而,如今的任务型教学大多存在着活动无效的问题。活动开展得轰 相似文献
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<正>《牛津高中英语》每个单元均有一个task板块,该板块以一个"任务"为线索,要求学生在课堂内进行开放式任务型活动,主要目的是通过这个线索把听、说、读、写等语言技能有机地整合起来。该板块以单元话题为主线,让学生在教学活动中用英语参与和完成真实而有意义并且生活、学习、工作有关的活动。本文以《牛津高中英语》模块三第一单元为例,谈谈自己的教学体会。一、说明任务,设计导入本单元的话题是The world of our senses,其task部分的 相似文献
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涂启贵 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):32-32
任务型教学（task—based language teaching）指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学,任务型教学是交际法的一种新的形态,而不是交际法的替代物,它在教学中强调教学过程,力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程,以形成语言意义为主旨的活动。 相似文献
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任务型语言教学（Task—based language teaching）是20世纪80年代兴起的一种语言教学途径，它以交际任务为核心。作为当今社会最具权威性的语言教学方法之一，任务型语言教学已经成为第二语言学习中讨论最热烈的话题。它强调以教学为中心，以学生为中心，通过学生参与完成语言教学任务来组织教学。 相似文献
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卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献
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任务型语言教学的核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来。任务型语言教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。“任务型教学途径”下的小学英语作业设计种类： 相似文献
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刘悦 《大连教育学院学报》2004,20(2):76-76
英语教学是语言教学.语言的本质功能是"交际",英语教学的最终目的是唤起学生的交际意识,培养交际能力,而实现这一目的的基本途径也只能是"交际".课堂教学的"交际化"应是在英语课堂教学中以教材为依托,根据学生实际,围绕功能话题,借助一定的辅助手段,尽可能多地开展课堂活动,使学生积极地参与活动,在活动中感知、理解和运用语言,提高语言能力的一种教学模式.在实施课堂教学的"交际化"过程中,应采取以下几种策略. 相似文献
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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》以培养学生运用语言能力为基础,提出了一系列与生活、学习、社会等相关的24个话题。话题逐渐成为教学大纲、中小学教材编写、课堂教学与语言评价的主线。本文主要讨论话题与教学大纲、课堂教学、语言评测之间的关系。大纲的设计可以以话题为核心,从而设计各种任务及其所需要用到的功能、语法成分;在课堂教学中,话题可以帮助教师把所要教的内容与学生已有的知识结构、生活经历联系起来,让学生明确他们学习这些内容的目的,以及他们可以用这些语言做什么事情;能力表现评价是交际型语言测试的体现,话题可以将与实际生活紧密相关的真实语料引入并应用于英语评测中。 相似文献
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<正>《英语课程标准》(实验稿)强调英语课程"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。"其中,任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学 相似文献
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任务型教学是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学途径。文章从任务型教学的定义和教学理念入手,结合我国大学英语教学基本要求,探讨了任务型教学在大学英语教学中的应用。 相似文献