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近年来,世界各国都对其学校管理体制进行了改革,希望提高学校管理的效率和效能,满足社会转型、时代变迁过程中国家和民众对教育的新要求。各国希望通过学校管理的制度创新,改革中小学管理,把提高学校教育质量作为学校管理改革的根本目的和价值诉求。其中,学校管理的独立自主、管理人员的专业化和管理的民主参与成为全球学校管理改革的基本趋势。 相似文献
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学校管理主义是指把作为教育手段和重要形式的学校管理绝对化,变成一种目的本身,它对学校的发展产生了多方面的负面影响.管理机制的创新、"柔"性管理方法的引进、高素质管理人员队伍的建立和特色学校的建设是摆脱管理主义消极影响、促进学校管理科学化的基本措施. 相似文献
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人及其组织总是在一定的文化环境中活动,并受到这种文化环境的影响和制约。学校的一切活动也离不开其文化。学校文化是学校发展最稳定、最有活力的基础,它对学校管理发挥巨大的影响和制约作用,是一种无形的精神力量。有什么样的学校文化,就会有什么样的学校。因此,塑造学校文化是每一个校长的重要任务和首要职责。一、学校文化及其基本内容 相似文献
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学校改进的历史源远流长,但把学校改进作为专有术语和专门视域来看待则是20世纪70年代后期的事。西方国家的学校改进大致经历了关注改进计划、重视改进效能和倡导全面改进三个阶段;中国内地学校则在经历学校革命运动和学校改革思潮后,最终走上学校改进的道路。目前,学者们对学校改进的概念、影响因素及其改进路径等进行了不少研究,但多是从某一角度对其进行单方面探讨,缺乏将学校作为一个整体改进系统的全方位立体研究。学校改进须朝着理念的多维辩证趋势、目标的多维系统结构、技术的多维设计模式、行动的多维推进策略方向大步跨越。 相似文献
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一、基于计划的管理：传统学校管理之不足 自从法约尔将管理整合为系统中计划、组织、活动、协作和控制等过程后,这五个元素不断地为人们所吸纳、修正和拓展。在学校管理领域,即使是当前最为流行的全面质量管理或科层制管理,也都是对法约尔管理理论的拓展和深化。不可否认,这些学校管理理论对规划学校教育工作,维护学校正常运行秩序,促进学校教育发展起到了积极的作用。但是,随着现代学校教育的快速发展,我们在新的时代背景下反思传统的学校管理思想,不难发现其不足。 相似文献
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学校管理创新的理念与策略 总被引：6，自引：0，他引：6
学校管理创新是为培养创新人才而对学校管理进行创造性的变革。它的产生是学校教育创新的呼唤,也是对社会经济转型要求的回应。其实质是对办学资源的拓宽、提升和优化组合,形成新的管理格局,以提高管理效率,促进和保障创新人才的培养。进行学校管理创新必须实施科学有效的行动策略。 相似文献
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学校管理的有效性和伦理性是学校管理的两个价值维度.学校管理的有效性并不保证伦理性,学校管理的伦理性必然蕴含着有效性.学校管理的伦理性意味着学校管理的教育性、正当性和公正性.学校管理伦理性的实践要求在学校管理中树立人本理念、强化制度伦理意识和构建伦理关系. 相似文献
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“主体型学校管理”是以校长为首的全体师生为主体 ,实施主体性教育为目标的学校管理模式。“主体型学校管理”是相对于“依附型学校管理”而言的。在计划经济体制下 ,学校管理依附于上级教育行政机关 ,是一种被动的从属关系 ,上面安排什么 ,下面做什么。校长可以不必为学校的生存和发展考虑 ,只要守好摊子 ,抓好教育教学工作 ,对上级负责就可以了。随着我国现代化建设的发展和社会主义市场经济的建立 ,“主体型学校管理”应运而生。学校管理者除了需要从观念和行动上完成由“应试教育”向“素质教育”转变之外 ,还需要完成由“依附型学校管… 相似文献
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邱心玫 《福建教育学院学报》2006,7(7):44-46
本文在探讨人本管理的内涵和特点基础上,对目前学校人本管理中三个问题进行辨析,即学校人本管理是否等同于学校人力资源管理、学校人本管理是否与学校制度管理相冲突、学校人本管理是否要满足所有师生的所有要求。 相似文献
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学校管理的有效性和伦理性是学校管理的两个价值维度。学校管理的有效性并不保证伦理性,学校管理的伦理性必然蕴含着有效性。学校管理的伦理性意味着学校管理的教育性、正当性和公正性。学校管理伦理性的实践要求在学校管理中树立人本理念、强化制度伦理意识和构建伦理关系。 相似文献
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学校效能已成为目前教育领域关注的焦点之一,它反映了学校对学生学习变化的影响,其核心在于使学校充分发挥其教育功能,实现教育目标.探讨提升学校效能应在树立效能观、优化组织结构、重塑学校文化、加强师资建设、发挥领导作用及注重与外部的沟通等方面进行,促使学校提升效能,提高人才培养的质量,有效实现学校预期目标,并有助于学校、教师和学生的全面发展. 相似文献
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学校的逐利行为虽然可解决学校办学经费紧张问题,但也严重影响着教育公平,更容易成为滋生教育腐败的土壤.对学校逐利行为,应从其产生的原因——发展中经费短缺、教育立法滞后、资源配置不均衡和教育管理体制不顺等入手,通过制订《学校法》明确学校的办学行为界限,进一步理顺教育管理体制,将学校办学行为与商业行为分离,加强对学校资金利用的法律审查等途径逐步加以规范. 相似文献
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１９９５年颁布的《教育法》把“有组织机构和章程”列为设立学校必须具备的条件之一 ,并赋予学校行使“按照章程自主管理”的权利。可是 ,在现实中 ,还有相当多的学校仍习惯于“人治” ,尚未制定章程 ;一些学校的行政主管部门领导对学校章程制定的工作也无布置、检查和督促。江泽民总书记最近指出 :“进一步改进领导方式和领导方法 ,实现领导方式和领导方法的创新 ,是当前加强党的建设、也是做好各项工作面临的一个重大课题。”这必将有力地推动“依法建章”和“按章治校”的进程 ,实现学校管理方式和方法的创新。一、政府管理学校的方式正… 相似文献
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学校管理是学校对本校的教育、教学、教研、后勤和师生学员工等各项活动进行计划、组织、协调和控制的活动。校长是学校行政的最高负责人,是学校的法人代表,校长对学校工作有决策权。农村学校肩负着农村学生的培养,对农村的经济发展起着举足轻重的作用。农村教育是我国整个教育事业发展的关键,笔者在农村学校工作达十年之久,深知农村学校的教育现状,现就农村学校的教育管理谈谈自己的思考。 相似文献
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正当前,有的学校对学校档案管理工作不够重视,甚至不知道如何进行管理。具体表现为:第一,管理意识淡薄。有的学校上至学校领导下至一线教师,均存在"重教学、轻档案"的观念,认为档案管理可有可无,没有意识到档案管理在学校发展中的重要性和必要性。第二,档案材料收集不够全面。有的学校对档案资料的搜集和整理不够重视,没有对学校开展的各项工作及时进行记录和总结,有的学校即使做了记录和总结,也没有将原始资料进行妥善保存和归档。第三,档案管理不够规 相似文献