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近两年来,校长的“课程领导力”是一个被广泛关注和讨论的话题,与之相关,还提出了教研员的“课程指导力”、教师的“课程执行力”。当这些名词于我们不再陌生之时,如何将其真正付诸实践就成了需要重点关注的问题。本期我们请来一位校长、一位教育学院院长和一位学科教师,分别来谈他们对于课程领导力、课程指导力、课程执行力的认识,希望引起对这个问题进一步的思考和实践。 相似文献
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校长的课程领导力是基于学校培养目标的课程规划力,是基于学校教育资源的课程开发力,是基于教师主体的课程执行力,以及基于学校文化的氛围营造力。提升校长课程领导力,让学校、学生、教师能够可持续发展,是我国教育改革的一个重要目标。 相似文献
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校长的课程执行力及其角色定位变革 总被引：2，自引：0，他引：2
没有执行力,就没有竞争力。执行力是左右一个地方课程改革成败的重要力量,也是区分教育质量平庸与卓越的明显标记。国内外学者研究发现,校长的课程执行力在极大程度上影响课程改革的效果。校长在现实课程的执行过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响。要提高校长课程执行力以促进课程改革发展,必须改变校长对自己的角色定位。 相似文献
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校长是一所学校的核心,校长的领导能力直接决定了学校的未来发展方向.同时,校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位.校长的领导能力包括领导力、执行力、协调力、人格魅力和创新力,是校长的支配力与影响力的统一,是职务权威与自然权威的统一,更关键的是执行力与人文性的统一.实践证明,只有具备丰富的知识,思维敏捷,办事果断,与教职工有共同语言,校长才容易取得教职工的信任.如果校长与教职工能够建立起平等、融洽的关系,教职工就容易接受他的影响,各种矛盾和冲突就迎刃而解.这样的校长,其影响力自然就会增强. 相似文献
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<正>现在有过分夸大校长在学校管理中的职能和权力的倾向,如认为校长执行力的高低决定着学校执行力的高低,决定着学校竞争力的强弱,并直接影响到学校的发展,也就是说,一所学校管理执行力的有效性如何,关键取决于校长,主要依据"一位好校长就是一所好学校"这句名言。这话固然没错,但细细分析也不甚准确。如果把一所学校的好坏,过分地维系在校长一个人身上,未免"事业风险"过大了点。尤其在学校实行民主管理的今天,校长的领导决策和计划执行都受到较多制约或约束,这是民主制度和管理机制所决定的。平心而论,许多校长觉得自己的职能和权力是十分"有限的",而责任和 相似文献
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四年前，一位年轻老师对刚刚走马上任的校长说，“我现在走进学校就紧张，生怕一不小心就得罪了其他老师……”事实的情况是，这所创立于1958年，曾经享誉嘉陵江畔的学校，因为多种原因造成了学校内部各种关系的严重失衡，教学质量急剧滑坡，社会声誉受到了严重的影响。对这位校长来讲，堵住学校走下坡的劣势，然后再想尽办法让她重新回到良性轨道。就不仅仅是在其位，谋其政的问题，更是要对所有心系教育的人民一个交待。四年过去了。今天的学校怎样了?校长是否完成了这样一份特殊的答卷?敬请关注—— 相似文献
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一名好校长就代表一所好学校,究其原因,就在于校长的领导力和执行力,特别是对德育的领导力和执行力。因此,成功的学校领导总是在领导力和执行力上下功夫,并在实践中不断优化,使中小学德育充满活力。 相似文献
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一名好校长就代表一所好学校,究其原因,就在于校长的领导力和执行力,特别是对德育的领导力和执行力.因此,成功的学校领导总是在领导力和执行力上下工夫,并在实践中不断优化,使中小学德育充满活力. 相似文献
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如何提高处室的执行力,是不少中小学校长经常思忖的问题。校长的领导力强弱,很大程度上表现在其能否最大限度地提高处室执行力上。因此,校长的处室"分工术"也就显得非常重要。由于利益分配、人际关系、社会环境等因素的影响,现在中小学处室管理,唯有在合理的制度确立和适当的权责划分 相似文献
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执行力的有效性是校长的职责所在。在解决有效性问题上必须明确,校长的办学理念和口号的本身不等于有成效;校长在学校管理中的"火车头"作用,已由"动车组全动力"管理模式替代;校长要学会有效性、成为有效管理者;校长执行力既是一种把控能力,更是一种亲和力和影响力。 相似文献
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校长是学校行政的最高负责人,对外代表学校,对内主持全面工作,对学校工作有决策权、指挥权。作为一名校长,应该具备决策力、学习力、亲和力、执行力,积极为学校的可持续发展作贡献。 相似文献
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校长如何实现价值领导力? 总被引：1，自引：0，他引：1
校长的价值领导力,即校长对某一核心价值的理解、运用、转化和创造的能力。其中的关键词是转化。校长的价值领导力具体表现在:对社会主流价值的理解力和把握力;对当代基础教育改革中主流价值的选择力和执行力;对本校主流价值的提炼力和变革力;对主流价值的渗透力和转化力,包括语言化,视角化,体制化、机制化、制度化,团队化,环境化,课程与教学化。 相似文献
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如果没有执行力,再完善、再科学可行的决策方案,也只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上的标语、嘴里的口号。提升执行力在整个学校管理运动中显得尤为重要。本文将针对校长、中层领导、一线教师三个角色就学校管理执行力问题分别进行阐述,试图找到提高"执行力"的有效措施。 相似文献
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校长的领导技术力是指校长在引导学校发展过程中发挥的科学领导作用力.主要体现在描图与决策、控制与授权和沟通与协调等方面.这是校长领导技术力的综合体现.是衡量校长能否胜任本职工作的重要指标.本文就提升校长的领导技术力的实现途径作一探索. 相似文献
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王汉波 《新疆教育学院学报》1989,(1)
“有什么样的校长,就有什么样的学校”。人们常常这样来说明校长对于办好学校的重要作用。作为学校的主要领导人——校长,确实是办好一所学校的关键性人物。我们新疆有小学7813所,中学2052所,怎样办好这近万所的中小学,在很大程度上就取决于这近万名的校长。然而,怎样管理中小学的校长?怎样确定校长的职责、权力和待遇?校长应当具备什么样的资格和条件?怎样选拔和任命校长?怎样考核和评价校长?所有这些涉及到中小学校长管理制度方面的一些重大问题,在我国长期没有得到重视,直到目前为止,全国没有一个统一的管理中小学校长的规定或制度,(新疆也不例外)可以说,目前对中小学校长的管 相似文献
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校长的课程领导力是基于学校培养目标的课程规划力,是基于学校教育资源的课程开发力,是基于教师主体的课程执行力,以及基于学校文化的氛围营造力。而把课程所承载的教育之梦,卖给所有的教职员工,则是校长课程领导的魅力体现。 相似文献
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具有近百年积淀的北京四中,是北京市的一所著名中学。1995年11月7日,江泽民同志视察四中,刚一落座,他就风趣地对校长邱济隆说,邱校长,四中我是久闻其名,不,是久仰大名,如雷贯耳啊! 北京四中能得到国家领导人的赞誉,不禁令人神往。其办学的奥秘在哪里呢?初春的一个早晨,记者饶有兴致地来到这所久负盛名的中学,走访了邱济隆校长。 相似文献
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关注课程政策的＂执行＂,提高课程政策的执行力,是课程政策研究的一个重要问题。课程政策执行力,是指课程政策执行主体执行中央或上级课程政策、实现预期目标的能力。课程政策的组织执行力主要包括：战略规划力、人员配置力和运营力。课程政策的个人执行力主要包括：＂知＂的能力、情意能力和＂行＂的能力。课程政策执行力的评价有两种方式：整体性评价和项目评价。 相似文献