共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“三个代表”重要思想是新世纪新阶段夺取中国特色社会主义事业新胜利的根本指导思想,也是统领高校思想政治工作、指引高校思想政治工作创新的根本保证。新时期的高校思想政治工作,必须以“三个代表”重要思想为指针,把贯彻落实“三个代表”重要思想贯穿于高校思想政治工作的全部理论和实践之中;发扬与时俱进的精神,努力实现高校思想政治工作的理论创新和实践创新,为建立和完善中国特色社会主义高校思想政治工作体系做出贡献。 相似文献
2.
吴敏 《湖北函授大学学报》2005,18(3):18-20
中央提出了“育人为本,德育为先”的新理念,明确了高校思想政治工作的重要地位。在新时期,高校思想政治工作必须实现理论创新与方法创新,才能与时俱进地做好学生思想政治工作。理论的创新,主要是观念的创新和内容的创新;方法的创新,主要是要坚持以人为本的互动机制,把握思想政治教育的科学性和艺术性,利用网络技术,拓宽思想政治教育的新途径。 相似文献
3.
吕卓超 《西安欧亚学院学报》2010,(3):74-77
从西方与东方哲学和美学来看,交流与对话已经成为认识与解决当代世界问题的一种认识理念和思维方法。从对话理论的视角,从目的性、价值性和民主性等方面,对“互动”探究式教学的概念描述及在高校思想政治理论课中应用与实践的意义做了进一步的探讨。“互动”探究式教学理论与实践有着重要的意义,它既是哲学和美学对当代世界现实实践的迫切需要的应答,也是深化高校思想政治理论课教学改革,丰富和创新教育方法的必然要求。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2022,(6)
新时代对高校思政课提出了更高要求。建党百年之际,在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育,充分发挥思政课主渠道作用,提升学生政治认同,具有重要意义。“四史”教育融入高校思政课教学,有助于帮助学生树立正确的历史观,优化思政课的形式与内涵,拓展思政课教育功能。新时代思政课要实现高质量发展,就要将“四史”教育与理论结合、与现实贯通、与政治统一,通过增强教师素养,创新教学路径,设计教学内容,引导学生学“四史”、担使命、跟党走。 相似文献
5.
刘桂海 《北京体育大学学报》2022,(3):18-25
构建中国体育话语体系不仅是理论研究命题,更是学术观照现实问题的立足之本。通过梳理我国体育话语研究成果,分析存在的不足,认为理论创新是构建中国体育话语体系的关键;从本体论、实践历史、分类学3个视角,初步回答了“什么是体育话语”基本理论问题;阐明了“扎根中国”是理论创新的目标与根基。研究在汲取新修辞学和阐释学理论的基础上,提出了“体育共有历史话语、体育共同价值话语、体育共享和平话语”3个话语新概念、新场域;提出了基于“体育历史话语”“体育共同价值话语”的中国体育话语体系推进的实践路径。 相似文献
6.
刘吉发 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
社会主义国家执政党建设的时代主题 ,决定了“三个代表”形成的历史必然。“三个代表”的理论创新 ,集中体现了社会主义国家执政党党性原则的逻辑重心 ,从阶级性向先进性和民族性的双向位移。“三个代表”不仅是中国共产党建党学说的理论创新 ,而且开创了我国社会主义现代化建设的新时代 相似文献
7.
结合高职实际,准确定位高职《思想道德修养和法律基础》课程（以下简称“基础”课）,从教学设计的理念与思路、教学内容的优化与整合、宏观的逻辑架构（整体）、微观的单元教学设计、教学重点与难点分析五个方面创新设计高职“基础”课教学,并以“基础”课第五章为例,创新了微观的单元教学设计,对提高“基础”课的教学效果具有重要意义。 相似文献
8.
张雨晨 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(19):36-37
守正与创新是新时代思想政治理论课教学应有的遵循。守正,即遵循马克思主义理论及其原则,坚守思想政治理论课这一主渠道,维护思想政治教育学科边界;创新,即围绕思政课教学,实现教学内容设置编排创新、教学组织形式方式创新、教学评估评价体系创新。同时充分认识守正与创新的辩证统一关系。守正意在固“本”,创新要在强“效”。总而言之,要通过守正与创新,形成思想政治理论课的定力、活力、张力,提升思想政治教育的思想性、理论性、实践性、针对性。 相似文献
9.
呼吉图 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(4):70-72
在新时期 ,高校思想品德课教学要发挥其政治、思想教育功能 ,真正达到育人的目的 ,就必须贯彻和体现“三个代表”的要求 ,用“三个代表”重要思想武装大学生的头脑。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2020,(24):87-88
高校军事理论课教学对学生的国防教育至关重要,"课程思政"理念的提出为军事理论教学创新提供了契机,通过多种实施途径将军事理论课中的"思政元素"融入军事理论教学过程,创新了教学方法,丰富了教学内容,在潜移默化中对学生进行了思想政治教育。 相似文献
11.
"主体参与"与体育教学创新 总被引：5，自引：0，他引：5
潘凌云 《山西师大体育学院学报》2004,19(4):83-85
体育教学创新是教育创新的重要组成部分,是在体育教学中推进素质教育的必然要求。体育教学要实现创新,必须搭建起主体参与的平台。体育教学创新的基础在于学生的主体参与。教学互动是实现体育教学创新的关键。体育教学创新的根本又在于“善教”、“乐学”。 相似文献
12.
张炜 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):51-52
“四史”中包含众多与思想政治相关的内容,做好其与高校思想政治理论课程的融合,对相关教学目标的达成有积极的推动作用。本文分析现阶段将“四史”学习教育融入到高校思想政治理论教学过程中存在的问题,并提出有效的融合策略,希望对立德树人教育目标的达成有积极的推动作用,助力学生取得更好的发展。 相似文献
13.
贾秀梅 《大同职业技术学院学报》2004,(4)
“三个代表”重要思想的“三进”工作,是高校“两课”教学工作的一项重要政治任务。党的“十六大”以及胡锦涛总书记的“七一”讲话为“两课”教学提出了新的任务和新的要求,探索“三个代表”重要思想“三进”工作的有效途径是“两课”教学义不容辞的责任。对此,我们必须统一思想,力求从多层次、多角度、多方面去贯彻落实,增强针对性和实效性。 相似文献
14.
吕卓超 《西安欧亚学院学报》2011,(2)
在新的社会发展时期,如何让大学生把获得的思想政治理论知识内化为理想和信念,并转化为行动,不断提升他们的大学生活境界,这是我国高等学校思想政治理论课教学需要破解的难题。为此,在对马克思主义大众化与高校思想政治理论课关系思考的基础上,重点围绕教学理论研究与教学改革相结合、教师专业素质与教学技能培养、教学评价内容与标准改革、难点重点与研究目标创新、教学科研团队建设等五个方面,认真总结和思考了互动探究式教学的研究与实践,对当前高校思想政治理论课教学改革有着指导意义和实践示范作用。 相似文献
15.
“两课”教学是高校思想政治教育的主阵地,在新的历史时期承担着学习、研究、宣传、实践“三个代表”重要思想的重任。必须正确分析新形势下“两课”教学面临的机遇和挑战,按照“三个代表”的要求,扎扎实实搞好“两课”教学,将宣传、实践“三个代表”结合起来,提高“两课”教学的实效性。 相似文献
16.
胡志坚 《济宁师范专科学校学报》2000,21(2):93-94
本文从教育史的角度论述了“主体性教育”的含义、事实和作用于教学实践的主体性教育方式,认为强调以教师“被动”施教而突出学生“主动”学习的“启发式”、“非指导性”教学思想和实践等,较好地体现出了“主体性教育”的理论和实践,从而进一步强调和肯定了“主体性教育”理论。 相似文献
17.
学习贯彻党的二十大精神、坚决落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是当前和今后一个时期全国全党的首要政治任务。高校思想政治理论课是学习贯彻落实党的二十大精神的主渠道,将“六个必须坚持”融入马克思主义基本原理课教学,不仅要在总体上把握该课的课程性质,系统推进“六个必须坚持”与教学内容的有机衔接,而且要让学生从马克思主义基本原理的思想之问、时代之问、路径之问中增强对党的二十大精神的全面理解。新时代新征程,将“六个必须坚持”融入马克思主义基本原理课程教学,必须以提高思想政治理论课教师队伍的理论素养为基本抓手,以创新教学方法、丰富教学载体为主要手段,切实做到全员全程全方位育人。 相似文献
18.
江泽民同志在中国共产党成立80周年大会上的讲话中,全面阐述的“三个代表”重要思想,充分反映新时代创新精神的要求,具有马克思主义理论与时俱进的品质,鲜明展示了马克思主义理论在新的历史条件下的新经验、新思想、新成果。学习并实践“三个代表”重要思想,必将有力地推动中国共产党的建设和有中国特色社会主义现代化事业的新发展。 相似文献
19.
陈天龙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(8):131-133
“三主”就是主动学习、主动探索、主动发展,“三主”课堂教学模式即在课堂教学素质化的总体要求下,以有关教育教学理论为指导,注重培养学生的态度、情感、意志与能力,使学生充分发挥主观能动性。按照社会的要求和自身发展的需要,主动学习,自觉进取,积极参与教学过程,主动探索,刻苦钻研,努力培养自己的创新意识和创新能力,最终实现学生主动发展的教学模式。 相似文献
20.
随着时代进步与社会发展,互联网对人们的生活与工作产生了重要影响,在人们生活中发挥着无可替代的作用。高科技信息技术引进的同时,我国社会结构发生一定变化,社会对人才的需求也随之改变,创新型人才是各行各业中的稀缺资源。教育工作者需要创新教育教学模式,将先进理念和创新思想传达给学生,培养出高素质、高质量人才。借助“互联网+”模式展开教学,能够有效提升教学质量与教学效率,培养出社会需要的创新型人才。文章将探究“互联网+”模式下高职英语教育的创新路径,以期能够为教学工作者提供帮助。 相似文献