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区域活动蕴含着幼儿语言发展的良好素材,是促进幼儿语言发展的最佳场所。幼儿能在区域活动中用语言解决诸多问题,能提供幼儿愿说、想说、敢说、爱说的机会,体验操作、交流带来的乐趣。 相似文献
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3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,由于语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用,21世纪对人的语言能力的要求高过以往任何一个时代。为了跟上社会前进的步伐,进一步提高幼儿的全面素质,语言能力的培养必须从幼儿抓起。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言的过程中完成的,为了让孩子成为语言的主动建构者,我比较注重在主题综合教育中为孩子创设想说、敢说、喜欢说、会说的语言环境和学习条件,提高孩子的语言综合能力。 相似文献
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“语言是人类最重要的交际工具”。幼儿期是人生种语言、思维发展的重要时期。只有学好了语言,才能促进幼儿身心和技能的和谐发展。幼儿语言是在应用的过程中发展起来的,仅仅靠几节语言活动是不能促进幼儿的语言发展的,而幼儿的语言发展也不是一朝一夕的事,几年来我在教学中注重结合,运用各种教育的手段提高幼儿语言表达能力。一、在倾听中培养幼儿的成功感,激发幼儿说的愿望当幼儿见到美好的事物,他会兴奋得去告诉老师,这时,你要认真的欣赏,并用眼神告诉幼儿你在认真倾听。当幼儿讲了一个幼稚的故事,你也要耐心的听完,哪怕他已经向你讲过几… 相似文献
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发展幼儿语言能力,让幼儿要说、敢说、会说,这就要创设良好的语言环境,激发幼儿说话的兴趣;争取家长参与配合,带孩子去做客多与人用语言来交流;教师还要多与幼儿谈话交流,发展幼儿口语能力。 相似文献
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分享阅读主要是让孩子们来感受阅读,享受的阅读,"心理学家,教育学家根据幼儿认知规律编写的读本,在家庭、幼儿园实践的活动,提高孩子的阅读能力。"即为分享阅读。而对于幼儿而言,阅读活动又是他们在这一成长阶段必不可少的一个环节。《纲要》中也明确强调"幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。" 相似文献
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《纲要》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境……"于是我们利用信息技术教学的优势和幼儿园语言学科的特点,以课题"应用信息技术优化幼儿语言教育活动的研究"为切入口,通过多种途径,不断改进教学方法和策略,积极发挥电教媒体教学的优势,优化集体教学效果,提高集体教学的有效性,促进幼儿语言能力的发展。 相似文献
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著名物理学家爱因斯坦明确指出:“一个人发展智力,形成概念,很大程度上取决于他的语言.”据有关调查显示,一个人的智力发展能够从其语言发展中表现出来,换言之,语言发展已然是智力发展的重要标志.人们都说教育要从娃娃抓起,所以在幼儿阶段培养孩子的语言能力显得尤为重要.那么,应该如何培养幼儿的语言能力呢?这是每个幼儿教师必须面对的重要课题. 相似文献
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幼儿期的语言学习与发展,是人的一生中语言发展与运用的关键时期。为此,我们必须创设新的教育理念,关注幼儿在语言活动中情感的真实体验,促进幼儿的身心发展、智力发展、个性的发展,让幼儿在生活中发展语言运用能力。 相似文献
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儿童时期语言表达力还相对较弱,孩子丰富的内心世界更多的是用动作、绘画等方式表现出来,从某种意义上说幼儿的绘画作品是孩子心灵的窗口。如何遵循幼儿"以自己的方式说话的需要",挖掘绘画语言,打开对话空间,我们尝试了多元"配料",打开孩子话匣子、另辟渠道,拓宽孩子对话空间等方式,在美术活动中促进大班幼儿语言能力的发展,倾听来自童心的声音。 相似文献
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语言是思维工具,也是社会交往的工具,是幼儿社会化、个性化发展的重要标志。游戏在幼儿语言活动中的形式是多种的,为幼儿营造充满情感的游戏活动气氛,能活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿听说能力。在活泼有趣的游戏活动中达到发展语言的目的和人际交往能力。基于以上原因,我利用游戏手段在幼儿园语言活动中进行了研究和探索。 相似文献
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幼儿的语言有好多种,肢体语言就是其中的一种。教师有效运用肢体语言,对幼儿巩固提高自身知识经验,促进幼儿发展有很大帮助。本文主要围绕幼儿园一日活动中教师的肢体语言进行阐述,并结合实际,在如何设计并有效运用肢体语言方面提出了一些相应的方法,从而加深幼儿的理解度,丰富其表达方式,促进幼儿、教师间的交往能力与合作能力的发展。 相似文献
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从小培养孩子的语言能力,对幼儿智力的发展至关重要。作为一名幼儿教师,培养幼儿的语言表述能力,要通过为幼儿创设一个自由、宽松的语言交流环境,把语言教育渗透在各领域的教育活动中,组织形式多样的户外讲述活动来培养幼儿的语言表达能力。 相似文献