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三个试管里，分别盛有乙醇、乙醇和乙酸，鉴别试管里是哪种物质，这是现行高二课本实验六《实验习题》中的第6题．这三种物质本身在气味上有明显差别，可通过闻气味来鉴别出它们，而老师们通常要求学生用化学方法来鉴别，在实验室里，几乎所有学生都是最先用石蕊试液域试纸）想鉴别出乙酸来，然后，再用银氨溶液或新制Cu（OH）2去鉴别乙醛和乙醇．教学参考书也是这样讲的．而在第一步用石蓝试液去鉴别时，学生们都提出了相同问题：有两种待测液都使石蕊试液变红色，这是不是实验老师把药品装错了？实验老师说不可能错．我做了一次实验现象… 相似文献
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化学实验室制取氧气、氮气和甲烷气体的装置,属同一类型,都是用固体和固体通过加热制取气体的。固体反应通过干燥和研细之后放在大试管中,固定在铁架台上,夹在距试管口四分之一处,管口向下稍微倾斜。在化学实验中,这个实验并不难做,但大试管往往烧破而造成巨大的损失。尤其是学生分组实验,课常上虽然再三给学生讲要爱惜药品,爱护仪器。但一节课下来,各组实验总是大多数试管都被烧破。我们在教学中做了一些探讨,现叙述如下与同行们共商。 第一种,凡属玻璃仪器加热时炸裂,原因多为受热不均匀。若在大试管加热的部位外均匀地缠上一层细金属丝,因金属导热性能一般都很好。然后再用酒精灯使之稍微均匀受热后,便固定加热。效果很好,长时间加热,试管也不破裂。实际操作时可用一根铜丝(直径约0.5—0.8mm)绕在大试管上,不用任何工具,简单易行。绕一次的铜丝保存下来,可供长期使用。废导线中的铜丝即可利用。按上述操作,在做制取氧气和制取氧气的演试实验和学生的分组实验中,几乎不再烧破试管,效果颇佳。 相似文献
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化学实验操作是化学教学中的一个重要组成部分 ,它要求学生有严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法 ,这是实验成功的关键。笔者根据多年的教学实践 ,发现学生在实验中常出现一些错误 ,现列举如下 :1、试管的持拿操作 ,大部分学生都是用左手握住试管的中下部 ,这样不便于观察试管内药品量的多少。2、取用块状固体入试管内时 ,试管直立 ,这样很容易打碎试管底部。3、倾倒液体时 ,标签没有对准手心 ,试剂瓶盖没有倒放在桌面上。4、用量筒量取液体时 ,量筒没有放平 ,视线往往在凹液面的上方 (或下方 ) ,量出液体的体积比实际体积大 (… 相似文献
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一、化学实验教学是培养学生能力的重要途径化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是理论联系实际的重要途径。它不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,更能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,养成实事求是、严肃认真的科学态度和科学习惯。更为重要的是,通过实验教学能使学生掌握一些研究化学问题的科学方法。如观察实验、条件控制、实验纪录、实验报告、数据处理、总结规律等方法,这些都是培养学生能力、提高学生科学素养的重要内容和手段。二、上好实验课,科学地培养学生能力1.在实验教学中训练学生掌握化学实验操作的基本技能,逐步提高学生的独立操作能力。(1)明确教学大纲对实验操作技能的要求。大纲和课本所规定的实验操作技能主要包括:熟悉使用常见实验仪器的技能,试剂的取用,加热,过滤,蒸发,萃取等基本操作技能;制取某些物质的技能;鉴别气体和离子的技能;学会一些简单的定量实验的操作技能。只有明确了大纲和课本对实验操作的具体要求,才有利于学生实验技能的培养。(2)注意演示实验的示范性。教师在进行演示实验时要做到操作准确、规范,不能做一些不规范操作。如向试管中加入粉末状物不用纸槽,试管加热不用试管夹等... 相似文献
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高三化学新教材第六章第三节《物质检验实验方案的设计》第二课时教学目标:1 知识目标:使学生初步掌握未知物检验的基本步骤和常用方法,进一步体会科学探究的过程。2 能力目标:培养学生思维能力和动手能力。3 情感目标:培养学生严谨的科学态度和合作精神,渗透赏识教育。教学重点:未知物质组的检验教学难点:实验方案的评价教学方法:实验探究法教学用品:试管、酒精灯、试管夹、Na2 SiO3固体、约0 5mol·L- 1的NaOH溶液、AgNO3溶液和稀盐酸、酚酞指示剂、Na2 SiO3溶液。教学过程:1 创设探究的情境高二(9)班的学雷锋小组在化学实验室义… 相似文献
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我统计了初、高中化学的全部四十多个学生实验里,仅有四个学生实验的实验用品中没有列出酒精灯。这本身说明酒精灯是学生最常 用,最重要的一种化学仪器。要求学生像试管那样熟练地掌握并使用它。如果我们说某个学生不会使用酒精灯,我想这个学生一定会是心 相似文献
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实验教学是化学教学的重要组成部分,探究化学实验教学策略具有重大意义。本文论述了初中化学实验教学中的四种策略：让学生自信地走进化学实验室;学生上台做演示实验,老师当助教;运用多媒体技术优化实验教学手段;运用身边的物质进行实验。 相似文献
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郭子耕 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):169-170
一、把演示实验改为学生实验，充分调动学生学习化学的积极性
演示实验在化学教学中占有举足轻重的地位，可是传统的讲课方法只是按照“教师提出问题——教师演示实验——学生观察——回答问题——教师总结”的方法进行。多年的实验证明，这种方法存在着—定的缺点，最明显的是教师演示时，学生就是看，而且有—大部分学生观察不清，课后印象不深，收不到理想的效果。我根据实验室的设备，努力去改变传统演示实验教学，探索新的教学方法。在盐类水解一节的教学中，将测定盐溶液酸碱性的演示实验改成了学生自己动手做实验，同桌的两位同学为一组，发给每组学生三支试管， 相似文献
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1提出实验不足之处
在普通高中课程标准实验教科书《化学1》必修（人民教育出版社）第四章第四节《氨气硝酸硫酸》的教学中，关于氨气的实验室制取，教科书上仍然用的是氯化铵与熟石灰在大试管中加热来制取： 相似文献
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1.通过化学实验,激发学生参与意识。根据化学《教学大纲》和《目标教学》中规定的任务,我们将许多演示实验改为边讲边实验,个别不太复杂的演示实验有意识让中差生表演,这样不仅能鼓励他们,而且能及时纠正操作中的错误。有些学生实验完成得不好,允许课外时间到实验室重做,另外,在各章教学过程中,都安排了几个家庭小实验。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中占有十分重要的地位。不做或少做实验对培养学生的学习能力都是不利的。我在教学中,从改革实验教学入手,将课堂搬到实验室去,使学生在教师指导下,通过自己做实验探索规律,发现问题,掌握知识,利用化学实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生的探索精神和创造能力,有效地提高了化学教学质量。现以复分解反应发生的条件教学为例,说明在化学教学中如何运用实验探索法进行教学。1提出问题,引入新课酸、碱、盐在水溶液里发生的反应是复分解反应。那么是不是任意两种酸、碱、盐之间都能… 相似文献
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裴先银 《中学化学教学参考》2002,(10):22-23
化学是一门以实验为基础的学科 ,《中学化学教学大纲》和高考《化学科考试说明》都把实验能力的培养放在重要的位置上。例如在复习无机物质化学检验法的教学中 ,我作了如下一些尝试 ,现将其作法和体会概述如下。在中学化学教材中 ,结合物质的特性 ,在各有关章节里介绍了部分物质的化学检验法。通过这些检验法的讲授 ,可以使学生牢固地掌握物质的特性 ,并灵活地运用它们于物质的鉴别分析中。同时 ,通过这些检验法 ,还可以培养学生的辩证唯物主义观点及逻辑思维的能力。因此 ,教师在平时应重视这方面的教材 ,不但应该认真讲解 ,并且应该认真地… 相似文献
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正(一)增强实验的探究性在化学教学中尽管有较多的验证性实验,也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注重引导学生有意地去设计探究性实验,发展学生的发散性思维,从而促进学生创新能力的发展。以同容积的两瓶盛饱和NaCl溶液和蒸馏水的鉴别为例:学生在学完溶液后教师可以让学生通过探究将两种物质鉴别开来,并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从已有的知识结构来考虑, 相似文献
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中师化学演示实验具有内容丰富,形式多样现象变化莫测、引人入胜的特点。笔者认为,中师化学演示教学至少要达到如下目的: 1.激发、培养学生的学习动机和兴趣。 2.给学生提供感性材料,揭示某些物质的共性和不同物质的特性。 3.使学生掌握一些重要物质的实验室制法。 相似文献
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正化学是一门以实验为基础的学科,有很多的理论建立在实验之上,而完成这些实验的场所就是我们的实验室。对于实验室我过去一直认为它的价值就是用来训练学生的基本实验操作能力,然后辅助教材完成一些基本实验,验证一些结论的正确性。但是,随着新的课程标准的制定和实施,再加上多媒体设备的介入,我发现实验室教学才真正成为化学教学的第二课堂。一、便于演示实验与探究实验同时进行标准化的实验室,为我们提供了便利的条件,两个人一组的实验台,让学生有更多的机会动手做实验。也使演示实验与探究实验可以 相似文献
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元素化合物的内容主要包括 :氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法及其化学性质 ;碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠的化学性质 ;酸、碱、盐的性质 .教学大纲对这几个部分要求程度为“掌握” ,即能够“应用” ,能够分析知识的联系和区别 ,能够综合运用知识解决一些简单的化学问题 .图 1例 1 如图 1所示 ,在试管和小气球中 ,分别加入稀硫酸和一种常见的固体物质 ,然后 ,将气球中的固体倒入试管中 ,观察到有气泡产生且气球胀大 .请根据上述实验回答下列问题 :(1)气球中加入的固体物质可能是 (至少答出2种不同类型的物质 ) ;(2 )请用简单的实验方法 ,… 相似文献
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1 典型四组离子互相鉴定的规律 化学鉴别题是初中化学实验题中的重点,它综合了各种物质的性质及有关反应原理,尔后揉合在一起,组成一个综合性比较强的题目,因而在考题中,它占有一定的份量,学生遇到此类题目,往往只能答对其中一少部分,而绝大部分却答不上来,对于限制仅用一种试剂鉴别的题目,如“现有氯化钠、碳酸钠、硫酸铵三种溶液,能把它们一次鉴别出来的试剂是什么?[答案:Ba(OH)_2]”,更感觉到头痛。本人根据多年的教学经验,归纳出典型四组离子互相鉴定的规律。 相似文献