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几年来,我们在探索开发综合化课程中,从理论到实践都遇到一些问题,有一些片断的感受、认识,陈述如后,以求教于方家。一职业教育课程的综合化,不应是将两门或多门学科课程内容简单的拼凑、合并,而应该是在构建专业知识体系时创立一门新课程。传统的学科课程多是按学... 相似文献
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课程改革是教育改革的核心问题 ,考察我国的基础教育课程改革态势 ,可以看出课程的综合化是近年来我国基础教育课程改革探索的方向。课程综合化的实质是把分割过细、缺乏联系的学科知识进行整合重组 ,强调知识的基础性、联系性及综合性 ,注重培养学生的整体科学素养。课程的综合具有多维性 ,从综合的范围上来讲 ,既包括两门或多门学科之间的综合 ,如历史和地理等学科综合为社会 ;也包括一门学科知识体系内部的综合 ,如地理学科中自然地理和人文地理知识的综合 ,从 2 0世纪80年代以来我国地理课程的发展过程中 ,可以明显地看出地理课程综合化… 相似文献
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高等学校课程综合化是当代高等教育改革的主要趋势之一,它不仅是现代科学、技术日益综合的反映,也是高等学校与社会发展关系日益密切的结果。本文从对课程综合化的认识出发,分析课程综合化的动因,并据此提出我国高等学校课程综合化的具体途径。一、课程综合化的内涵及特征课程综合化指的是几门学科互相联系、影响、渗透而趋向统一,形成一个有机整体的过程。它不仅是将几门学科综合为一门新的课程,而且还是贯彻于所有课程中的一种开放的综合课程理念。这种理念是现代知识经济、信息化社会对学校课程的要求所在。通常课程综合化有广义和狭义之… 相似文献
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论高校课程综合化改革 总被引：3，自引：0，他引：3
顾松明 《扬州大学学报(高教研究版)》1999,(4):47-49
一、课程综合化的内涵课程综合化是为实现人才培养目标与规格而对传统课程进行优化综合,并将不同学科课程的内容交叉组合,从而构建成具有综合性的新的课程。它既包括课程体系、课程设置的综合化,即合理组织与编排课程知识,构建合科课程、融合课程、广域课程,也包括课程自身内容的综合化,即针对课程内容既做加法又做减法,删除陈旧、落后的内容,吸纳现代科技的新知识、新成果。其综合性主要体现在课程内容上。只有对教学内容从总体上进行推陈出新的清理和重新组合,才能真正实现课程的综合化改革。课程综合化由于将众多学科的思想观点… 相似文献
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《医学物理学》课程综合化探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
当代高等教育改革的重要趋势是课程综合化。医学物理学作为高等医学教育中的一门交叉学科,它的现状已不能适应医学科学向综合化、多元化方向发展的要求,医学物理学课程必须向综合化方向发展,构建成综合课程,才能满足高等医学教育发展的需要。 相似文献
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课程综合化已成为当前课程改革的基本趋势,综合课程的开设是课程综合化趋势的必然产物。新一轮基础教育课程改革中开设的初中《科学》,就是由原来的初中物理、化学、自然地理、生物四门学科整合而成的一门新的"科学综合课",属于理科综合。在《科学》综合教学过程中存在着许多问题,有待进一步研究和探索。 相似文献
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课程综合化已成为当前课程改革的基本趋势,综合课程的开设是课程综合化趋势的必然产物.新一轮基础教育课程改革中开设的初中《科学》,就是由原来的初中物理、化学、自然地理、生物四门学科整合而成的一门新的"科学综合课",属于理科综合.在《科学》综合教学过程中存在着许多问题,有待进一步研究和探索. 相似文献
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多门课程综合化日益成为学校课程设置的方向,语文学科作为学科中重要的组成部分,如何正确定位其在综合课程中的地位成为人们越来越重视的问题。语文学科对内是阅读、理解等能力的有效协调,对外是各门课程的学习基础,树立不可或缺的大语文观,在打好语文的基础上才能达到综合课程的目的。 相似文献
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中小学课程设置要体现出知识经济时代下的创新教育思想,把培养学生的创新能力作为学校教育的一项系统基础工程来抓。一是课程设置要体现“创新性”。要设置“创造性”课程,研究活动课程中的创造性,构建创造心理素质的目标体系。二是课程设置要适应“综合化”。中小学要以“整合式综合课程”为主,注重以语、数、外、计算机等四门基础工具学科为核心的综合,使“综合化”课程的设置,能真正对学生进行全面发展、主动发展、创新发展的教育。三是课程设置要加大美育比重。中小学要加大开设美育课的比例,真正使美育在中小学创新教育中发挥培养中小学学生的审美能力和美感心理,提高道德品质,增进知识技能和开发智力的重要作用 相似文献
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课程综合化已经成为一种世界性趋势，由于语文是一门综合性、生活性、实践性很强的课程，因此，语文必须加强整合，向综合化道路迈进。语文课程的整合既包括学科内的综合，又包括与其它课程的沟通，还要加强与生活实践的广泛联系。 相似文献
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随着科学技术的迅猛发展,知识的综合化成为当今科学技术发展的重要趋势。学科课程综合化正反映了这种趋势。学科课程综合化表现为综合课程的设置以及学科与学科之间的交叉,渗透与融合。学科自身的发展并非“孤家寡人”,某一学科门类也常涉及到多个学科领域。 相似文献
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目前,以“3＋综合”为主体的高考方案已在全国推广,课程综合化也成为当今课程改革的趋势。在新形势下,强调学科问的渗透与综合,是适应新课程的要求,也是推进素质教育的需要。中学历史学科是一门综合性很强的学科,历史教材中蕴涵的地理知识比较多,历来就有“史地一家”之说。在历史课堂教学中紧扣教学内容,运用地理知识, 相似文献
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技术经济学课程建设探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
技术经济学是现代经济管理学科中一门新兴的综合性学科,是技术经济、工商管理等专业的一门必修课程。课程建设是高等学校。教学基本建设。本文结合笔者的教学实践,从课程教学体系的构建、教学方法和手段的实践、教材建设、师资队伍建设诸方面对技术经济学课程建设进行探讨。 相似文献
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金业文 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,(1):131-133
课程综合化已经成为一种世界性趋势,语文又是一门综合性、生活性、买践性很强的课程。因此,语文必须加强整合,向综合化道路迈进。语文课程整合的途径既包括学科内的综合,又包括与其它课程的沟通,还要加强与生活实践的广泛联系。语文学习将在多种形式的整合中受益。 相似文献
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吴艳茹 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):37-39
课程综合化是当前我国课程现代化改革的焦点之一，其内涵包括各学科之间的联系、学科与社会之间的联系、学科与学习之问的联系等三个层面。为实现学科、社会和学习之间的多层次整合，世界范围内业已形成多种颇具代表性的综合课程模式。综合课程在我国有着广阔的发展前景，课程综合化的实施将是一个长期的渐进过程。深入探索课程综合化的内涵、基本模式及其发展前景等问题，是构建具有普遍意义的、适合我国教育现实的综合课程模式的必要前提。 相似文献
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吴良根 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2)
课程综合化是课程改革中的热点问题.从本质上说,化学课程综合化的核心是将化学学科知识要素联结成一个结构性知识体系,以实现化学学科、社会和学习者之间的关系平衡.课程综合化强调知识的关联和整体性,按新思路来选择和组织课程内容,即通过"联系",达到课程内容相互关系的结构化."联系"是课程综合化、课程内容结构化的切入点. 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2017,(31)
<正>思想政治学科既是一门学科课程,又是一门德育课程。基于这一双重课程性质,在教学过程中引入"社会活动",打造活动型学科德育课程,成为实现思想政治课功能的有效途径。如何有效构建活动型学科德育课程?笔者试以"树立正确的消费观"为例,以公共素养的培育为目标,探讨活动型学科德育课程的构建策略。一、议题选择:价值、自主与本土构建活动型学科德育课程是顺应学科发展、社会 相似文献